六年級(jí)上作文教案

第篇

題目：寫一篇調(diào)查報(bào)告

目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理“七子”今昔變化的資料，并就資料發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)

思考和表達(dá)水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫調(diào)查報(bào)告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外注重社會(huì)，調(diào)查研究，學(xué)習(xí)寫調(diào)查

報(bào)告。

3、題目根據(jù)自己所選的材料來(lái)擬定。

準(zhǔn)備：

1、通過查找圍繞主題搜集整理“七子”今昔變化的資料?

2、結(jié)合自己所學(xué)課文，將自己的搜集的資料整理成一篇習(xí)作。

習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)

習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入

1.談話：同學(xué)們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)研究了很多問題，成了研究專家了，怎么讓別人了

解自己研究的問題呢？那就要寫研究報(bào)告。研究報(bào)告聽上去很艱深，實(shí)際上我們都寫過。

2.引入：我們四年級(jí)時(shí)學(xué)過寫讀書報(bào)告，大家一定還記得讀書報(bào)告有一定的格式和內(nèi)容要求，

需要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書收獲及心得。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寫另一

種報(bào)告一一調(diào)查報(bào)告。

二、了解調(diào)查報(bào)告

1.什么是調(diào)查報(bào)告？

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一事件、某一人物、某一問題，通過深入細(xì)致的調(diào)查研究之后所寫出的真實(shí)地

反映情況的書面報(bào)告。一般包括調(diào)查的目的、調(diào)查的方法、調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的內(nèi)容、提出自己的看法

等等.

2.調(diào)查報(bào)告的基本格式：

(1)標(biāo)題。標(biāo)題能夠有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，如“關(guān)于XXXX的調(diào)查報(bào)

告”“XXXX調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，如“為什么香港能回歸祖國(guó)”。

(2)正文。

先要寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況等基本情況，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)：

還能夠開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，再與以往的歷史相比較。

然后詳述調(diào)查中得出的各種具體理解、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾能夠引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；也能夠展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

三、結(jié)合本單元習(xí)作要求指導(dǎo)寫作

1.提示寫作的內(nèi)容。指名讀課本中的要求：

把你們了解到的情況寫出來(lái)，比如地理位置、被侵占的過程、回歸的過程、現(xiàn)在的情況，等等。

也能夠把你們的看法、感想也寫下來(lái)。

能夠分成幾個(gè)部分寫，每個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題；也能夠用表格的形式寫；還能夠附上相關(guān)的圖

片。

2.小組合作，根據(jù)搜集到的資料討論調(diào)查報(bào)告的提綱。

3.舉例指導(dǎo)。

指名簡(jiǎn)單地介紹自己的寫作提綱，相機(jī)指導(dǎo)。

四、習(xí)作

1.提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量減少錯(cuò)別字。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.談話：中國(guó)有句古訓(xùn)：“人貴有自知之明”。我們今天的作文評(píng)改課，就先來(lái)自查自省，給

自己的作文一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)如何？

3.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)地檢查修改。

4.對(duì)照調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、格式等，檢查評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。

5.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)摹⒈容^具體的自我評(píng)價(jià)。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作

1.過渡：大家最擅長(zhǎng)的恐怕還是給別人評(píng)判，熱心的同學(xué)也很高興能批評(píng)別人的習(xí)作，這樣能

夠進(jìn)一步提升自己的習(xí)作水平！評(píng)價(jià)別的習(xí)作，實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來(lái)的作文評(píng)價(jià),

我們要評(píng)價(jià)別的習(xí)作。

2.提示評(píng)價(jià)要求。

本著尊重他人的觀點(diǎn)，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點(diǎn)，不吝嗇地贊美習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿(mào)然修改。

3.將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分，每組互評(píng)習(xí)作。由一人讀，其他人提出評(píng)價(jià)意見，組長(zhǎng)寫下評(píng)語(yǔ)。教

師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。

三、推薦典型作文，集體評(píng)析

1.佳作放送。

小組推薦讀到的最好習(xí)作，朗讀出來(lái)，大家一起學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

2.典型習(xí)作分析。

從發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作中挑選一篇，用投影儀展示出來(lái)，或朗讀。集體評(píng)改這篇習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對(duì)本次習(xí)作的質(zhì)量實(shí)行評(píng)價(jià)。

