2020年教師資格證考試復(fù)習(xí)題押題-3

?？佳侯}（一）一、單項(xiàng)選擇題

1.教育的生物起源說和心理起源說的共同特點(diǎn)是均否定了教育的（）

A.生物性

B.社會(huì)性

C.階級(jí)性

D.自然性網(wǎng)校答案：B2.被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，所著的（）是對后世產(chǎn)生了巨大影響并最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系。

A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》

C.《雄辯術(shù)原理》D.《民主主義與教育》網(wǎng)校答案：A3.一些事例顯示，對“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有（）

A.順序性

B.可逆性

C.模仿期

D.關(guān)鍵期網(wǎng)校答案：D4.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理方法是（）

A.常規(guī)管理B.民主管理

C.平行管理D.目標(biāo)管理網(wǎng)校答案：A5.中國古代最早的教育論著《學(xué)記》提出：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”，“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”。該論述體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。

A.教育的無目的論

B.育目的論神學(xué)的教育目的論

C.社會(huì)本位的教育目的論

D.個(gè)人本位的教網(wǎng)校答案：C6.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（）思潮的體現(xiàn)。

A.制度化教育

B.非制度化教育

C.形式化教育

D.非形式化教育網(wǎng)校答案：B7.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是（）

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.隱性課程網(wǎng)校答案：A8.制定課程計(jì)劃的首要問題是（）

A.學(xué)科設(shè)置

B.學(xué)年編制和學(xué)周安排

C.學(xué)科順序

D.課時(shí)分配網(wǎng)校答案：A9.為檢查英語寫作能力，張老師以一則新聞報(bào)道為內(nèi)容擬了一份英語試卷，用選擇題和判斷題考查學(xué)生對該新聞報(bào)道的理解。這樣的試卷其（）

A.效度低

B.信度低

C.難度低

D.區(qū)分度低網(wǎng)校答案：A10.一組學(xué)習(xí)材料中，中間的項(xiàng)目往往比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘理論？（）

A.痕跡衰退說B.干擾說

C.動(dòng)機(jī)說D.同化說網(wǎng)校答案：B11.田麗平日里能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，遇事能夠果斷冷靜的作出判斷，并且具有較強(qiáng)的自制力。她的這些品質(zhì)屬于性格的（）A.態(tài)度特征B.理智特征C.意志特征D.情緒特征網(wǎng)校答案：C12.一同學(xué)因失戀而痛苦萬分，但他沒有因此而消沉，而是把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，立志做生活的強(qiáng)者，證明自己的能力。這種情緒調(diào)節(jié)的方法是（）

A.升華B.補(bǔ)償

C.幽默D.宣泄網(wǎng)校答案：A13.一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的

C.課程目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)網(wǎng)校答案：B14.某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（）

A.說服教育

B.品德評價(jià)

C.指導(dǎo)實(shí)踐

D.自我修養(yǎng)網(wǎng)校答案：B15.班主任吳老師發(fā)現(xiàn)近期班級(jí)成員學(xué)風(fēng)渙散，在分別找了幾個(gè)學(xué)生談話之后，又召開了相關(guān)主題班會(huì)，這一做法貫徹了（）

A.導(dǎo)向性原則

B.個(gè)別教育和集體教育相結(jié)合原則

C.正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則

D.直觀性原則網(wǎng)校答案：B16.高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對初中階段“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于（）

A.順向正遷移

B.逆向負(fù)遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向正遷移網(wǎng)校答案：D17.根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師能夠因材施教，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于（）階段。A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我感受網(wǎng)校答案：C18.“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式；教育既無須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于（）

A.神話起源說

B.心理起源說

C.生物起源說

D.勞動(dòng)起源說網(wǎng)校答案：C19.“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。”華生的這句話屬于（）的觀點(diǎn)。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論網(wǎng)校答案：B20.李佳平時(shí)比較注意他人行為的細(xì)微之處，能領(lǐng)悟他人語氣的含義，從中察覺出他人的想和目的。李佳表現(xiàn)出的智力屬于（）

A.人際關(guān)系智力

B.自我認(rèn)識(shí)智力

C.自然觀察智力

D.邏輯數(shù)學(xué)智力網(wǎng)校答案：A21.胡老師在制定班規(guī)時(shí)，組織全班同學(xué)討論，并以契約方式要求大家共同遵守，此方式促成的紀(jì)律屬于（）

