聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生注意力的策略

摘

要：小學低段的學生的大腦發(fā)育還不夠成熟，很難長時間地將自己的注意力集中到課堂的學習中，這對學生有效地學習知識產(chǎn)生了一定的阻礙。特別是隨著教育改革力度的不斷加大，對當前的小學數(shù)學教學更是提出了新的要求，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學思想，對教學的內(nèi)容及時優(yōu)化升級，要全面培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。所以在提升教學的趣味性的同時要確保學生能夠集中注意力，更加積極主動地投入到課堂的學習中，從而有效地提升教學的質(zhì)量。因此如何提高學生的注意力成了所有教師要思考的問題。關鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng);注意力;優(yōu)化教學;課堂實踐;課堂內(nèi)外一、培養(yǎng)學生注意力對培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性（一）數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵數(shù)學核心素養(yǎng)是以數(shù)學課程教學為載體，基于數(shù)學學科的知識技能而形成的重要的思維品質(zhì)和關鍵能力。數(shù)學核心素養(yǎng)是在數(shù)學知識技能的學習過程中形成的，有助于學生深刻理解與掌握數(shù)學知識技能。數(shù)學核心素養(yǎng)不等同于數(shù)學知識技能，是高于數(shù)學的知識技能，指向于學生的一般發(fā)展，反映數(shù)學學科的本質(zhì)及其賴以形成與發(fā)展的重要思想，有助于學生終身的發(fā)展。（二）注意力對核心素養(yǎng)的影響核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教育中，主要作用是促進小學生各方面的全面發(fā)展，在完成教學任務的同時要重點培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過查閱資料了解到注意力是心理活動對一定對象的有選擇的集中，是一切心理過程的開端并貫穿心理活動始終，是一切實際活動的必要前提和向?qū)?。要想尋求一條既能發(fā)展學生的思維，又能使注意力保持穩(wěn)定的途徑，要從根上入手，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，充分調(diào)動課外及課內(nèi)的積極因素，以課外影響課內(nèi)，改善已有的課堂教學模式，從根本上掌握學生的注意力，突出思維的訓練，保持學生情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)，提高課堂教學的效率。二、培養(yǎng)學生注意力的方法（一）優(yōu)化教學內(nèi)容改變教學模式在新的教育背景下，教師在進行數(shù)學教學的過程中，要做好對數(shù)學教學內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新，便于更好地保障教學內(nèi)容符合學生的實際學習狀況。教師可以積極地為學生構(gòu)建一個科學良好的知識框架，讓學生更容易分清學習中的重點和難點，便于更好地幫助學生構(gòu)建屬于自己的數(shù)學體系，除此之外，教師在教學的過程中也要多從學生的角度出發(fā)思考問題，更好地集中學生的注意力，使其更好地掌握相關的知識內(nèi)容，充分利用好課堂的學習實踐。最后，教師在課堂教學過程中，也要積極和學生進行溝通交流，通過有效的提問訓練，更好地吸引學生的目光和注意力。值得一提的是，教師要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，不僅要合理參考教材的內(nèi)容，還需要結(jié)合學生在課堂中的實際表現(xiàn)狀況，進行科學有效地優(yōu)化，更加針對性地解決和處理學習中的問題，確保學生更好地集中個人注意力。