2.對(duì)自評(píng)、互評(píng)情況實(shí)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

第三、四課時(shí)

(作文評(píng)講)

一、談話明確修改要求

1、俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。今天我們就來(lái)修改自己的習(xí)作，比一比誰(shuí)修

改得仔細(xì)，修改得好。

2、明確修改要求：

(1)語(yǔ)句是否生動(dòng)，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整，中心是否突出。

(2)表達(dá)的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，要求：看習(xí)作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修

改的地方找出來(lái)。

2、同桌交流修改意見。

3、集體交流：

(1)有些地方的想象不太合理，太夸大其詞。

(2)描寫不夠具體。

三、學(xué)生自改習(xí)作

1、再讀自己的習(xí)作，找出需要修改的地方。

2、同桌互改，提出修改意見。

3、學(xué)生繼續(xù)修改。

4、集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？

5、學(xué)生繼續(xù)修改后譽(yù)寫。

四、評(píng)定優(yōu)秀作文

五、總結(jié)

通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于協(xié)作，還發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己習(xí)

作中，愿大家在生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫出更多的佳作。

第二篇

習(xí)作文題：

以“我喜歡的一處景物”為題，寫一篇習(xí)作。

習(xí)作要求:

寫一處自己熟悉和喜愛的景物，訓(xùn)練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、

發(fā)現(xiàn)美、描寫美的水平。

習(xí)作重點(diǎn)：

要寫出這處景物吸引人的地方，訓(xùn)練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、

發(fā)現(xiàn)美、描寫美的水平。

習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。

習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實(shí)，并不是名勝名景

才美，美無(wú)處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們做一個(gè)善于觀

察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來(lái)感受生活中的美，描繪生活中的美。

二、明確寫作要求

1.出示寫作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？

2.交流：

(1)寫你熟悉和喜愛的一處景物。

如果你生活在鄉(xiāng)村，能夠?qū)懮n翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫(kù)，潺潺的溪流，一棵老槐樹,

一座菜園，一個(gè)池塘，一座小橋，一個(gè)院子...

假如你生活在城市，能夠?qū)懯姓V場(chǎng)，街心花園，小區(qū)綠地，一個(gè)公園，一所學(xué)校，一段林蔭

道，一個(gè)大院……

除了寫景物，還能夠?qū)懭藗冊(cè)谄渲械幕顒?dòng)，還能夠?qū)懰募镜淖兓?、晴雨晨昏的不同?/p>

(2)要求:

不要面面俱到，能夠選兩三個(gè)有特點(diǎn)的地方來(lái)寫。

注意觀察，如果方便，習(xí)作的時(shí)候還能夠?qū)ｉT去觀察、感受。

也能夠在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。

題目自擬。

三、交流拓展思路

哪個(gè)地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點(diǎn)？指名說說,再在小

組內(nèi)交流。

四、學(xué)生醞釀寫作

1.提示：確定好自己的寫作內(nèi)容，能夠打腹稿，也能夠列出寫作提綱。

2.選擇有特色的幾點(diǎn)來(lái)具體詳細(xì)地描寫，不必面面俱到。

3.從以前讀到或者學(xué)過的文章中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)把自己的文章結(jié)構(gòu)處理得更好，把事物的特點(diǎn)

刻畫得更生動(dòng)，把語(yǔ)言寫得更美。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了自己喜歡的一處景物，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題

目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、能夠?qū)戇@處景物最吸引人的地方，如果是別人不熟悉的地方，要說景物的特點(diǎn)。

2、列提綱。選好材后，就將自己的構(gòu)思寫下來(lái)，要怎么寫，按照什么順序?qū)?，都要列成提綱，爭(zhēng)

取做到敘述清楚明白。

4、記敘的活動(dòng)過程要完整。

要寫清楚景物的特點(diǎn)，寫作時(shí)不能有頭無(wú)尾或者由尾無(wú)頭。雖然表達(dá)的方式和順序能夠使多種多樣

的，但相關(guān)的記敘要素要交代清楚。

5、選材要突出，符合中心，學(xué)會(huì)使用各種敘述方法。

6、修改。多讀兒遍，即時(shí)修改文中不恰當(dāng)?shù)牡胤?，這樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第三'四課時(shí)

(評(píng)講作文)

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，能夠把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

(1)、習(xí)作是否抓住重點(diǎn)，突出了自己的特點(diǎn)。

(2)、要有一定的順序，敘述內(nèi)容要具體，條理要清楚。

(3)是否能小中見大，想象是否合理，讓人讀了信服。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存有的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議?

