正確認識中華傳統(tǒng)文化+教案 高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化

《正確認識中華傳統(tǒng)文化》教學設計設計人：教學指導思想與理論依據(jù)本教學設計力圖以《普通高中思想政治課程標準》為依據(jù)，以"師生互動教學"為指導，以信息技術融入學科教學為手段，以課堂為依托來實現(xiàn)教學目標。教學背景分析（一）課題及教學內(nèi)容分析《正確認識中華傳統(tǒng)文化》是統(tǒng)編版高中政治必修四《哲學與文化》第三單元第七課第二框內(nèi)容。第三單元圍繞“文化傳承與文化創(chuàng)新”展開闡述，第七課《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》概述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容與特點，分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值，提出了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的具體要求，尤其是對弘揚和培育民族精神，進行了全方位的解讀。第七課的三個框題之間是一種遞進關系，通過學習正確認識中華傳統(tǒng)文化，掌握中華傳統(tǒng)文化的鮮明特點以及蘊含的當代價值，才能引導學生從內(nèi)心深處認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，發(fā)展中國特色社會主義文化。學生情況分析高二學生已經(jīng)有了一定的學科知識積累，初步具備分析社會現(xiàn)象的能力，能辯證的看待問題，并且學生對社會生活中的文化現(xiàn)象了解較多，且十分感興趣，這為理論聯(lián)系實際情境，激發(fā)學生學習積極性和熱情創(chuàng)造了良好的條件，這些為本節(jié)課的教學打下了良好的基礎。但是學生在學習基礎和學科學習興趣上存在較大差異，且缺乏思維的廣度和深度，需要通過引導將學生對文化現(xiàn)象的感性認識上升到對文化功能與價值的理性認識，以提升自己的思維深度。教學目標1.政治認同：通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容和特點以及其當代價值的學習，學生認同源遠流長與博大精深的中華文化，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，堅定文化自信，增強政治認同。2.科學精神：通過點翠工藝的例子，學生學會辦證看待中華傳統(tǒng)文化,進而正確對待中華傳統(tǒng)文化，科學把握中華傳統(tǒng)文化的當代價值。3.公共參與：通過對本節(jié)課的學習，學生能夠領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值，主動學習、弘揚和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強主人公意識和社會責任感教學重點和難點1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容及特點（重點）2.對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度（重點）3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值（難點）教學資源和教學方法多媒體課件、情景教學法、合作探究法、理論講授法特點板書設計特點主要內(nèi)容及特點 主要內(nèi)容及特點形成和發(fā)展形成和發(fā)展正確認識中華中華傳統(tǒng)文化正確認識中華中華傳統(tǒng)文化主要內(nèi)容正確對待主要內(nèi)容正確對待當代價值當代價值教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課程導入教師：同學們知道這些圖片分別代表哪些傳統(tǒng)文化嗎請一位同學回答圖片代表的建筑文化。教師小結：經(jīng)過前面的學習，同學們已經(jīng)知道普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來。中華傳統(tǒng)建筑文化是中華文化的重要組成部分，也是觀察和了解中華文化的一面鏡子。這節(jié)課，就讓我們透過中國的建筑文化一起來學習正確認識中華傳統(tǒng)文化學生思考問題，積極回答圖片代表的建筑文化。通過問題導入課堂主題。新課講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容和特點播放《中國特色民居》視頻，通過觀察視頻中建筑，請思考視頻里出現(xiàn)了哪些建筑文化，他們分別有什么特點？教師小結：給予發(fā)言學生肯定評價，再總結從縱向角度看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年，具有源遠流長的特點，從橫向角度看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵蓋的內(nèi)容豐富，體現(xiàn)博大精深的特點，其作為中華民族的根和魂，具有強大的凝聚力和連續(xù)性。2.小組合作探究：源遠流長博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是如何形成與發(fā)展的？教師總結：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是不是憑空產(chǎn)生的，在上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)明白文化是人類社會實踐的產(chǎn)物，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是勞動人民智慧創(chuàng)造、自強不息中得來的，是在各民族的交流碰撞交鋒中、在與世界文化的交流碰撞交鋒中發(fā)展起來的。以岳陽樓引出：范仲淹的處世哲學中蘊含著中華傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容？教師小結：對發(fā)言學生做出積極評價，總結中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容是核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德及中華人文精神等。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值4.以“繡樓”話題引出中國傳統(tǒng)文化具有糟粕性。請一個同學列舉中華文化中的糟粕文化，進而設問如何對待中華傳統(tǒng)文化？小組討論。教師活動：引導學生跟隨思考，對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能全盤繼承，保留糟粕；也不能全盤否定，丟失精華。正確態(tài)度是取其精華，去其糟粕，改造傳統(tǒng)文化；推陳出新，革故鼎新，創(chuàng)造新文化，發(fā)展新文化。5.以廣東文化遺產(chǎn)活化利用結碩果案列，設問廣東為什么要大力發(fā)展對傳統(tǒng)文化的活化利用？教師總結：由廣東挖掘傳統(tǒng)文化的當代價值引出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當代價值，引導學生在日常生活中要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學生觀看視頻，認真思考問題，兩位學生依次表達視頻中出現(xiàn)的建筑文化及特點。根據(jù)視頻內(nèi)容小組展開討論交流，學生代表回答中華文化如何形成發(fā)展。認真思考發(fā)表觀點，發(fā)言學生通過教師引導回答出范仲淹處世哲學中所包含的重民本、勤儉節(jié)約以及樂觀向上的精神。小組合作討論，整理觀點，派代表發(fā)表觀點。認真思考，一位學生發(fā)言。認真思考，一位學生發(fā)言。學生思考，一位學生發(fā)言學生思考，一位學生發(fā)言通過播放視頻提高學生興趣，設問引導學生進行思考。培養(yǎng)學生刨析視頻分析材料的能力以學生熟知的范仲淹為話題，引導學生自主思考范仲淹的處世哲學中所蘊含的中華傳統(tǒng)文化主要內(nèi)容。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)價值的實例引出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值。以案例指出傳統(tǒng)文化具有糟粕性，引出正確對待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)價值的實例引出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值。結構梳理跟隨教師引導一起梳理本節(jié)課的結構幫助學生理清思路，同時回顧知識課堂總結通過學習與探究，我們共同完成了本節(jié)課的學習任務：了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形成與發(fā)展，掌握了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容和特點，感悟了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂。今天，世界多元化文化不斷激蕩，我們必須堅持對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘，堅定文化自信，建設文化強國。認真聽講總結，將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與建設文化強國聯(lián)系起來，深化課堂。布置作業(yè)收集一個你感興趣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，下節(jié)課分享收集資料學生自覺發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學反思本節(jié)課運用了多種教學方法，通過創(chuàng)設情景，設置議學活動來調(diào)動學習積極性，提高課堂參與度，同時在制作PPT時，運用了大量中華傳統(tǒng)建筑文化元素，力求切