新媒體環(huán)境下培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生講演故事能力的思考

摘

要：在幼兒教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生講演故事的能力十分重要。作為幼師，講好故事能夠讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中明理、知事，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。如今，在新媒體的環(huán)境下，講演故事有了更加豐富的形式和方法。文章重點(diǎn)探討了在新媒體環(huán)境下培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生講演故事能力的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育；講演故事能力；新媒體在幼兒教育中，聽(tīng)故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。3歲～6歲是幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，講演故事不僅能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，豐富幼兒的思想情感。幼兒教育專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱幼教專業(yè)）要將培養(yǎng)學(xué)生的講演故事能力作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握幼兒教育中講演故事的特點(diǎn)和技巧，以進(jìn)一步提高我國(guó)的幼兒教育質(zhì)量。一、運(yùn)用新媒體技術(shù)展開(kāi)幼兒教育的必要性從學(xué)前教育的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教育活動(dòng)都是由教師完成的，因此教師的專業(yè)技能水平直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)。面對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)前教育要求，在培養(yǎng)幼教講演故事的能力時(shí)，教師適當(dāng)運(yùn)用新媒體技術(shù)有助于全面提升教育效果，這主要表現(xiàn)為：1.新媒體技術(shù)可以增加幼兒教育專業(yè)學(xué)生對(duì)該技術(shù)的認(rèn)知，了解新媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的可行性以及重要性，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力與積極性。2.在強(qiáng)化幼兒教育專業(yè)學(xué)生講演故事能力的過(guò)程中，教師也可以應(yīng)用新媒體創(chuàng)新教育模式，包括翻轉(zhuǎn)課堂或者微課等教育模式，均有助于提升課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生具有專業(yè)技能。二、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生講演故事能力的措施（一）用多媒體設(shè)備展示講演故事的技巧和方法1.新媒體技術(shù)運(yùn)用的可行性3歲～6歲的幼兒認(rèn)知水平有限，語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力較弱，幼兒本身對(duì)情緒的理解大于語(yǔ)言方面的理解，因此幼教必須通過(guò)夸張的表情和動(dòng)作，以及有趣的語(yǔ)言吸引幼兒的注意。在教學(xué)中，專業(yè)教師可以結(jié)合多媒體，選擇性地播放一些幼兒園上課的視頻，讓學(xué)生觀察、了解幼兒不同神態(tài)和情緒所要表達(dá)的含義。例如，幼兒面對(duì)未知的事物時(shí)，會(huì)動(dòng)用五官表達(dá)出夸張的神態(tài)，或是睜大眼睛，或是張開(kāi)嘴巴，這些都可以詮釋出幼兒吃驚的神情。此類教學(xué)能夠幫助學(xué)生在步入職場(chǎng)后，通過(guò)幼兒的情緒表達(dá)確定自身講演故事的成效。而多媒體技術(shù)可以真實(shí)還原幼兒的表現(xiàn)，幫助學(xué)生感同身受地理解幼兒教育和講演故事的方式。2.新媒體技術(shù)運(yùn)用方法幼兒故事中包含了很多動(dòng)物形象、神話人物等，而展示出不同人物的性格特點(diǎn)是講演故事的重要環(huán)節(jié)。因此教師要告訴學(xué)生多觀察生活，用手機(jī)等電子設(shè)備去收集生活中的多種聲音和形態(tài)。比如各種動(dòng)物的叫聲、不同年齡的人的聲音、動(dòng)物的形態(tài)、人物的動(dòng)作等，并將這些作為講演故事的素材，融入學(xué)生自己的講演中。在該過(guò)程中，教師可以用多媒體展示學(xué)生收集到的素材，和學(xué)生一起討論不同形象在語(yǔ)言、形貌、表情和動(dòng)作等方面的差異，讓學(xué)生結(jié)合素材，并通過(guò)小組的形式進(jìn)行表演，教師則評(píng)價(jià)出表演最好的小組，這能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表演熱情。（二）用多媒體形式展示講演故事的教學(xué)案例1.通過(guò)視頻還原教學(xué)場(chǎng)景幼教專業(yè)學(xué)生想要提高自己的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，不僅要具備專業(yè)的幼兒教育理論知識(shí)，而且要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是中職學(xué)生參與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較少，很多學(xué)生意識(shí)不到講演故事這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒教育的重要性，因此無(wú)法在有限的實(shí)踐中取得進(jìn)步、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，專業(yè)教師可以通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)、微課、微信群等發(fā)布信息，為學(xué)生多提供一些幼兒園講演故事的真實(shí)案例。