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第三篇

習(xí)作題目：

第一次_________

習(xí)作要求：

1'這次習(xí)作是對(duì)課文《我的第一首詩(shī)》的延續(xù)與補(bǔ)充。習(xí)作之前讓學(xué)生充分感悟，在記憶中

搜尋印象最深刻的'‘第一次"，指導(dǎo)學(xué)生說，說了再寫。要求寫真實(shí)的事件，真實(shí)地表達(dá)自己的感

受。要圍繞某個(gè)意思寫，突出一個(gè)中心，不需要面面俱到。寫作中要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、

語(yǔ)言、場(chǎng)面、心理活動(dòng)的描寫來(lái)將文章寫得有趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際水平，促使學(xué)生形成良好的交流習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，提升語(yǔ)文寫作水平。

習(xí)作重點(diǎn)：

寫作中要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)面、心理活動(dòng)的描寫來(lái)將文章寫得有趣。

習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。

習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

第一次的經(jīng)歷是那么令人難忘,你記得第一次出外旅游嗎？你感受過第一次成功的喜悅嗎？你

記得第一個(gè)握住你的手寫字的人嗎？第一次在教室落淚、第一次成功脫險(xiǎn)、第一次善意的協(xié)助、第一次

羞澀的求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但

又有誰(shuí)能說明白這“第一次”的奧妙呢？今天，我們就第一次在課堂上來(lái)討論我們的“第一次……”

板書：第一次

二、口語(yǔ)交際

1.小組交流

說說自己的第一次……

要求：①說真實(shí)的故事，表達(dá)真實(shí)的感受。

②將故事說具體、有趣。

③組內(nèi)評(píng)價(jià)交流，推選一人全班交流。

2.全班交流。

聽的要求：①聽清楚故事的內(nèi)容。

②針對(duì)講述的內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，說說故事哪兒有意思？為什么有意思？對(duì)同學(xué)講的內(nèi)容你有什么

意見或者建議？

交際要求：①將故事說明白，說具體、有趣，突出重點(diǎn)。

②要談?wù)勛约赫鎸?shí)的體會(huì)。

三、指導(dǎo)方法

通過剛才的活動(dòng)，你有什么收獲？怎樣才能將故事講明白、講生動(dòng)？

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)寫作方法

1.同學(xué)們的故事都很有趣，但怎樣將故事寫得有趣呢？這里面是有方法的。

2.出示例文《我的第一首詩(shī)》。

（1）自由閱讀例文，說說你的整體感受。

（2）例文哪些地方寫得仔細(xì)。例文最成功的地方在哪兒？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫）

（3）作者從他的這個(gè)次經(jīng)歷中感受到什么？我們?cè)鯓舆x擇有意義的素材，體現(xiàn)“以小見大”

的思想？

（4）總結(jié)方法。

同學(xué)們，做任何事情都要講究方法，有了方法，做起事情來(lái)就不會(huì)覺得困難。聰明的孩子，從

上面的討論中，你能找到一些寫作的方法嗎？

小結(jié)：要把作文寫具體，就要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫仔細(xì)。

二、學(xué)生寫作

1.剛才我們知道了怎樣把故事寫得有趣，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法把自己的故事寫一寫。

要求：

（1）將故事寫下來(lái)。（故事內(nèi)容真有趣，動(dòng)作神態(tài)寫仔細(xì)）

（2）注意寫作格式，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.學(xué)生習(xí)作。

3.讀習(xí)作，點(diǎn)評(píng)。

出示學(xué)生的文章片段：

優(yōu)：（1—2名）（紅筆圈記）

他（她）的文章什么地方最有趣？

你能給他（她）的文章提什么小建議，使文章更好嗎？

一般：（紅筆改）

這是我們班上一個(gè)同學(xué)的作文，他想聽聽同學(xué)們的意見。

（重點(diǎn)問題：動(dòng)作神態(tài)具體仔細(xì)）

4.互相改作文。

要求：讀一詞、句、字、標(biāo)點(diǎn)一一改

三、總結(jié)

