《智能設(shè)備機(jī)械系統(tǒng)安裝與調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)

《智能設(shè)備機(jī)械系統(tǒng)安裝與調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)掌握對(duì)機(jī)電系統(tǒng)組裝、拆卸的計(jì)劃和準(zhǔn)備。學(xué)生能夠解釋工作流程并能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行評(píng)估。準(zhǔn)備階段就要考慮健康和安全等要素。在組裝前檢查場(chǎng)地的各個(gè)組裝條件并在組裝過(guò)程中考慮這些要素。計(jì)劃使用哪些必要的輔助工具。二、課程教學(xué)總體目標(biāo)掌握自動(dòng)化設(shè)備機(jī)械系統(tǒng)的基本構(gòu)成、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式、基本原理；掌握自動(dòng)化設(shè)備中機(jī)械系統(tǒng)的安裝與調(diào)試工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能根據(jù)機(jī)械圖紙進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)的安裝、調(diào)試。三、教學(xué)內(nèi)容與要求A.齒輪傳動(dòng)設(shè)備安裝與調(diào)試掌握齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配與修理；能讀懂傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配與修理的相關(guān)技術(shù)文件；能恰當(dāng)選擇和使用修理和裝配工具設(shè)備；能預(yù)防傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配與修理過(guò)程中易出現(xiàn)的事故；在裝配和修理過(guò)程中能做好相互協(xié)作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。B．?dāng)?shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)與檢測(cè)了解數(shù)控機(jī)床的主要機(jī)械結(jié)構(gòu)及其裝配，檢驗(yàn)；掌握機(jī)床精度檢測(cè)與調(diào)整；了解數(shù)控機(jī)床常用控制電器元件的原理及選擇；閱讀機(jī)械設(shè)備裝配和修理的相關(guān)技術(shù)文件；系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的所有測(cè)量程序、知道選擇合理的裝配工具、能夠注意到安全性、能夠充分合理的使用運(yùn)輸設(shè)備或起重設(shè)備、能夠創(chuàng)建裝配記錄。四、教學(xué)實(shí)施建議（一）教學(xué)時(shí)數(shù)安排建議總學(xué)時(shí)28學(xué)時(shí)。其中：序號(hào)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)1齒輪傳動(dòng)設(shè)備安裝與調(diào)試142數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)與檢測(cè)14合計(jì)28二）教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程中，貫徹任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛能，增強(qiáng)學(xué)生掌握技能的實(shí)效性。采用項(xiàng)目教學(xué)法和情景教學(xué)法，根據(jù)項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的情境，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以技能實(shí)訓(xùn)為主線(xiàn)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。在教師示范指導(dǎo)下，學(xué)生操作，注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用仿真軟件和多媒體課件，借鑒其它院校的精品課成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和成果共享。產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校校合作，提高教學(xué)效率、加快學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、縮短工作就業(yè)適應(yīng)期。（三）教材選用建議序號(hào)名稱(chēng)、版本號(hào)主編出版社ISBN單價(jià)出版時(shí)間01智能設(shè)備機(jī)械系統(tǒng)安裝與調(diào)試瑞德國(guó)際學(xué)院自編教材五、考核及評(píng)價(jià)建立過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)并重的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)任務(wù)引領(lǐng)型課程的教學(xué)要求，將過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心。充分肯定學(xué)生的多元思維和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和引