A.自我促成的紀(jì)律

B.集體促成的紀(jì)律

C.教師促成的紀(jì)律

D.任務(wù)促成的紀(jì)律網(wǎng)校答案：B二、辨析題22.教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。（）網(wǎng)校答案：（1）正確。（2）雖然受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，但教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。（3）一方面，在一定時(shí)期內(nèi)，如果人們的思想意識(shí)落后于生產(chǎn)力，教育思想、內(nèi)容、手段等將會(huì)落后于生產(chǎn)力的發(fā)展；另一方面，當(dāng)生產(chǎn)力處于較低水平時(shí)，受到文化交流、社會(huì)轉(zhuǎn)型或者傳統(tǒng)的影響，教育的思想、方法可能超越生產(chǎn)力的發(fā)展水平。（4）但我們也要認(rèn)識(shí)到，教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平并不是說教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展，教育歸根結(jié)底還是要受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。23.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出來的，因此它比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）網(wǎng)校答案：（1）錯(cuò)誤。（2）分組教學(xué)是針對班級(jí)授課制的弊端而興起的教學(xué)組織形式，其最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。（3）三是分組教學(xué)制仍存在一些較嚴(yán)重的問題，一是很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平；二是在對待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾；三是分組后造成的副作用很大，往往使快班學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲，使普通班、慢班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍降低。24.中學(xué)生上課時(shí)，一邊看教材，一邊聽教師講課，這是注意分散的表現(xiàn)。

（）網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤這并非注意分散的表現(xiàn)，而屬于注意的分配。

注意的分散，也叫分心，是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。

注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，吧注意指向于不同的對象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。25.力求成功者總是力求選擇特別容易的任務(wù)。

（）網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動(dòng)努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50％的任務(wù)是他們最有可能選擇的。避免失敗者則往往通過各種活動(dòng)防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。三、簡答題26.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。網(wǎng)校答案：1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。

3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。4）高等教育的類型日益多樣化。

5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。6）教育制度有利于國際交流。27.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么？網(wǎng)校答案：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）課程和教材的特點(diǎn)；（3）學(xué)生的特點(diǎn)；（4）教師的水平、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)；（5）教學(xué)環(huán)境條件。28.簡述人格的影響因素。網(wǎng)校答案：1.先天的生物遺傳2.社會(huì)文化因素3.家庭教養(yǎng)模式專制型、放縱型和民主型。4.早期童年經(jīng)驗(yàn)5.自然物理因素29.簡述智力差異的表現(xiàn)。網(wǎng)校答案：（1）智力發(fā)展水平的差異就一般能力來看，在全世界人口中，智力水平基本呈常態(tài)分布。一般認(rèn)為，IQ超過140的人屬于天才。（2）智力類型的差異智力的類型差異主要表現(xiàn)在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。（3）智力表現(xiàn)早晚的差異能力早晚的差異主要體現(xiàn)在能力早期的顯露和大器晚成兩個(gè)方面。（4）智力的性別差異（1）男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。（2）男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。四、材料分析題30.材料課上馬老師給大家講“波伊爾定律”：具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個(gè)公式“P×V=K”，并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓×2立方厘米=8。別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮和小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，便說，你可以想象你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩Γw積再小一點(diǎn)，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢！”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對小剛說，你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，而且另一側(cè)面頰變得硬邦邦；當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也理解了波伊爾定律。問題：（1）請分析馬老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一項(xiàng)教學(xué)原則？（2）貫徹該教學(xué)原則的基本要求有哪些？網(wǎng)校答案：（1）以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中馬老師基于對小剛和小妮的了解，在基本完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)小剛和小妮的不同特點(diǎn)，進(jìn)行了個(gè)性化的教育，取得了良好的教育效果，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。（2）貫徹此原則的要求：①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；②教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮。注意：①了解學(xué)生，全面把握學(xué)生實(shí)際（基礎(chǔ)與首要任務(wù)）；②面向?qū)W生的大多數(shù)進(jìn)行教學(xué)；③針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教育。31.材料

一位熱情而熱愛教育工作的教師，為了能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，便想盡辦法為學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始后，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)的墻壁上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，整個(gè)教師充滿了生機(jī)與色彩。問題：

