職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（202X級）XXXX職業(yè)學(xué)院二〇二X年目錄一、專業(yè)描述 一、專業(yè)描述專業(yè)名稱：學(xué)前教育國控代碼：570102K入學(xué)要求：普通高中畢業(yè)生或具備同等學(xué)歷者修業(yè)年限：三年教育類型：高等職業(yè)教育學(xué)歷層次：?？茖W(xué)習(xí)形式：全日制二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的教師職業(yè)道德、先進(jìn)的幼兒教育理念與較扎實的科學(xué)人文素養(yǎng)，具有較強的幼兒研究與支持能力、幼兒保育與教育能力以及教學(xué)反思能力，能在保教情境中靈活運用教育策略的實踐智慧型幼兒教師。三、產(chǎn)業(yè)分析與就業(yè)面向（一）職業(yè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒教師崗位需求，考慮到幼兒教師的典型工作任務(wù)與核心能力要求，確定本專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域如表1。表1學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域所屬專業(yè)類（代碼）對應(yīng)行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）職業(yè)資格證書或技能等級證書舉例教育類（0401）學(xué)前教育（040106）幼兒教育教師幼兒園教師普通話證幼兒園教師資格證（二）工作崗位本專業(yè)對應(yīng)主要就業(yè)崗位為幼兒教師，要求具有正確的兒童觀和教師觀，堅持以“兒童為中心”的教育理念，有扎實的幼兒教師專業(yè)知識和技能，堅持“保教結(jié)合”，能較好地進(jìn)行幼兒保育、教育、幼兒活動設(shè)計與組織、幼兒園一日生活管理、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。（三）工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表在課程開發(fā)專家指導(dǎo)下，通過對幼兒園的問卷調(diào)查，幼教專家和資深教師共同研究，確定工作領(lǐng)域、工作任務(wù)和職業(yè)能力如表2。表2學(xué)前教育專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表序號工作領(lǐng)域工作任務(wù)職業(yè)能力相關(guān)課程考證考級要求1幼兒教育幼兒保育1、幼兒進(jìn)餐、午睡、如廁等生活環(huán)節(jié)的保育能力2、幼兒常見疾病的辨析能力3、幼兒身體意外情況的應(yīng)急處理能力4、幼兒情緒等心理變化的觀察和安撫能力幼兒衛(wèi)生與保育幼兒常見疾病的預(yù)防課程實訓(xùn)跟班實習(xí)頂崗實習(xí)幼兒照護(hù)2保教研究1、信息數(shù)據(jù)的收集、整理能力2、教學(xué)反思能力3、保教研究能力學(xué)前教科研、幼兒衛(wèi)生與保育、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒園課程概論、學(xué)前教育史、學(xué)前教育專題講座、課程實訓(xùn)、跟班實習(xí)、頂崗實習(xí)幼兒園教師資格證3幼兒園一日生活管理1、一日生活的整體規(guī)劃能力2、一日生活各個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換、銜接能力3、緊急情況的應(yīng)急處理能力4、與幼兒家長的溝通能力兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園管理、學(xué)前教育專題講座、課程實訓(xùn)、跟班實習(xí)、頂崗實習(xí)4幼兒活動設(shè)計與組織1、教學(xué)活動（集體、小組、個別）的設(shè)計與組織能力2、游戲活動的設(shè)計與組織能力3、區(qū)域活動的設(shè)計與組織能力4、生活活動的設(shè)計與組織能力兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程概論、幼兒教育心理學(xué)、教育活動設(shè)計與實施、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作、幼兒游戲指導(dǎo)、幼兒教師音樂技能、幼兒教師舞蹈技能、教師口語、幼兒教師美術(shù)技能、學(xué)前教育專題講座、課程實訓(xùn)、跟班實習(xí)、頂崗實習(xí)四、培養(yǎng)規(guī)格（一）知識結(jié)構(gòu)1、具有較為廣博的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。2、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展的特點、規(guī)律、個體差異和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略方法。3、熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。4、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識方法。5、掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法，具備幼兒安全教育和防護(hù)救助知識。