第三、四課時(shí)

(評(píng)講作文)

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，能夠把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

(1)看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。

(2)是否把最精彩的地方寫下來(lái)。

(3)觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存有的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第四篇

習(xí)作題目：

讓我感動(dòng)的一件事。

習(xí)作要求：

請(qǐng)以“讓我感動(dòng)的一件事”為題寫一篇習(xí)作。對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元語(yǔ)文樂園的學(xué)生來(lái)說,

并不是一件非常難的事。讓學(xué)生理出自己經(jīng)歷的--件真實(shí)的事，充分地說，說出細(xì)節(jié)，這樣才

能達(dá)到提示中的要求。在說的過程中，師生互動(dòng)，持續(xù)挖掘真實(shí)經(jīng)歷中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白如

何寫具體。

習(xí)作重點(diǎn)：

持續(xù)挖掘真實(shí)經(jīng)歷中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白如何寫具體。

習(xí)作準(zhǔn)備：

每人都仔細(xì)地回顧自己難忘的親自經(jīng)歷的事情。

習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。

習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、明確習(xí)作要求

請(qǐng)以“讓我感動(dòng)的一件事”為題寫一篇習(xí)作。

提示：

1.寫自己經(jīng)歷的一件真實(shí)的事情，比如師長(zhǎng)的關(guān)愛、同學(xué)的協(xié)助……

2.“令人感動(dòng)的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意觀察、

體會(huì)日常小事中表現(xiàn)出來(lái)的人心的善和美。

3.注意先后順序，把事情的過程寫清楚。但關(guān)鍵的地方能夠?qū)懺敿?xì)些。

4.抓住人物（包括你自己）的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等細(xì)節(jié)，寫出人物的心情。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1.談話導(dǎo)入：請(qǐng)你說一說讓自己感動(dòng)的故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生有條理地說，把事情的前因后果說清楚。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說詳細(xì)，教師與學(xué)生互動(dòng)，深入挖掘，直到細(xì)節(jié)清楚為止，為其他同

學(xué)樹立榜樣。

4.學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

三、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

隨機(jī)抽查學(xué)生習(xí)作，實(shí)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生寫真人真事，寫完整，寫具體。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

把自己的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的地方，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，把寫得不具體的地方實(shí)

行潤(rùn)色，使之更加完美。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

交換習(xí)作，按教師前面提出的方法相互修改，請(qǐng)用上修改符號(hào)。

要求：發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，協(xié)助對(duì)方提出修改意見，能夠?qū)α?xí)作實(shí)行修改。

三、教師點(diǎn)評(píng)

教師評(píng)價(jià)本次習(xí)作情況。

隨機(jī)抽取三類（優(yōu)、良、一般）習(xí)作，逐一實(shí)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生誓寫習(xí)作

第三、四課時(shí)

（作文講評(píng)）

一、導(dǎo)語(yǔ)：

今天我們要上作文評(píng)改課，大家還記得上次我們寫的作文是什么題目嗎？那么，此次習(xí)作有什么要

求呢？再瀏覽一遍習(xí)部分的提示語(yǔ)，思考一分鐘，誰(shuí)來(lái)告訴老師？學(xué)生回答，老師板書。

二、板書習(xí)作要求：

1.寫自己經(jīng)歷的一件真實(shí)的事情，比如師長(zhǎng)的關(guān)愛、同學(xué)的協(xié)助……

2.“令人感動(dòng)的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意觀察、體會(huì)日常

小事中表現(xiàn)出來(lái)的人心的善和美。

3.注意先后順序，把事情的過程寫清楚。但關(guān)鍵的地方能夠?qū)懺敿?xì)些。

4.抓住人物（包括你自己）的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等細(xì)節(jié)，寫出人物的心情。

三、現(xiàn)在，我就給大家出示一篇習(xí)作，請(qǐng)大家根據(jù)