（1）請運(yùn)用注意的規(guī)律分析該教師的布置是否得當(dāng)？為什么？（8分）

（2）教師應(yīng)該如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。（10分）網(wǎng)校答案：（1）不當(dāng)；強(qiáng)度大的、對比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運(yùn)動(dòng)的、新穎的刺激的東西容易引起無意注意；雖然無意注意因?yàn)闊o需意志努力，在學(xué)習(xí)中可以減少腦力的消耗，避免身心過度疲勞，但這種注意是自發(fā)產(chǎn)生的，無預(yù)定目的，保持時(shí)間較短，學(xué)生不可能通過無意注意獲得系統(tǒng)的知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無意注意和有意注意是兩種性質(zhì)不同的注意，但學(xué)習(xí)卻離不開這兩種注意。如果只有有意注意，長時(shí)間工作會(huì)使人疲勞，注意就容易分散，學(xué)習(xí)活動(dòng)也難以持續(xù)下去；如果只有無意注意，稍遇困難或干擾，注意就容易分散，同樣也不能搞好學(xué)習(xí)。無意注意和有意注意常常交替發(fā)生，一些簡單的不重要的活動(dòng)只需要無意注意，而對于復(fù)雜的重要的活動(dòng)則必須要有意注意參與。（2）①根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。②運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。③運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。④運(yùn)用無意注意和有意注意相互交替的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。?？佳侯}（二）一、單項(xiàng)選擇題1.從專業(yè)發(fā)展途徑來說，教師在教學(xué)中內(nèi)省并獲得實(shí)踐智慧，這屬于（）

A.入職輔導(dǎo)

B.在職培訓(xùn)

C.同伴互助

D.自我教育網(wǎng)校答案：D2.我國近代的教育史上的使用時(shí)間最長學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.癸丑學(xué)制網(wǎng)校答案：C3.計(jì)算機(jī)小組、無線電小組的課外活動(dòng)屬于（）

A.學(xué)科活動(dòng)

B.科技活動(dòng)

C.社會(huì)活動(dòng)

D.文體活動(dòng)網(wǎng)校答案：B4.通過不斷收集學(xué)生作品樣品，以掌握學(xué)生努力和進(jìn)步情況的評價(jià)方式是（）

A.學(xué)生評價(jià)

B.成長記錄袋

C.家長評價(jià)

D.教師評價(jià)網(wǎng)校答案：B5.某教師在教學(xué)過程中經(jīng)常對學(xué)生口頭提問、書面測驗(yàn)，教師的這種評價(jià)是（）

A.形成性評價(jià)

B.絕對評價(jià)

C.相對評價(jià)

D.診斷性評價(jià)網(wǎng)校答案：A6.語文教師所擁有的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)屬于（）

A.本體性知識(shí)

B.實(shí)踐性知識(shí)

C.條件性知識(shí)

D.通識(shí)性知識(shí)網(wǎng)校答案：C7.以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基本特征的練習(xí)法屬于（）

A.以語言傳遞信息為主的方法

B.以直接感知為主的方式

C.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法

D.以引導(dǎo)探究為主的方法網(wǎng)校答案：C8.人們傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際需要是教育起源的直接動(dòng)因，這種觀點(diǎn)屬于教育的（）

A.生物起源說

B.心理起源論

C.神話起源說

D.勞動(dòng)起源說網(wǎng)校答案：D9.馬克思說：“要改變一般人的本質(zhì)，使他獲得一定勞動(dòng)部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力，就要有一定的教育訓(xùn)練?！贝苏f法說的是教育的（）

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.生態(tài)功能網(wǎng)校答案：B10.教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)，說明教學(xué)認(rèn)知過程具有（）

A.敏捷性

B.領(lǐng)導(dǎo)性

C.間接性

D.直接性網(wǎng)校答案：C11.班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，并能積極面對學(xué)生，這種管理方式屬于（）

A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標(biāo)管理網(wǎng)校答案：B12.教師組織學(xué)生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)稱為（）

A.現(xiàn)場教學(xué)

B.個(gè)別教學(xué)

C.課程教學(xué)

D.探究教學(xué) 網(wǎng)校答案：A13.某學(xué)校自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀課屬于（）