6、掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識。7、具有豐富的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)的知識。8、具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。（二）技術(shù)技能結(jié)構(gòu)1、具備觀察和了解幼兒的能力。2、具備創(chuàng)設(shè)和利用有利于幼兒發(fā)展的教育環(huán)境的能力。3、具備根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計、實施教育活動及教育評價的能力。4、具備一日生活的組織(實施)和保育能力。5、具備幼兒游戲活動的支持和引導(dǎo)能力。6、具備溝通和合作能力，能夠做好師幼溝通、家園溝通。7、具備自主學(xué)習(xí)、反思和發(fā)展的能力。8、具備良好的語言表達(dá)能力。9、具備較好的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)應(yīng)用能力。10、具有良好的幼兒音樂、美術(shù)等綜合藝術(shù)教學(xué)技能。（三）素質(zhì)結(jié)構(gòu)與態(tài)度要求1、思想政治素質(zhì)：具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì)；具有社會責(zé)任感和社會參與意識。2、文化素質(zhì)：具有較寬泛的通識人文科學(xué)素質(zhì)儲備，熱愛中國傳統(tǒng)文化，自覺傳承和發(fā)揚中國優(yōu)秀教育思想，并將其滲透到幼兒園保教工作中，并且擁有一定國際視野。3、職業(yè)素養(yǎng)：理解保教工作意義，具有良好的教師職業(yè)道德，熱愛幼教事業(yè)，注重保教結(jié)合，工作中有愛心、有耐心、有細(xì)心，尊重他人，具有較強的團(tuán)隊合作與終身學(xué)習(xí)的意識。4、身心素質(zhì)：具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄，身體素質(zhì)達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》；心理和健全的人格；具有良好的行為習(xí)慣和自我管理能力；對工作、學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的挫折和壓力，能夠進(jìn)行心理調(diào)適和情緒管理；具有一定的審美和人文素養(yǎng)。五、人才培養(yǎng)模式為培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才，有效提高學(xué)生在真實工作場景中“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題”的能力，“領(lǐng)取任務(wù)-完成任務(wù)”中實現(xiàn)崗位能力提升采用“兩模塊、四融合、雙導(dǎo)向、線上線下實踐三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。兩模塊：本專業(yè)主要采用“理論和實踐相結(jié)合”的模式，學(xué)生結(jié)合校本部的課堂學(xué)習(xí)，深入幼兒園真實的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先學(xué)生深入了解學(xué)前教育專業(yè)的行業(yè)崗位，并通過保育實習(xí)，在真實的崗位中鍛煉自己的能力，實現(xiàn)了“入學(xué)即入職”的培養(yǎng)目標(biāo)，由保育實習(xí)很能力向教育教學(xué)的組織實施轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“學(xué)習(xí)即上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生有了正確的兒童觀、教育觀以及專業(yè)技能之后，“畢業(yè)即就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)就達(dá)成了。四融合：在人才培養(yǎng)過程中深化“崗-課-賽-證”四融合，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)前教育線場課堂的真實工作場景、真實工作崗位、真實任務(wù)中學(xué)習(xí)知識和技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。雙導(dǎo)向：以就業(yè)+創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，雙創(chuàng)中心為平臺，培養(yǎng)學(xué)生線場高質(zhì)量就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的能力。線上線下實踐三結(jié)合：采用線上講座、線下校本部課堂教學(xué)、以“教育見習(xí)—教育研習(xí)—跟崗實習(xí)—頂崗實習(xí)”的方式進(jìn)行線場實踐，從而實現(xiàn)從“生手”到“熟手”再到“能手”的目標(biāo)。