淺談在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生使用錯(cuò)題集的習(xí)慣

摘

要：高中階段的化學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，做錯(cuò)題、總結(jié)錯(cuò)題是鞏固知識(shí)、提高成績(jī)的有效方法。因此，錯(cuò)題集作為一種學(xué)習(xí)工具，對(duì)學(xué)生而言是非常重要的。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們明確錯(cuò)題集的作用；此外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)從錯(cuò)題中找到自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地加以改進(jìn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生使用錯(cuò)題集的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，從而幫助他們更好地掌握化學(xué)知識(shí)。為了更好地幫助學(xué)生使用錯(cuò)題集，文章將從錯(cuò)題集的意義、當(dāng)前學(xué)生使用錯(cuò)題集中存在的問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生使用錯(cuò)題集習(xí)慣的具體策略這三個(gè)方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；錯(cuò)題集；學(xué)習(xí)習(xí)慣化學(xué)是高中階段的一門(mén)重要科目，也是高考中的一項(xiàng)必修科目，化學(xué)是一門(mén)需要不斷鞏固的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，做錯(cuò)題、總結(jié)錯(cuò)題是鞏固知識(shí)、提高成績(jī)的有效方法。然而，有些學(xué)生在使用錯(cuò)題集時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如不知道怎么使用，使用時(shí)間不足，甚至有些學(xué)生完全沒(méi)有使用錯(cuò)題集的習(xí)慣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生正確使用錯(cuò)題集的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，是教育工作者需要思考和解決的重要問(wèn)題。一、錯(cuò)題集的功能和重要意義（一）有利于反映學(xué)生的知識(shí)漏洞錯(cuò)題集收錄了學(xué)生做錯(cuò)的題目，通過(guò)翻閱錯(cuò)題集，教師可以快速準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救。同時(shí)，教師通過(guò)分析學(xué)生的錯(cuò)題集，可以針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)漏洞進(jìn)行講解和練習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，避免浪費(fèi)時(shí)間在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)上，以此提高教學(xué)效率。（二）幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)和解題思路錯(cuò)題集是學(xué)生在實(shí)際做題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目集合，它涵蓋了大量的知識(shí)點(diǎn)和解題思路。學(xué)生通過(guò)分析做錯(cuò)的具體例題，可以更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)和解題思路，從而加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)和解題思路的印象。同時(shí)，錯(cuò)題集中的題目通常會(huì)涉及一些學(xué)生在做題過(guò)程中忽視的細(xì)節(jié)或尚未理解的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考錯(cuò)題，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，發(fā)現(xiàn)這些題目之間的共同點(diǎn)和規(guī)律，從而更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)和解題思路。此外，學(xué)生在做錯(cuò)題的過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)一些不正確的解題思路，通過(guò)整理錯(cuò)題集可以及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)錯(cuò)題集找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和解題思路的學(xué)習(xí)和練習(xí)。（三）促進(jìn)教師有針對(duì)性地提供指導(dǎo)教師通過(guò)查看學(xué)生的錯(cuò)題集，可以確定學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，了解學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)和解題思路容易出錯(cuò)。這有助于教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提供更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行分析，教師可以了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的類(lèi)型，比如概念理解不清楚、計(jì)算錯(cuò)誤、漏項(xiàng)等等。對(duì)此，教師可提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)性地改正錯(cuò)誤。通過(guò)分析學(xué)生的錯(cuò)題集，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)漏洞和錯(cuò)誤類(lèi)型，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題目，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，并使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)和解題思路，避免出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生使用錯(cuò)題集存在的問(wèn)題（一）形式主義，缺乏對(duì)培養(yǎng)整理錯(cuò)題集習(xí)慣的重視首先，一些化學(xué)教師缺乏教育教學(xué)理念和教育方法的更新，仍然停留在過(guò)去傳統(tǒng)教育模式中，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新和教育信息化等缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)錯(cuò)題集的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的積極性。其次，一些學(xué)生缺乏自覺(jué)整理錯(cuò)題的意識(shí)和習(xí)慣，面對(duì)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，缺乏反思和總結(jié)的能力，不知道如何整理錯(cuò)題，或者整理錯(cuò)題的方式不規(guī)范、不系統(tǒng)，導(dǎo)致無(wú)法真正意義從錯(cuò)題中獲得提高。