學(xué)生通過(guò)直觀的圖片、視頻等媒體資料了解了真實(shí)的幼兒園教學(xué)情況，以及幼兒園教師在講演故事的過(guò)程中可能遇到的一些情況，并通過(guò)請(qǐng)教教師、與同學(xué)交流等方式學(xué)習(xí)如何解決這些問(wèn)題。例如，教師為學(xué)生播放了幼兒園教師講演故事的案例視頻，視頻中幼兒不能完全集中注意力，幼師講故事時(shí)，兩個(gè)幼兒因?yàn)閾屚婢叽螋[了起來(lái)。這個(gè)案例讓學(xué)生了解到，幼師面對(duì)的實(shí)際教學(xué)情況是復(fù)雜的，由此教師引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，共同探討通過(guò)多媒體等輔助手段提高幼師講演故事的吸引力，結(jié)合故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育。2.提供視頻教學(xué)素材豐富的視頻、音像資源不僅能夠豐富學(xué)習(xí)資料，還能為學(xué)生帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予學(xué)生多方位的感官刺激，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特魅力。同時(shí)生動(dòng)的課件也是激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)的重要手段，教師讓學(xué)生表演或模仿課件中的示范性資料，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，專業(yè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)講演故事時(shí)，可以在課件中插入“鞠萍姐姐講故事”的視頻內(nèi)容，這能為學(xué)生的練習(xí)起到輔助作用。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦鞠萍姐姐是如何將一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)的童話、神話故事轉(zhuǎn)變成幼兒能夠理解的方式的，并如何通過(guò)趣味性的講述進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生注意講演故事時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，模仿鞠萍姐姐的講述風(fēng)格，以逐漸熟悉故事的講述方式，再?gòu)哪７轮兄饾u摸索出學(xué)生自己的故事講演風(fēng)格。這種方式能夠讓學(xué)生放開(kāi)心理包袱，大膽開(kāi)口，使自己的故事講演真正地吸引幼兒的注意力，發(fā)揮出故事講演對(duì)幼兒的培養(yǎng)作用。（三）用線上通信設(shè)備探討學(xué)生講演故事過(guò)程中存在的不足1.關(guān)注學(xué)生情緒通常，為了吸引幼兒的注意力，幼師在講故事時(shí)一定要聲情并茂、落落大方，能夠做出夸張的聲音和動(dòng)作。而每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)有很大的差異，有的學(xué)生很內(nèi)向，所以他們?cè)谥v演故事時(shí)更容易放不開(kāi)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師傾向于讓學(xué)生上臺(tái)直接講演故事，有些學(xué)生會(huì)存在記憶不全、語(yǔ)言表達(dá)不流暢等問(wèn)題，這時(shí)教師會(huì)直接指出他們的問(wèn)題和不足，但是這種情況可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)講演故事環(huán)節(jié)的反感，形成一種負(fù)面情緒的循環(huán)。2.利用新媒體點(diǎn)評(píng)教學(xué)效果在新媒體環(huán)境下，教師可以為學(xué)生提供更多樣的講演故事途徑。對(duì)一些表達(dá)能力很強(qiáng)、有自信且性格活潑的學(xué)生，教師仍然可以采用課上講演故事、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方式。教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用錄像設(shè)備將學(xué)生講演故事的過(guò)程記錄下來(lái)，這樣在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師就可以通過(guò)回放視頻的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，客觀做出評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生知道自己哪里做得好，哪里做得不好，并針對(duì)性地進(jìn)行改正。對(duì)一些不喜歡上臺(tái)表演的學(xué)生，教師可以讓他們將自己講演故事的過(guò)程或者片段用手機(jī)記錄下來(lái)，在課后發(fā)送到微信、QQ等線上溝通平臺(tái)上，教師評(píng)價(jià)后，再及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要表?yè)P(yáng)并詢問(wèn)學(xué)生其演講資料是否可以作為授課素材，這可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生逐漸戰(zhàn)勝并消除膽怯、不自信的心理，在講演故事時(shí)更加自信、大方。3.進(jìn)一步強(qiáng)化線上通信功能利用線上通信檢驗(yàn)學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言是最直接、有效的方式，因?yàn)橛變汗适卤旧砭哂幸欢ǖ谋硌菪裕瑢W(xué)生在講演故事的過(guò)程中，不僅要關(guān)注故事內(nèi)容本身，還要注意肢體語(yǔ)言的和諧性以及眼神的生動(dòng)性，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)的肢體語(yǔ)言訓(xùn)練。