六、教學(xué)安排（一）教育教學(xué)活動時間分配表表3學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)活動時間分配表（按周分配）學(xué)年學(xué)期入學(xué)教育、軍訓(xùn)教學(xué)周數(shù)頂崗實習(xí)機動寒暑假畢業(yè)教育合計普通教學(xué)周技能實訓(xùn)周一13196282162826二31626244162826三51468634613215總計3818214342153（二）教學(xué)學(xué)時（學(xué)分）比例表4課程類型學(xué)時（學(xué)分）比例類型課程學(xué)時學(xué)時百分比(%)學(xué)分學(xué)分百分比（%）必修課公共必修課程632308620.53515322.9專業(yè)核心課程44814.52818.3專業(yè)基礎(chǔ)課程51216.63220.9實習(xí)實訓(xùn)課程114637.13824.8選修課限定選修課1123.674.6公共選修課1404.574.6專業(yè)拓展選修課程963.163.9表5課程教學(xué)形式學(xué)時比例類型學(xué)時學(xué)時百分比(%)理論1500308648.6實踐157050.9機動160.5（三）教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程安排表表6教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)程安排表課程性質(zhì)課程類別課程序號課程名稱課程學(xué)分學(xué)時分配學(xué)期安排及周學(xué)時考試學(xué)期考查學(xué)期備注總計理論實踐機動第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年一二三四五六必修課程公共基礎(chǔ)課程1大學(xué)體育與健康（跆拳道、韻律操、體育游戲、體智能）8128646422221-42大學(xué)生心理健康2321616213思想道德與法治348426324毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論448426435思想政治理論課實踐教學(xué)11616第三學(xué)期寒假實踐6職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展232266247形勢與政策2323202*42*42*42*41-48就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育12010102059軍事理論23628082110軍訓(xùn)211210488*132*411計算機應(yīng)用基礎(chǔ)23216162112幼兒教師語文素養(yǎng)2322842213大學(xué)英語4645212221-2公共基礎(chǔ)課程小計3563246015616129542專業(yè)核心課程1學(xué)前心理學(xué)464568412學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育464640423學(xué)前教育學(xué)464568424幼兒游戲與指導(dǎo)232248235幼兒行為觀察與分析2322012246幼兒園教育活動設(shè)計與實施（健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)）81286464443-47教師職業(yè)道德與幼兒教育政策法規(guī)232284238幼兒園課程與教學(xué)232221024專業(yè)核心課程小計2844833411441086專業(yè)基礎(chǔ)課程1普通話與幼兒教師語言技能2321616212幼兒文學(xué)2322210233音樂模塊8128646444選修選修124美術(shù)模塊（含三筆字）8128646422221-45舞蹈模塊464323222選修選修1-26幼兒園班級管理232284247現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用2321616238幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)2321814249學(xué)前兒童家庭教育23228424專業(yè)基礎(chǔ)課程小計32512288224121068實習(xí)實訓(xùn)課程1認(rèn)知實習(xí)0661天2衛(wèi)生與保育實訓(xùn)260204030*23教育技能匯報130102030*14教育見習(xí)1303030*15教育研習(xí)260204030*26跟崗實習(xí)61806012030*67頂崗實習(xí)2163063030*830*138畢業(yè)設(shè)計（論文）515015030*5實習(xí)實訓(xùn)課程小計38114611010361天6030510540 必修課程合計1332738119215301628871950512540選修課程限選課1學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)論1161612學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)23232223幼兒教師的溝通與表達(dá)232322340-3歲嬰幼兒保育與教育232161624公共選修課1美育類選修課程23636學(xué)生在校期間至少要選修2個學(xué)分的美育類選修課程并且獲得學(xué)分，線上線下課程均可。美育類選修課程包括但不限于《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》等。畢業(yè)前未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的，不得畢業(yè)。