作要求，評(píng)價(jià)一下。

（出示習(xí)作）現(xiàn)在，你就是小老師，要來(lái)批改這篇習(xí)作，那么，請(qǐng)認(rèn)真思考，這篇習(xí)作，哪些方面

達(dá)到要求了？哪些方面還沒有做到？如果你要給習(xí)作者一些修改建議的話，該怎樣說？

四、既然我們找到了習(xí)作的不足，現(xiàn)在，就讓我家都來(lái)當(dāng)一個(gè)手到病除的好醫(yī)生，具體修改這篇

習(xí)作吧。學(xué)生分組修改，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，互評(píng)互補(bǔ)，擇優(yōu)實(shí)物投影展示。

六、總結(jié)：這次習(xí)作，同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)基本上與篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)一樣，選材從生活中來(lái)，所寫事例真

實(shí)，即生活味濃。缺點(diǎn)就是不能具體寫事，所以，不能感染讀者，更談不上生動(dòng)形象。雖然，通過我們

不懈的努力，同學(xué)們的錯(cuò)別字減少了，但還沒有根除。病句依然很執(zhí)著地存有于我們的習(xí)作中，下面我

們來(lái)分組合作修改病句。病句修改的過程也是我們化腐朽為神奇的創(chuàng)新過程，相信大家都是了不起的啄

木鳥但會(huì)給別人看病，還會(huì)給自己看病，而且是妙手回春。

第五篇

習(xí)作題目：

寫讀后感。

習(xí)作要求：

應(yīng)讓學(xué)生先知道什么是讀后感，寫讀后感有什么好處，然后再結(jié)合學(xué)過的課文學(xué)習(xí)寫讀后感

的方法。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)處理好“讀”與“感”的關(guān)系。如果能欣賞一兩篇讀后感例文,

更利于學(xué)生掌握讀后感的寫作方法。

以“感”為主，寫出真實(shí)的看法或見解。

習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。

習(xí)作過程:

第一課時(shí)

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，前幾天我與幾個(gè)熟識(shí)的朋友聊天，他們問我，他們家已上六年級(jí)的孩子讀什么書好，看

哪些影視節(jié)目好。我一時(shí)真回答不上來(lái)，今天我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫我。

今天就把你看書或看電影的感受寫下來(lái)。

二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

1、什么是讀(觀)后感？讀(觀)后感應(yīng)該以什么為主線。？

2、怎樣去寫讀(觀)后感？

根據(jù)學(xué)生的回答明確習(xí)作要求。

(1)從最近讀的書、看的電視節(jié)目中，選擇感受最深的將它寫下來(lái)。

(2)寫清看的什么內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫出自己的真實(shí)看法或想法。

(3)題目自擬

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、簡(jiǎn)單介紹書或影視節(jié)目的內(nèi)容。

2、感受要真實(shí)。

3、聯(lián)系實(shí)際。

四、討論選題材

1、自己擬定

2、小組討論、交流

3、全班交流

五、根據(jù)要求自己習(xí)作

一、學(xué)生自己寫作，教師協(xié)助寫作有困難的學(xué)生。

二、修改習(xí)作

1、自己修改

2、同座位修改

3、推薦習(xí)作，全班評(píng)改

三、借鑒寫法，重新自己修改

四、譽(yù)抄習(xí)作

［范文］

讀《只有一個(gè)地球》有感

地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃?！吨挥幸粋€(gè)地球》這篇課文使我進(jìn)一步了解了愛護(hù)地球,

就是愛護(hù)我們自己的道理。

課文講到因?yàn)槿藗儾患庸?jié)制地開采礦產(chǎn)資源，隨意破壞自然環(huán)境，不顧后果地濫用化學(xué)用品，造

成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。這是給我們提出的警告，這使我們深深理解到保

護(hù)環(huán)境的重要性。在日常生活中，我們經(jīng)常能夠看到人們破壞生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的惡劣后果。在黃土高原，

很久以前，那里還是茂密的森林、土壤肥沃的地方，但是因?yàn)槿藗兇罅康目撤淠?，毀壞了森林，生態(tài)

環(huán)境遭到破壞，致使水土流失，黃河河床抬高，河水四處泛濫，給兩岸人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。活生生