此外，部分學(xué)校的考試制度過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)的高低，而忽視了學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。由于高中課程緊湊、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生往往要花費(fèi)大量的時(shí)間在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)上，時(shí)間較為緊張，很難在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中抽出時(shí)間整理錯(cuò)題。同時(shí)，教師的備課量也非常大，面對(duì)大量的教學(xué)任務(wù)，教師難以有足夠的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生整理錯(cuò)題集。高中化學(xué)教學(xué)中存在形式主義、缺乏對(duì)培養(yǎng)整理錯(cuò)題集習(xí)慣的重視，是由多種原因?qū)е碌?。為解決這一問(wèn)題，需要教師和學(xué)生共同努力，增強(qiáng)教育教學(xué)意識(shí)，改善學(xué)?？荚囍贫龋约霸谝?guī)范化、科學(xué)化的教育體制下，培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，讓錯(cuò)題集成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要手段之一。（二）方法欠佳，缺乏對(duì)相似題型的總結(jié)和歸納學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)，可能只關(guān)注錯(cuò)題的解題方法和結(jié)果，而忽略了錯(cuò)題涉及的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)概念和規(guī)律等。這樣，學(xué)生只能在具體問(wèn)題上找到解決辦法，而不能形成系統(tǒng)化、全面性的認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)相似題型進(jìn)行總結(jié)和歸納。從學(xué)生的整理方法上看，部分學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)缺乏系統(tǒng)化的整理方法，只是隨意地記錄下錯(cuò)題的題目和答案，或者簡(jiǎn)單地將錯(cuò)題復(fù)制到本子上，沒(méi)有進(jìn)行整理分類(lèi)，無(wú)法將錯(cuò)題集中的題目進(jìn)行有機(jī)組織和歸納總結(jié)。同時(shí)，部分學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)，可能只關(guān)注錯(cuò)題的結(jié)果和解題過(guò)程，忽略了錯(cuò)題中所包含的啟示和思考方式。因此，學(xué)生無(wú)法將錯(cuò)題中的啟示運(yùn)用到其他相似題型中，無(wú)法形成對(duì)相似題型的總結(jié)和歸納?？偨Y(jié)而言，學(xué)生在錯(cuò)題整理方面的表現(xiàn)不理想，主要是由于缺乏全面性的認(rèn)識(shí)、缺乏系統(tǒng)化的整理方法、忽視錯(cuò)題中的啟示和思考方式。為了解決這一問(wèn)題，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的教學(xué)和引導(dǎo)，通過(guò)更加系統(tǒng)化的方法幫助學(xué)生整理錯(cuò)題，形成全面性的認(rèn)識(shí)和思維方式，提高學(xué)生對(duì)相似題型的總結(jié)和歸納能力，使學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)和解題思路。同時(shí)，學(xué)生也需要增強(qiáng)自己的自學(xué)能力，自覺(jué)整理錯(cuò)題，形成系統(tǒng)化的方法，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。（三）教師缺乏對(duì)使用錯(cuò)題集的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)當(dāng)前，部分教師僅把錯(cuò)題集當(dāng)作學(xué)生自主復(fù)習(xí)的一種工具，缺乏對(duì)錯(cuò)題集在學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際價(jià)值的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)題集的評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方法，簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)生整理的錯(cuò)題數(shù)量和解題正確率等表面因素來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和解題思路。有些教師要求學(xué)生整理錯(cuò)題，但并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的整理方法和成果進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，無(wú)法幫助學(xué)生在錯(cuò)題集中更好地發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞和解題瓶頸。此外，教師在使用錯(cuò)題集方面也缺乏與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，教師需要深入了解錯(cuò)題集在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行詳細(xì)的分析和反饋，幫助學(xué)生在錯(cuò)題集中發(fā)現(xiàn)解題瓶頸，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和講解，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)和解題思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用錯(cuò)題集習(xí)慣的策略（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，提升意識(shí)教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題集對(duì)其學(xué)習(xí)的重要性，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真記錄錯(cuò)題，并逐步建立使用錯(cuò)題集的習(xí)慣。同時(shí)，教師也可以通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生展示使用錯(cuò)題集的好處和方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何有效地使用錯(cuò)題集，比如如何分類(lèi)、如何排列錯(cuò)題、如何記錄自己的解題思路等等。此外，教師也可以在課堂上適時(shí)地提供一些例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并告訴學(xué)生哪些題目應(yīng)該加入錯(cuò)題集。