2黨史國史類選修課程23636學(xué)生在校期間至少要選修2個學(xué)分的黨史國史類選修課程并且獲得學(xué)分，線上線下課程均可。這2個學(xué)分里其中四史教育為必選課，其他1學(xué)分從《中國文明史》、《重說中國近代史》、《歷史的三峽：近代中國的思潮與政治》等中選修。畢業(yè)前未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的，不得畢業(yè)。3勞動教育132824學(xué)校在校期間要選修1學(xué)分的勞動教育課程并且獲得學(xué)分，為線上選修課程。畢業(yè)前未達(dá)到規(guī)學(xué)分的，不得畢業(yè)。3中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類選修課程23636學(xué)生在校期間至少要選修2個學(xué)分的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類選修課程并且獲得學(xué)分，線上線下課程均可。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類選修課程包括但不限于《中華詩詞之美》、《中華傳統(tǒng)文化之文學(xué)瑰寶》、《園林花卉文化與鑒賞》等。畢業(yè)前未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的，不得畢業(yè)。專業(yè)拓展選修課1蒙特梭利教學(xué)法69696學(xué)生在校期間至少修讀6個學(xué)分的專業(yè)拓展選修課程并且通過考核，畢業(yè)前未達(dá)到規(guī)定學(xué)分的，不得畢業(yè)。2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3幼兒經(jīng)典繪本導(dǎo)讀4奧爾夫音樂教學(xué)法5特長項目選修（舞蹈、聲樂、鋼琴、美工等）特長項目選修6幼兒玩具設(shè)計與制作7兒童繪畫心理分析選修課程小計2034830840總計15330861500157016七、學(xué)分置換除思政類、體育類、軍事類的必修課程課外，其他課程均可置換。學(xué)分置換即學(xué)生可以參加各種產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、賽、證、活動類等并取得一定成果，通過申請和認(rèn)定后可作為置換學(xué)分，置換學(xué)分可以用來免修課程、置換不及格課程。（一）置換原則1、遵循“項目與置換課程性質(zhì)相同相近相似原則”。2、學(xué)生在申請置換學(xué)分過程中，應(yīng)實事求是進(jìn)行申報并提供有關(guān)證明材料。凡經(jīng)查實弄虛作假者，按考試作弊進(jìn)行處理，取消該項目所得學(xué)分，并且追究有關(guān)責(zé)任者和管理者的責(zé)任。（二）學(xué)分置換類別說明1、產(chǎn)：學(xué)生可以在人文學(xué)院的線場課堂中進(jìn)行崗位實踐，使用線場崗位、線場就業(yè)、線場創(chuàng)業(yè)等項目來置換學(xué)分。2、學(xué)：學(xué)生可以在不同學(xué)校、不同學(xué)院、不同階段學(xué)習(xí)的課程、完成的項目和任務(wù)等學(xué)習(xí)成績來置換學(xué)分。3、研：學(xué)生可以參加科技活動獲獎、主持或參加科學(xué)研究項目、發(fā)明創(chuàng)造、公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文、研究成果獲獎、獲國家專利和軟件著作權(quán)、藝術(shù)創(chuàng)作和文學(xué)作品等，并受到校級及以上表彰等項目來置換學(xué)分。4、創(chuàng)：學(xué)生可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新、有創(chuàng)意的產(chǎn)、學(xué)、研成果等項目來置換學(xué)分。5、賽：學(xué)生參加技能競賽、與專業(yè)有關(guān)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽和體育競賽，獲得校級及其以上獎勵等項目來置換學(xué)分，如每年的教育技能大賽等。6、證：學(xué)生可以通過獲得培訓(xùn)證書、各類外語證書、計算機等級證書、職業(yè)技能證書以及執(zhí)業(yè)資格證等項目來置換學(xué)分，如教師資格證、照護(hù)證等。7、活動：學(xué)生可以參加第二課堂、黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動、社會實踐、素質(zhì)拓展、與專業(yè)有關(guān)活動、自主學(xué)習(xí)成績等項目來置換學(xué)分。8、所有申請學(xué)分置換的同學(xué)須提交相應(yīng)證明材料：學(xué)分置換申請表，比賽、活動、培訓(xùn)的通知或文件，過程中的圖片文字材料，獲獎證書等。（三）置換管理1、順利畢業(yè)最低學(xué)分要求為153學(xué)分。2、學(xué)分的計算是以學(xué)年為單位，每學(xué)年最低獲得不少于50學(xué)分；3、對于多修的學(xué)分，可以累積計算，根據(jù)申請人的需求，按照課程的置換關(guān)系和置換標(biāo)準(zhǔn)，合理進(jìn)行學(xué)分置。八、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（一）學(xué)分要求本專業(yè)學(xué)生通過規(guī)定年限的學(xué)習(xí)，至少須修滿153學(xué)分方可畢業(yè)，其中必修課程133學(xué)分左右，選修課20學(xué)分。