的例子告訴我們：隨意破壞環(huán)境，就是在懲罰我們自己。

由此想到，我們小學(xué)生應(yīng)該干什么呢？從前，我們把塑料袋隨處亂扔，還到田里捉青蛙。我現(xiàn)在

懂了，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛護(hù)我們自己，我們不要捕捉益蟲。從現(xiàn)在開始，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀點(diǎn),

對(duì)那些破壞環(huán)境的人，要理直氣壯地制止。

我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是對(duì)人們發(fā)出的呼聲，我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)

我們的家園。

第三、四課時(shí)

(評(píng)講作文)

一、根據(jù)習(xí)作要求，互評(píng)習(xí)作

1、師生共同擬定評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。

(1)題目新穎有吸引力。

(2)對(duì)書的內(nèi)容(或影視節(jié)目?jī)?nèi)容)敘述具體

(3)寫出了自己的真實(shí)感想。

(4)語(yǔ)句通順

2、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評(píng)互改。

二、總評(píng)習(xí)作

表?yè)P(yáng)寫得好的，進(jìn)步突出的同學(xué)，指出帶有普遍性的問題。

三、交流習(xí)作

選擇本次作文在選材、寫法上有特點(diǎn)的作文讀給大家。

四、重點(diǎn)評(píng)議，指導(dǎo)修改

選擇一、二篇典型習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議修改。

重點(diǎn)指導(dǎo)：敘述順序不清楚，內(nèi)容不具體，沒有寫出真實(shí)感想的，語(yǔ)句不通順的習(xí)作。

五、學(xué)生修改自己的習(xí)作，修改后同桌互相交流。

六、指導(dǎo)寫一篇周記

Afr、-Mr

第八篇

習(xí)作題目:

寫一篇小故事

習(xí)作要求：

要求作文能寫通順，形象生動(dòng)，有細(xì)致具體的描寫，并且能在習(xí)作中有自己的看法。

習(xí)作重點(diǎn)：

要求作文能寫通順，形象生動(dòng)，有細(xì)致具體的描寫。

習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。

習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們展開了一個(gè)精彩的故事會(huì)，這節(jié)課我們就把我們講的故事寫下來(lái)。

先請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作要求。習(xí)作要求說得很明確。談?wù)勛约簩?duì)習(xí)作要求的理解。

二、“根據(jù)資料和講故事、聽故事時(shí)受到的啟發(fā)，豐富、完善你講的故事”這句話怎么理解？

三、“把別人感興趣的地方寫細(xì)致，寫具體?！?/p>

怎么知道哪些地方是別人感興趣的呢？怎么才能寫得細(xì)致、具體呢？

讓學(xué)生討論交流。（能夠把故事再講一遍給別人聽，要?jiǎng)e人提出意見，就知道哪些地方是別人

最感興趣的了。）

四、學(xué)生打草稿，教師巡視

五、譽(yù)寫作文

第二課時(shí)

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們實(shí)行了一次有意義的故事會(huì)，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容寫下來(lái)。

二、指導(dǎo)寫作。

1、題目自擬。

2、能夠?qū)懽约涸谡n堂上講的故事，也能夠?qū)懤蠋熀屯瑢W(xué)們講的故事。

3、能夠按照先后順序?qū)懗鰜?lái)，把主要的事情寫清楚，寫詳細(xì)。

4、還能夠把上面討論的一些內(nèi)容寫進(jìn)來(lái)。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并實(shí)行鼓勵(lì)，針對(duì)有代表性的問題實(shí)行

指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評(píng)、小組評(píng)改。

第三、四課時(shí)

（講評(píng)作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)：

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還能夠增減一些內(nèi)容，對(duì)文章實(shí)行

潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)，：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、選典型學(xué)生作文集體評(píng)議。

各選好、中、差各兩名。

四、教師點(diǎn)評(píng)：

1教師評(píng)價(jià)本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同水準(zhǔn)的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

第七篇

習(xí)作題目：

把往年春節(jié)的情景寫一寫

習(xí)作目標(biāo)：

①注意寫過年時(shí)特有的情景。能夠?qū)懸患拢材軌驅(qū)懩骋惶斓慕?jīng)歷。

②如果寫一天的經(jīng)歷，要圍繞某個(gè)意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此相

