10古詩三首《石灰吟》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10古詩三首《石灰吟》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為語文六年級下冊統(tǒng)編版中的10古詩三首《石灰吟》。該教學內(nèi)容以《石灰吟》為主題，通過學習這首古詩，讓學生了解古詩的韻律美、意境美，以及背后的文化內(nèi)涵?！妒乙鳌放c學生在五、六年級所學的其他古詩有緊密聯(lián)系，如對仗、平仄、意境等方面的知識。學生在已有知識基礎上，進一步理解古詩中的意象和修辭手法，提高對古典文學作品的鑒賞能力。教學內(nèi)容主要包括：《石灰吟》的作者背景、詩意解析、詞匯理解以及詩歌鑒賞。通過本節(jié)課的學習，使學生對中國古代詩歌有更深入的認識和體會。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：學生在之前的學習中，掌握了古典詩詞的基本知識，如韻律、對仗、修辭手法等，并對古詩的背景、意境和情感表達有了初步理解。此外，通過學習本冊教材中的其他古詩，學生對古代詩人的生活背景和文化環(huán)境有了基本認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對于古詩有一定的興趣，喜歡探索詩歌中的美好意境和深刻哲理。他們在理解、表達和創(chuàng)造方面具備一定能力，學習風格多樣，有的擅長形象思維，有的善于邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《石灰吟》的學習過程中，學生可能對某些生僻詞匯和意象的理解存在困難，對詩歌深層含義的把握和鑒賞能力有待提高。此外，如何將所學知識運用到實際創(chuàng)作和生活中，也是他們需要面對的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的故事情境，引導學生深入理解《石灰吟》的詩意和背景。

(2)討論法：組織學生分組討論詩歌中的意象、修辭手法，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

(3)創(chuàng)作法：鼓勵學生模仿《石灰吟》的風格，創(chuàng)作自己的古詩，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT展示《石灰吟》的文本、圖片及相關(guān)背景資料，增強視覺效果，幫助學生更好地理解內(nèi)容。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性的詩歌學習游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

(3)網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜集相關(guān)資料，拓展學習視野，促進自主學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳《石灰吟》的預習資料，包括詩歌文本、作者簡介和時代背景，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《石灰吟》的主題，設計問題如“詩歌中使用了哪些修辭手法？”“作者通過詩歌表達了怎樣的情感？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能，跟蹤學生的預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀《石灰吟》，了解詩歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：將預習筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-讓學生提前接觸《石灰吟》，為深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對古典詩歌的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述作者的故事，引入《石灰吟》的學習。

-講解知識點：詳細解析《石灰吟》的詩意、修辭手法和文化內(nèi)涵。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感。

-解答疑問：及時回答學生在討論中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽老師的講解，積極思考詩歌的深層意義。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)分享自己的理解，與小組成員共同探討。

-提問與討論：對不理解的地方提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解《石灰吟》的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

作用與目的：

-加深學生對《石灰吟》的理解，掌握古典詩歌的鑒賞技巧。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以自然景觀為題的古詩。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩文閱讀材料和視頻，供學生課后深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，運用所學知識進行創(chuàng)作。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索古詩詞的世界。

-反思總結(jié)：回顧學習過程，評估自己的學習成果，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對《石灰吟》的學習成果，提升創(chuàng)作能力。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)對古典文化的熱愛。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個性化學習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《石灰吟》相關(guān)背景資料：包括作者于謙的生平事跡、明代的歷史文化背景、石灰的制作工藝等，幫助學生更好地理解詩歌的深層含義。

-古典詩詞鑒賞書籍：推薦《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等，讓學生在課后自主閱讀，提高詩詞鑒賞能力。

-同時期詩人作品：介紹與于謙同期的詩人及其作品，如辛棄疾、杜甫等，讓學生對比學習，了解不同詩人的風格特點。

-詩詞朗誦音頻：提供專業(yè)朗誦家朗誦的《石灰吟》音頻，幫助學生感受詩歌的韻律美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀拓展資源中的相關(guān)資料，了解《石灰吟》背后的歷史文化和作者生平，提高文化素養(yǎng)。

-詩詞鑒賞：指導學生利用《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等工具書，自主鑒賞其他古典詩詞，提升審美能力。

-對比學習：建議學生選取同期詩人作品進行對比閱讀，分析不同詩人的創(chuàng)作風格和藝術(shù)特點，培養(yǎng)批判性思維。

-朗誦實踐：鼓勵學生模仿專業(yè)朗誦家的朗誦，感受詩歌的韻律和情感，提高自己的朗誦水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-《石灰吟》的作者：于謙

-詩歌背景：明代石灰制作工藝

-詩歌主題：贊美石灰的堅韌與純潔

-修辭手法：比喻、象征、對偶

②重點詞句解析：

-重點詞：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

-重點句：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！?/p>

③板書設計：

-標題：《石灰吟》

-作者：于謙

-背景：明代石灰工藝

-主題：石灰的堅韌與純潔

-修辭：比喻、象征、對偶

-重點句：粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

板書設計應條理清楚，重點突出詩歌的核心內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞和重點句的展示，幫助學生理解和記憶《石灰吟》的主要知識點和詩歌的情感表達。八、課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)：

1.回顧《石灰吟》的作者于謙及其時代背景，了解詩歌創(chuàng)作的文化環(huán)境。

2.梳理詩歌的主題思想，即贊美石灰的堅韌與純潔，以及詩人借此表達的崇高理想。

3.掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、象征、對偶等，分析其在詩歌中的作用和效果。

4.通過學習《石灰吟》，體會古典詩詞的韻律美、意境美，提升審美情趣。

二、當堂檢測：

1.知識點檢測：

-判斷題：于謙是明代的詩人。（）

-選擇題：以下哪項是《石灰吟》中的重點句子？（）

A.千錘萬鑿出深山

B