（二）職業(yè)資格證書1、須取得普通話水平測試二級乙等證書。2、鼓勵取得計算機等級考試一級證書。3、獲取《幼兒園教師資格證》，并可替代“X證書課程”中部分課程學(xué)分，按照有關(guān)規(guī)定予以成績認(rèn)定。（三）其他要求按照教育部《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》，測試的成績達(dá)到合格。九、實施保障（一）師資隊伍為了扎實推進(jìn)線場課堂的實施，校企攜手配置一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。教學(xué)團(tuán)隊由課業(yè)導(dǎo)師和實訓(xùn)導(dǎo)師協(xié)同育人。課業(yè)導(dǎo)師由學(xué)院本專業(yè)相關(guān)課程講授經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任，實訓(xùn)導(dǎo)師由合作單位具有豐富實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的幼兒園班主任擔(dān)任。目前我院現(xiàn)有40名專兼職課業(yè)導(dǎo)師，其中碩士學(xué)歷8人，副教授以上職稱5人，講師12人，思政工作人員7人，20名企業(yè)導(dǎo)師。每個學(xué)生所在的崗位都有對接的課業(yè)導(dǎo)師和實訓(xùn)導(dǎo)師推進(jìn)線場課堂，在線場課堂運行線場課程。團(tuán)隊經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已經(jīng)成長為結(jié)構(gòu)合理，功能完備的產(chǎn)教融合校企合作教學(xué)團(tuán)隊，服務(wù)人文學(xué)院，以及機電幼兒園、河南省實驗幼兒園等線場課堂。1、專任教師要求（1）教師要有相應(yīng)專業(yè)背景，具備相應(yīng)的知識和能力；具有現(xiàn)代教育教學(xué)思想與觀念，具備現(xiàn)代教育教學(xué)的知識和能力，能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)。（2）教師要熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)，應(yīng)了解學(xué)前教育現(xiàn)狀，能結(jié)合專業(yè)課程開展教育教學(xué)改革。（3）專業(yè)教師的教師教育能力測評合格以上，在教學(xué)中具有示范性。2、兼職教師要求（1）教師要有相應(yīng)專業(yè)背景，具備相應(yīng)的知識和能力；具有現(xiàn)代教育教學(xué)思想與觀念，具備現(xiàn)代教育教學(xué)的知識和能力，能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)。（2）教師要熱愛學(xué)生，熱愛教育，應(yīng)熟悉學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，能將課程與崗位核心能力要求緊密結(jié)合開展教育教學(xué)改革。（3）具有較強的教學(xué)科研能力，在教學(xué)中具有示范性。（二）教學(xué)設(shè)施與資源1、多功能教室我院建有20余間配備黑(白)板、多媒體計算機、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或Wi-Fi環(huán)境，并實施網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持逃生通道暢通無阻的標(biāo)準(zhǔn)多功能教師。2、校內(nèi)基本實訓(xùn)條件本專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)所需教學(xué)場地有：學(xué)前教育雙創(chuàng)中心、舞蹈房、鋼琴房、繪畫室、聲樂教室。學(xué)前教育雙創(chuàng)中心：主要服務(wù)于教育活動設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前兒童游戲等教法類課程，同時為學(xué)生提供了自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的目標(biāo)。實訓(xùn)課程按50人為自然班，具體配置要求。3、校外基地應(yīng)具備條件校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)是專業(yè)實踐教學(xué)的重要平臺，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的學(xué)訓(xùn)互動和教育見習(xí)、實習(xí)的重任。目前，我院與河南省實驗幼兒園、機電幼兒園等實訓(xùn)實習(xí)基地深入合作。實訓(xùn)實習(xí)基地都經(jīng)過嚴(yán)格篩選，大多是辦學(xué)條件完善的省一級以上的幼兒園。篩選后雙方簽定協(xié)議書，作為相對固定的實訓(xùn)實習(xí)基地。這些實訓(xùn)基地與我校簽訂實踐教學(xué)協(xié)議，辦園規(guī)范，辦園質(zhì)量較高；辦學(xué)規(guī)模相對較大，一般不少于10個教學(xué)班；教師專業(yè)素養(yǎng)較高，有能力指導(dǎo)學(xué)生開展保教工作見實習(xí)，幼兒園支持將本園教師參與見實習(xí)指導(dǎo)工作納入教師工作量；能夠提供場地用于實習(xí)實訓(xùn)研討、觀摩等活動，能滿足專業(yè)課程開展校內(nèi)外互動實訓(xùn)。