教師利用線上通信的形式能定格視頻，仔細(xì)觀察學(xué)生的肢體語(yǔ)言細(xì)節(jié)，并給出專業(yè)意見(jiàn)，幫助學(xué)生糾正講演中不到位的動(dòng)作，還能檢查學(xué)生在講演故事中的表情，如喜、怒、哀、樂(lè)、憂、思、懼等，從而在保證學(xué)生動(dòng)作到位的同時(shí)，還能使學(xué)生在講演過(guò)程中表達(dá)出正確的情緒。教師也可以應(yīng)用線上通信為學(xué)生拍攝示范視頻，學(xué)生模仿該視頻，從而解決了自身存在的問(wèn)題。例如，學(xué)生在講演“龜兔賽跑”這個(gè)故事時(shí)，就可以將講演過(guò)程拍攝成視頻，然后提交給教師，讓其對(duì)講演表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正和指導(dǎo)。（四）用網(wǎng)絡(luò)媒體收集幼兒教育的故事材料1.利用新媒體技術(shù)采集故事素材學(xué)生找尋故事素材可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)渠道，因?yàn)闊o(wú)論是電腦還是手機(jī)，都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)素材以及學(xué)習(xí)資源的收集。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、知乎、抖音、視頻網(wǎng)站等搜集自己感興趣的素材或適合講演的資料，然后根據(jù)資料不斷地進(jìn)行練習(xí)。例如，在收集一段適合講演的故事時(shí)，學(xué)生先熟悉故事情節(jié)，挖掘其中的主旨和整體故事框架，從而增添了講演的邏輯性。另外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)手段提煉素材重點(diǎn)，列出故事提綱，以便按照故事的邏輯對(duì)其進(jìn)行記憶，再通過(guò)自己的語(yǔ)言將故事敘述出來(lái)。2.通過(guò)新媒體豐富故事的展示方法學(xué)生還要學(xué)會(huì)整理材料，如將自己喜歡的各種兒童故事的文字、聲音、視頻和圖片等，通過(guò)Word、PPT等形式整理出來(lái)，作為自己今后教育工作的講故事素材；同時(shí)通過(guò)各種媒介與同伴相互交換講演故事材料，相互評(píng)價(jià)故事材料和幼兒教育的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。由此可見(jiàn)，利用新媒體整理故事材料，既能夠提高故事收集的效率，而且能夠豐富學(xué)生講演故事的形式和方法，在很大程度上提高了學(xué)生講演故事的能力。（五）用網(wǎng)絡(luò)資源渠道豐富幼兒教育的講演形式幼教專業(yè)學(xué)生在提升自身職業(yè)技能和專業(yè)能力的過(guò)程中，可以利用幼兒戲劇表演的形式，讓講演的故事變得更加生動(dòng)、有效。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物渠道添置道具，或制作道具所需的材料等，在課堂中搭設(shè)戲劇舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)有趣的表演環(huán)境。這不僅可以讓學(xué)生的故事講演得更加真實(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生提升講演故事的能力。例如，教師讓學(xué)生借由排演幼兒戲劇《小紅帽》的方式增強(qiáng)講演能力。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)劇本和臺(tái)詞，并借用多媒體設(shè)備查找網(wǎng)絡(luò)劇本、視頻，然后進(jìn)行故事創(chuàng)編，讓臺(tái)詞內(nèi)容盡可能新穎、有趣，以符合幼兒的欣賞要求。學(xué)生根據(jù)劇本在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買或制作表演所需要的道具，包括服裝、頭飾，以及故事里重要的道具，如狼外婆的外套、小紅帽的帽子、獵人的槍和樹(shù)木花草等。在排練環(huán)節(jié)，教師檢驗(yàn)學(xué)生的表演情況，并錄制排練視頻，糾正學(xué)生飾演角色存在的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立完成自己的角色。在驗(yàn)收環(huán)節(jié)，教師錄制視頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，由每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，這也可以作為學(xué)生以后優(yōu)化講演故事的依據(jù)。這種幼兒戲劇的教學(xué)組織形式不僅新穎、創(chuàng)造了真實(shí)的教學(xué)表演環(huán)境，還提高了學(xué)生講演故事的能力。（六）用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建全面的評(píng)價(jià)體系1.評(píng)價(jià)方法選擇幼教專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)需要有科學(xué)合理、系統(tǒng)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，考核評(píng)價(jià)方式要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體，從不同角度關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置學(xué)生綜合評(píng)價(jià)表、小組互評(píng)表、專業(yè)教師以及幼兒園專家評(píng)價(jià)表，運(yùn)用平臺(tái)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的得分情況，匯總學(xué)生提出的具體意見(jiàn)，讓師生進(jìn)行線上交流和回答。新媒體讓師生的交流更加便捷、及時(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也為幼教專業(yè)學(xué)生的未來(lái)實(shí)踐教學(xué)提供了全新的交流方式。2.重視評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用教師要借助學(xué)習(xí)平臺(tái)