在學習一年級下冊《含有括號的計算》時，學生第一次接觸含有括號的計算，如果教師僅僅告訴學生在含有括號的計算中一定要注意要先算括號里面的再算括號外面的，如果讓學生死記硬背，相信學生在這節(jié)課中幾分鐘就能很快地掌握計算方法，剩下的時間里學生無法集中注意力。所以這節(jié)課就應從實際的問題出發(fā)，讓學生通過實際擺圖或者畫圖操作后理解10-2-3=5與10-（2+3）=5是一樣的，只是解決問題的方法不一樣，但結(jié)果是一樣的，所以10-2-3=10-（2+3）。再區(qū)別10-2+3與10-（2+3）表示的意思有什么不同，計算的過程有什么不同。通過這樣的教學過程，不僅能讓學生集中注意力去思考解決問題的不同方法，發(fā)展學生的思維能力，而且在不斷的思考中學生的注意力還能夠集中，并且能有效保持。（二）在有效課堂實踐中加深知識理解數(shù)學科目中有很多的數(shù)學知識點內(nèi)容較為深奧，學生在學習和理解的時候都會感到困難，如果教師不能及時幫助學生解決這一問題，學生很容易失去學習數(shù)學的興趣和自信，自然也很難集中注意力到課堂的學習中。所以，為了避免這一問題的出現(xiàn)，教師在實際開展教學時，要積極引領學生進行分組實踐操作，確保學生能夠?qū)⒒A的知識和實踐操作進行融合，進一步提升學生學習的注意力，讓學生真正理解和掌握所學的數(shù)學知識內(nèi)容。因此，總的來看，在實際的數(shù)學教學過程中，教師要積極引入合理的實踐操作，實現(xiàn)理論和實踐的有效融合，有效提升學生的綜合素養(yǎng)。例如，在學習《認識人民幣》時，學生開始十分興奮，尤其在認識人民幣的時候，因為“錢”他們并不陌生，所以自然而然覺得這個內(nèi)容很簡單?？墒菍W著學著他們就開始，注意力不集中，因為單位換算和人民幣的計算對于他們來講很困難，教師講的內(nèi)容對他們來說聽著很吃力。此時教師要找到學生學習困難的根本原因，即學生見到錢的時間多，但親自使用錢的機會少，既然學生缺少這樣的實踐經(jīng)驗，教師就給他們這樣的實踐機會，在教室里模擬一個小商店，讓學生在購物中了解人民幣換算以及計算的方式。再回到課堂上，學生再來梳理人民幣換算的知識和計算的辦法就簡單多了，在課堂中學生有了這樣的經(jīng)驗，交流起來也十分積極，便會導致學生注意力高度集中，課堂效果明顯提升。（三）聯(lián)系生活實際體驗課內(nèi)外聯(lián)系數(shù)學來源于生活又用于生活，小學數(shù)學知識都和日常的生活有密切的關系，教師在平時的教學過程中也要做好數(shù)學和實際生活之間的聯(lián)系，讓學生感受數(shù)學的魅力，真正意識到數(shù)學并不是單純的一門學科，更是解決生活中問題的鑰匙，通過生活化的教學滲透，能夠更好地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生更好地集中注意力投入到課堂的學習中，不斷提升學習的質(zhì)量。在教學“面積和面積單位”這一內(nèi)容時就可以與生活實際相聯(lián)系。例如，在小小玻璃店里，發(fā)生了這樣一件事：麗麗和方方去請小熊店長給自己心愛的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長為兩個大小為6分米乘2分米、3分米乘4分米的長方形相框安裝玻璃。安裝好了，店長讓他們付同樣的錢，可二人認為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費。店長卻說兩塊玻璃大小一樣。于是兩方之間爭執(zhí)起來。最后，他們想請同學們幫忙來評評理。教師問：同學們，你們說這兩塊玻璃的大小一樣嗎？同學之間各抒己見。教師說：“其實小熊店長說的是對的，為什么大小一樣呢？同學們學了今天這節(jié)課就全明白了。”于是，學生的好奇心迅速被激發(fā)起來了，整堂課的注意力都很集中，學習效率非常高。這位教師根據(jù)學生的年齡特點，恰當設置生活中的實際情境，把面積教學蘊涵在解決生活實際問題中，這樣設置懸念，一方面使學生體驗了學習面積的實際意義，同時又有效激發(fā)了學生的學習興趣。這種和日常生活有密切聯(lián)系的題目，能夠更好地激發(fā)學生去思考，提升了學生的注意力，有助