（三）教學(xué)方法以線場模式為主導(dǎo)的教學(xué)方式，采用互動式教學(xué)方式，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)互動、問題引領(lǐng)、實際操作等多種教學(xué)方法開展教學(xué)。（四）質(zhì)量管理1、成立二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會，完善二級學(xué)院督導(dǎo)為主，學(xué)校督導(dǎo)檢查為輔的兩級督導(dǎo)制度；落實學(xué)期開課前備課檢查、期中授課追蹤、期末節(jié)課總結(jié)的全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制；構(gòu)建過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、線上評價與線下評價相補充的學(xué)業(yè)評價模式，確保日常教學(xué)質(zhì)量。2、構(gòu)建學(xué)生評教、同行互評、領(lǐng)導(dǎo)直評的三級教師評價機制，保證教師隊伍的活力。3、完善頂崗實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)的管理細(xì)則與評價方案，構(gòu)建校企協(xié)同參與的評價系統(tǒng)。4、建立畢業(yè)生跟蹤反饋、第三方評價機制，對人才培養(yǎng)效果，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控。十、崗位核心課程大綱（一）《學(xué)前心理學(xué)》1、課程教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要熟練掌握有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念和原理；了解兒童心理發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律以及兒童心理變化的原因；培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)前兒童的興趣和情感；初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法；幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀；了解關(guān)于兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論研究；掌握各年齡段兒童心理發(fā)展的主要特點以及相應(yīng)的教育訓(xùn)練措施，為兒童教育提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。通過分析兒童心理發(fā)生、發(fā)展的事實材料，進(jìn)一步豐富心理學(xué)的一般理論，解決兒童教育中存在的實際問題。2、教學(xué)內(nèi)容與要求本課程是理論性與實踐性都比較強的學(xué)科，因此，本課程在教學(xué)模式上強調(diào)課程的引導(dǎo)與互動，注重采取引導(dǎo)式，啟發(fā)式等多種教學(xué)模式授課。在教學(xué)組織形式上，采取以教師在多媒體教室用PPT，視頻講解為主，學(xué)生參與互動交流為輔的方式。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計上，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，聯(lián)系中國當(dāng)前幼兒園的實際情況。3、教學(xué)建議立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持“做中學(xué)、做中教”，采用精講多練的教學(xué)方法；在有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，穿插進(jìn)實踐活動，將課時靈活分配在幼兒園等課堂之外的場所；安排兩次課外觀察活動；在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)建適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求、強化實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。4、考核與評價過程性考核占40%，包括平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤情況等；期末考核占60%，以百分制計算。（二）《學(xué)前教育學(xué)》1、課程教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要熟練掌握有關(guān)兒童心理發(fā)展的基本概念和原理；了解兒童心理發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律以及兒童心理變化的原因；培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)前兒童的興趣和情感；初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法；幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀；了解關(guān)于兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論研究；掌握各年齡段兒童心理發(fā)展的主要特點以及相應(yīng)的教育訓(xùn)練措施，為兒童教育提供科學(xué)的心理學(xué)依據(jù)。