教師也可以在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)或者練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)后對(duì)自己的答題情況進(jìn)行總結(jié)，整理出錯(cuò)題并加入錯(cuò)題集?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生使用錯(cuò)題集的習(xí)慣，需要教師的不斷努力和引導(dǎo)。通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地使用錯(cuò)題集，提高學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（二）經(jīng)常翻閱，及時(shí)更新學(xué)生在回顧錯(cuò)題時(shí)，需要注重錯(cuò)題集的實(shí)效性。同時(shí)需要定期檢查和更新錯(cuò)題集，及時(shí)刪除已經(jīng)掌握的題目，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力。教師可以在課堂教學(xué)中定期安排一些錯(cuò)題集復(fù)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)認(rèn)真翻閱錯(cuò)題集，并將不再需要的題目及時(shí)刪除，以保證錯(cuò)題集的實(shí)效性。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)題集上做標(biāo)記，例如對(duì)難度大、易錯(cuò)或者需要重點(diǎn)記憶的題目做出特殊標(biāo)記，以便在復(fù)習(xí)時(shí)能夠更快地找到這些重點(diǎn)題目。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地設(shè)定錯(cuò)題集的限時(shí)期限，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成錯(cuò)題集的整理和更新工作，以保證錯(cuò)題集的實(shí)效性和及時(shí)性?？傊?，通過(guò)定期復(fù)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)效性意識(shí)、鼓勵(lì)標(biāo)記、設(shè)置期限等措施，可以幫助學(xué)生更好地使用錯(cuò)題集，提高學(xué)習(xí)效果，并實(shí)現(xiàn)充分掌握知識(shí)點(diǎn)。（三）補(bǔ)充細(xì)化，觸類(lèi)旁通針對(duì)學(xué)生容易犯錯(cuò)的題目，教師可以為學(xué)生提供一些擴(kuò)展材料，例如相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、案例、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生將錯(cuò)題集中的題目與其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和應(yīng)用。同時(shí)，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合思考，讓學(xué)生將錯(cuò)題集中的題目與其他相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，以便深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，觸類(lèi)旁通。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)題集中添加自己的想法和思考，例如自己的解題思路、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或案例等，以便培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力。此外，教師還可以適時(shí)地設(shè)置相關(guān)的小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，以便檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?？傊ㄟ^(guò)提供擴(kuò)展材料、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合思考、培養(yǎng)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力、設(shè)置相關(guān)的小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題等措施，可以幫助學(xué)生更為有效地使用錯(cuò)題集，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生將錯(cuò)題集中的題目與其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系和應(yīng)用。（四）檢查監(jiān)督，定期反饋定期檢查、監(jiān)督并及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行反饋，是化學(xué)教學(xué)中提高錯(cuò)題集使用效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，教師可以在課堂上建立錯(cuò)題集復(fù)習(xí)制度，要求學(xué)生定期提交錯(cuò)題集，并進(jìn)行檢查和監(jiān)督，以確保錯(cuò)題集的實(shí)效性和及時(shí)性。其次，教師還需要定期檢查學(xué)生的錯(cuò)題集，核實(shí)學(xué)生的整理和更新情況，并對(duì)錯(cuò)題集中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地利用錯(cuò)題集來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。再次，教師需要及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)題集，包括對(duì)錯(cuò)誤題目的解答和對(duì)正確題目的點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，同時(shí)也需要肯定學(xué)生的正確做法和思路，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差異，針對(duì)不同情況的學(xué)生，教師可以采取不同的反饋方式，例如，對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生可以給予更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)；對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生可以給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)；對(duì)存在困惑的學(xué)生可以提供針對(duì)性的解答和指導(dǎo)?？傊ㄟ^(guò)建立錯(cuò)題集復(fù)習(xí)制度、定期檢查學(xué)生錯(cuò)題集、及時(shí)反饋學(xué)生錯(cuò)題集、針對(duì)不同情況采取不同的反饋方式等措施，可以幫助教師更好地檢查監(jiān)督學(xué)生的錯(cuò)題集，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。通過(guò)文章的探討可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生使用錯(cuò)題集的習(xí)慣需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、時(shí)間規(guī)劃以及教師的引導(dǎo)等多個(gè)方面入手。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生