A.生本課程

B.校本課程

C.地方課程

D.國家課程網(wǎng)校答案：B14.最早普及義務(wù)教育的國家是（）

A.法國

B.英國

C.美國

D.德國網(wǎng)校答案：D15.提出“只有受過恰當(dāng)教育之后，人才能成為一個(gè)人”的西方教育家是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.蘇格拉底

D.杜威網(wǎng)校答案：A16.下列選項(xiàng)屬于孔子教育思想的是（）

A.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

B.思想自由，兼容并包

C.生活即教育

D.有教無類網(wǎng)校答案：D17.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從教學(xué)過程的角度來看，這句話反映了（）

A.掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系

B.掌握知識(shí)和思想教育的關(guān)系

C.智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系

D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系網(wǎng)校答案：D18.某小學(xué)英語教師在教學(xué)生記憶單詞“family”時(shí)，告訴學(xué)生“family”是由“fatherandmotherIloveyou”的首字母組成的，由此學(xué)生記住了“family”的拼寫，該教師在教學(xué)中貫徹教學(xué)原則有（）

A.因材施教原則

B.長善救失原則

C.直觀性原則

D.教育性原則網(wǎng)校答案：D19.孫老師在上《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》一課時(shí)，在班級(jí)公告欄張貼社會(huì)常用緊急求助電話，并讓學(xué)生熟記，并引導(dǎo)學(xué)生自己制作安全教育宣傳單。上述材料中教師運(yùn)用了（）A.討論法B.讀書指導(dǎo)法C.參觀法D.實(shí)踐鍛煉法網(wǎng)校答案：D20.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略網(wǎng)校答案：B21.在鮮花盛開、草木蔥茂的陽春三月，人們常有“花在微笑、草在點(diǎn)頭”的愉悅體驗(yàn)，這種情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情網(wǎng)校答案：A二、辨析題22.講授法是注入式的教學(xué)法。（）網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤。講授法并不等同于“注入式”教學(xué)法。

23.教學(xué)過程中，應(yīng)該極力避免學(xué)生產(chǎn)生無意注意。

（）網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤無意注意和有意注意是兩種性質(zhì)不同的注意，但在實(shí)際工作中兩種注意都需要。如果只有有意注意，長時(shí)間工作會(huì)使人疲勞，使工作進(jìn)行不下去。如果只有無意注意，稍遇困難或干擾，注意就容易分散，同樣也不能做好工作。無意注意和有意注意常常交替發(fā)生，一些簡單的不重要的活動(dòng)只需要無意注意，而對于復(fù)雜的重要的活動(dòng)則必需有意注意。24.心理健康就是沒有心理疾病。

網(wǎng)校答案：正確錯(cuò)誤。心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無心理疾??；二是有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。簡單的說沒有心理疾病是心理健康是不正確的。25.與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長有所增強(qiáng)。網(wǎng)校答案：錯(cuò)誤（1）在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。（2）到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱，自我提高內(nèi)驅(qū)力逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。（3）因此，該說法是錯(cuò)誤的。三、簡答題26.簡述教師的職業(yè)角色。網(wǎng)校答案：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）父母與朋友角色；（6）研究者角色27.簡述良好品德的培養(yǎng)方法。網(wǎng)校答案：（1）有效的說服；（2）樹立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）價(jià)值辨析；（5）給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。

除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于品德的形成和改變都是非常有效的。28.簡述班級(jí)管理的內(nèi)容。網(wǎng)校答案：（1）班級(jí)組織建設(shè)；（2）班級(jí)制度管理；（3）班級(jí)教學(xué)管理；（4）班級(jí)活動(dòng)管理。29.簡述耶克斯—多德森定律。網(wǎng)校答案：一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低。教育啟示教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)兒。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要盡量心平氣和地耐心引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。四、材料分析題30.一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時(shí)候，說到：20年前，我是一名師范生，走出師范大學(xué)的校門后，成了一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。我在師范大學(xué)時(shí)，不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。問題：你認(rèn)為教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)？網(wǎng)校答案：（1）教師應(yīng)具備的知識(shí)包括：①學(xué)科專業(yè)知識(shí)；②一般性知識(shí)；③必備的教育科學(xué)知識(shí)。案例中，“不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)、