通過分析兒童心理發(fā)生、發(fā)展的事實材料，進(jìn)一步豐富心理學(xué)的一般理論，解決兒童教育中存在的實際問題。2、教學(xué)內(nèi)容與要求本課程是理論性與實踐性都比較強的學(xué)科，要求學(xué)生掌握學(xué)前教育原理的基本理論，樹立科學(xué)的學(xué)前教育觀念，學(xué)會透過學(xué)前教育的現(xiàn)象、問題分析背后隱藏的教育觀念，為后續(xù)的學(xué)前教育專業(yè)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供理論支持。本課程的教學(xué)方法以講授法為主，根據(jù)課程具體內(nèi)容及學(xué)生實際需要，以參觀、課程實踐、調(diào)查、觀看錄像、討論為輔，做到理論聯(lián)系實際，提升學(xué)生分析解決問題的能力。多種教學(xué)方法靈活運用，促進(jìn)學(xué)生能掌握扎實寬厚的學(xué)前教育理論知識和技能，激發(fā)和強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮特長與潛能，豐富學(xué)生實踐性知識，提高學(xué)生的綜合能力。3、教學(xué)建議立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持“做中學(xué)、做中教”，采用精講多練的教學(xué)方法；在有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，穿插進(jìn)實踐活動，將課時靈活分配在幼兒園等課堂之外的場所；在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)建適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求、強化實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。4、考核與評價過程性考核占40%，包括平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤情況等；期末考核占60%，以百分制計算。（三）《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》1、課程教學(xué)目標(biāo)本門課程不僅具有很強的知識性，同時具有很強的實踐性，因此要求學(xué)員在本課程的學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握相關(guān)兒童保健知識，還要實際運用，能夠在保教工作中維護(hù)和促進(jìn)兒童的健康，具備一定的實際工作能力，將來在實際工作中能夠切實作到維護(hù)和增進(jìn)兒童的健康。2、教學(xué)內(nèi)容與要求該課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課。承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生教育活動衛(wèi)生指導(dǎo)和幼兒保育工作指導(dǎo)兩項重要任務(wù)，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解學(xué)前兒童衛(wèi)生保健領(lǐng)域內(nèi)存在的各種理論和實踐問題，提高學(xué)生從事學(xué)前兒童衛(wèi)生保健實際活動的專業(yè)素養(yǎng)和能力。使學(xué)生在了解幼兒人體特點及生理特征的基礎(chǔ)上，學(xué)會對幼兒的健康和生長發(fā)育狀況進(jìn)行檢測評價；學(xué)會對幼兒一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、鍛煉等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和管理；初步具備幼兒營養(yǎng)、常見病預(yù)防和幼兒意外傷害急救等職業(yè)能力；使學(xué)生掌握系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識和幼兒保育能力，為學(xué)前教育的保教工作奠定基礎(chǔ)。3、教學(xué)建議本課程具有較強的應(yīng)用性和實踐性，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)幼兒園崗位工作需求并結(jié)合國家保育員的職業(yè)技能要求選取，注重職業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)知識學(xué)習(xí)。為達(dá)成課程目標(biāo)，在教學(xué)中建議要體現(xiàn)高職特色，使學(xué)生通過幼兒園班級觀摩活動、討論活動、學(xué)習(xí)型任務(wù)實訓(xùn)等教學(xué)活動，沿著“看中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中思、思中會”的階梯發(fā)展，靈活運用多種教學(xué)方法，如：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、仿真訓(xùn)練法、問題討論法、案例分析法等。