關(guān)的事情，不要面面俱到。

③寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感

受。

④能夠先和同學(xué)交流一下過年的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。

習(xí)作重點(diǎn)：

學(xué)生寫一寫本地過春節(jié)時(shí)的情景，要求詳略得當(dāng)，敘述流暢，提升學(xué)生習(xí)作水平。

習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。

習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1.春節(jié)快到了，現(xiàn)在你一定非常向往過春節(jié)吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？

2.談?wù)勍赀^年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。

二、習(xí)作

1.同學(xué)們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣

呢？（雜亂無(wú)章、沒有中心、沒有重點(diǎn)）

2.習(xí)作要求：

①注意寫過年時(shí)特有的情景。能夠?qū)懸患?，也能夠?qū)懩骋惶斓慕?jīng)歷。

②如果寫一天的經(jīng)歷，要圍繞某個(gè)意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此相關(guān)的事情,

不要面面俱到。

③寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。

④能夠先和同學(xué)交流一下過年的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。

3.學(xué)生作文。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

這次習(xí)作要求學(xué)生把往年春節(jié)的情景寫一寫.這是在學(xué)習(xí)本單元課文《北京的春節(jié)》《火的節(jié)日》

的基礎(chǔ)上實(shí)行的。習(xí)作之前能夠先讓學(xué)生互相說，說了再寫。能夠?qū)懸患拢材軌驅(qū)懩骋惶斓慕?jīng)歷。

寫某一天的經(jīng)歷要圍繞某個(gè)意思寫，突出一個(gè)中心，不需要面面俱到。寫事的時(shí)候，能夠通過人們的

言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。敘述時(shí)要注意有前有后，有詳有略，自然流暢。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)、互改習(xí)作。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，把自己的習(xí)作和小組

的同學(xué)們實(shí)行交流，互相改進(jìn)。

1)、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2)、看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3)、把習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，互相修改。

2、集體交流，在交流匯報(bào)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，勇敢表述。

三、借鑒優(yōu)點(diǎn)，修改習(xí)作。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第三、四課時(shí)

(評(píng)講作文)

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，能夠把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

(1)是否緊扣主題，圍繞重點(diǎn)來(lái)寫，觀點(diǎn)是否鮮明，。

(2)是否寫出了人物的特征。。

(3)人物的語(yǔ)言是否符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。

(4)是否寫出了真情實(shí)感。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存有的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第八篇

習(xí)作題目：

編寫故事。

習(xí)作要求：

1、根據(jù)現(xiàn)有提示和背景文字，通過想象編寫故事。重在引導(dǎo)學(xué)生虛構(gòu)一個(gè)有情節(jié)變化的故事

框架，在此基礎(chǔ)上，還要安排好主次，行文時(shí)更多著墨于主要部分及有意味的細(xì)節(jié)。但不可要求過

高，要漸進(jìn)地指導(dǎo)、訓(xùn)練。

2.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。

習(xí)作重點(diǎn)：

創(chuàng)意想象，設(shè)計(jì)有情節(jié)變化的故事框架。

習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。

習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

聽音樂猜動(dòng)物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰(shuí)來(lái)了？

（不限于書中所說幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）

二、創(chuàng)編故事

1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！

2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹林，小動(dòng)物們紛紛醒了。

讓學(xué)生按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。（放松情緒，營(yíng)造大膽想象氣氛）

3.出示“和睦相處”，請(qǐng)你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。

（不設(shè)限制，不作評(píng)價(jià)，繼續(xù)營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）

4.在學(xué)生表演進(jìn)入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。

此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。

如：

獵人上：聽說，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的。這個(gè)趟，一定不會(huì)空跑

的。

轉(zhuǎn)身神秘地說：馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買只猴子?？礃幼樱@次我發(fā)財(cái)嘍！

（這樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。）

5.別光顧著發(fā)愣啊!快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！

6.分小組討論。

7.簡(jiǎn)略交流匯報(bào)。

師可通過點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)造的情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；情節(jié)力爭(zhēng)有波瀾。

如：你的辦法利用了小兔的長(zhǎng)處，真妙！

你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。

同時(shí)師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。

8.那你們就排練一下，待會(huì)兒表演表演吧。

分小組排練。師巡視，注重各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。

9.指名一至二