4、考核與評價采用形成性考核與終結(jié)性測評并重，實踐技能與專業(yè)知識兼顧的多元評價方式。形成性考核占40%，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂考勤（5%）、作業(yè)練習(xí)（15%）、專題報告（10%），主要為案例分析和幼兒園觀摩反思筆記、項目測評（10%，由學(xué)生與教師共同評價）；終結(jié)性測評占60%，卷面考試。（四）《幼兒行為觀察與分析》1、課程教學(xué)目標(biāo)本課程系統(tǒng)講授有關(guān)兒童行為觀察的的基本概念，通過本課程的學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的兒童觀，尊重、理解兒童、公平的對待每一個兒童，觀察兒童行為并能結(jié)合生活中的實例加以分析說明；把握兒童的發(fā)展和內(nèi)需要，并據(jù)此進(jìn)一步讀懂兒童的心理，將兒童發(fā)展心理學(xué)的知識和規(guī)律運用在幼兒教育的實際活動中。2、教學(xué)內(nèi)容與要求本課程主要圍繞3-6歲幼兒的行為展開觀察與分析。這是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，對于學(xué)生在實踐期間更好地將觀察法運用于實踐的較好的一門課。學(xué)會如何從兒童行為表現(xiàn)和變化中，把握兒童的發(fā)展和內(nèi)需要，并據(jù)此進(jìn)一步讀懂兒童的心理，將兒童發(fā)展心理學(xué)的知識和規(guī)律運用在幼兒教育的實際活動中。這門課程的最大價值。就是讓學(xué)生懂得，閱讀兒童是幼兒教育的基本功。3、教學(xué)建議立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持“做中學(xué)、做中教”，采用精講多練的教學(xué)方法；課采用堂講授、提問、小組自主學(xué)習(xí)、案例分析、實踐鍛煉等多種形式；積極創(chuàng)建適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求、強化實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。4、考核與評價采用平時表現(xiàn)和期末考試相結(jié)合的考核形式，學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)情況占總評的40%，期末考試占總評的60%，以百分制計算。（五）幼兒園課程與教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步掌握幼兒園課程的基本概念、原理、規(guī)律和學(xué)前課程與教學(xué)論發(fā)展趨勢，具備將所學(xué)知識、原理、規(guī)律運用于實踐的能力，初步具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程與教學(xué)，開展學(xué)前課程與教學(xué)研究的基本能力。教學(xué)內(nèi)容與要求教學(xué)內(nèi)容包括幼兒園課程基本內(nèi)涵、目標(biāo)的確定、內(nèi)容選擇與組織、課程實施以及評價等基本理論，各國幼兒園經(jīng)典課程方案原理和不同類型活動的基本理論、設(shè)計與評價。教學(xué)建議在教學(xué)過程中要不斷致力于教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方式的改革，探索與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法體系。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。不斷優(yōu)化課程原有結(jié)構(gòu)，使課程不斷適應(yīng)學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展的需要。充實最新成果，反映課程與教學(xué)改革前沿，使學(xué)生形成現(xiàn)代課程與教學(xué)觀念、掌握課程與教學(xué)的基本原理、規(guī)律；注重理實一體，強化實踐訓(xùn)練。重視并加強理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的一致性和統(tǒng)一性，關(guān)注在理論指導(dǎo)下的實踐和實踐中的理論提升。強化課程實踐訓(xùn)練。特別是對于幼兒園課程中各種課程方案和教學(xué)形式的實踐；改革教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生體驗。改變長期以來教育學(xué)教學(xué)滿堂灌、“填鴨式”的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位。要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生成為課堂的主人，關(guān)注學(xué)生的教學(xué)體驗，注重發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗；科學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，規(guī)范課堂教學(xué)管理。將傳統(tǒng)的僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晫W(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)