2025年山東省春季高考模擬考試語(yǔ)文試卷試題（含答案詳解）

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)2025年山東省春季高考模擬考試語(yǔ)文試題本試卷分卷一（選擇題）和卷二（非選擇題）兩部分，滿分120分，考試用時(shí)120分鐘。考生請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上答題，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。卷一（選擇題共50分）卷一共20小題，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)字母代號(hào)選出，填涂在答題卡上。一、本大題共10小題，每小題2分，共20分。1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的是（

）A．琴弦（xuán）

饒舌（ráo）

旖旎（yǐ）

瘦削不堪（xuē）B．果脯（fǔ）

偌大（ruò）

癥結(jié)（zhēng）

徇私舞弊（xùn）C．迂訥（nè）

皮癬（xiǎn）

膽怯（qiè）

原形畢露（lòu）D．震懾（shè）

戲謔（nüè）

重創(chuàng)（chuāng）

怦然心動(dòng)（pēng）2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的是（

）A．遐想

報(bào)負(fù)

掉以輕心

勵(lì)精圖治B．秘決

沉湎

妄自菲薄

疾言厲色C．笑靨

賬簿

引吭高歌

蜂擁而至D．嘔歌

膨脹

毋庸置疑

出其不意3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）①______目前，電影《消失的她》累計(jì)票房已經(jīng)突破26億，創(chuàng)歷史新高。②聽(tīng)，青山那沉醉的呼聲回蕩在山林中，撞擊著峭壁，最終______在天際。③在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的道路上，我們______守候在靜止的岸，______做飛速行駛的舟。A．截至消逝與其不如 B．截止消逝不但而且C．截至消失與其不如 D．截止消失不但而且4．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是（

）A．同學(xué)們拉著張老師，難過(guò)地問(wèn)他：“您是今天走，還是明天走”？B．和人的眼睛不同，蝦、蟹、蜂、螞蟻……等節(jié)肢動(dòng)物的眼睛都是復(fù)眼。C．在上等文學(xué)作品中——尤其在詩(shī)詞中——這種言不盡意的例子處處可見(jiàn)。D．寫什么內(nèi)容？怎么寫的？為什么要寫？是我們閱讀分析文章要注意的問(wèn)題。5．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．我們以前沒(méi)有看過(guò)卓別林的喜劇，今天有機(jī)會(huì)看了，所有的煩惱都渙然冰釋。B．美國(guó)航班每天大約有一萬(wàn)件行李丟失，航空公司對(duì)此解釋是，慘淡經(jīng)營(yíng)，人手不足。C．在世界已進(jìn)入電子貨幣時(shí)代的當(dāng)下，電子貨幣對(duì)傳統(tǒng)鑄幣稅的沖擊是不可理喻的。D．母親在她很小的時(shí)候留給她一把十分破舊的木梳，但是她敝帚自珍，從不離身。6．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的是（

）A．國(guó)家通過(guò)降低購(gòu)房貸款利息等方式，刺激居民購(gòu)房需求，解決當(dāng)前房源過(guò)剩。B．歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場(chǎng)所。C．近年來(lái)，越來(lái)越多的“網(wǎng)紅書店”憑借好口碑成為眾多年輕人的“打卡圣地”。D．要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理地安排時(shí)間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。7．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。____________，____________。___________。____________，____________。___________。①最早的記載見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》，如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆②用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)④葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大⑥我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久A．⑥②③⑤④① B．⑥①④②③⑤ C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①②8．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，正確的是（

）A．錢鐘書，著名文學(xué)家，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》。曹禺，現(xiàn)代劇作家，著有《雷雨》《日出》等話劇。B．白居易，號(hào)青蓮居士，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。李清照，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表人物。C．古代科舉考試中，鄉(xiāng)試的參考者為秀才，考中后為舉人；會(huì)試的參考者為舉人，考中后為探花。D．五岳中的北岳為恒山，中岳為嵩山；男子十五歲稱“束發(fā)”，女子十五歲稱“及笄”。9．下列句子中，語(yǔ)言表達(dá)恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。B．同學(xué)們?cè)诮處煿?jié)特送李老師錦旗“杏林高手桃李天下”以表感謝。C．盡管只盡綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該特別感謝他。D．王經(jīng)理的發(fā)言算是拋磚引玉，接下來(lái)我講的算是狗尾續(xù)貂吧！10．對(duì)下面這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的是（

）村行王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。A．首聯(lián)照應(yīng)題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和時(shí)令，寫出了詩(shī)人信馬徐行、觀賞山野景色的悠然興致。B．第二聯(lián)上下句構(gòu)成對(duì)比，上句虛寫想象中的山谷之聲，后句實(shí)寫目睹當(dāng)前數(shù)峰靜謐。C．第三聯(lián)以“胭脂”和“白雪”為喻，形象地描繪出山村絢麗多彩的秋景。D．最后兩句采用問(wèn)答的方式，抒發(fā)了詩(shī)人由外界景物所觸發(fā)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。二、本大題共6小題，每小題3分，共18分。閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)最大的特色就是重視“共”的作用。所謂“興”的作用，在中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)上可分兩個(gè)方面來(lái)看。從作者方面而言就是“見(jiàn)物起興”?！对?shī)經(jīng)》上說(shuō)：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！宾馒F鳥“關(guān)關(guān)”的叫聲，引發(fā)君子求得配偶的情意，就是“興”的作用。但宇宙間不只草木鳥獸等種種物象能引發(fā)我們的感動(dòng)，人世間種種事象也能引起我們的感動(dòng)?！对?shī)經(jīng)》“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”，是寫對(duì)時(shí)代動(dòng)蕩不安的感慨，這也是引起人感動(dòng)的一種重要的因素。“興”的作用，不但作者有之，讀者亦有之。只要你在讀李白、杜甫的詩(shī)歌時(shí)也能產(chǎn)生與他們同樣的感動(dòng)，那么你也就有了與李白、杜甫同樣的詩(shī)心。不過(guò)，詩(shī)在使人感動(dòng)方面有很多不同的層次。第一層次是一對(duì)一的感動(dòng)，就是聞一知一，不產(chǎn)生更多的聯(lián)想。陸放翁和他的妻子分離之后又在沈園相遇，他寫了一首《釵頭鳳》，千百年之后，我們?nèi)匀粸殛懛盼痰谋瘎『退母星樗袆?dòng)，這就是一對(duì)一的感動(dòng)?？煽鬃诱f(shuō)“詩(shī)可以興”的感動(dòng)則不僅是一對(duì)一的感動(dòng)，更是一生二、二生三、三生無(wú)窮的感動(dòng)。有一次，子貢問(wèn)孔子：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”孔子回答：“未若貧而樂(lè)，富而好禮者也。”于是子貢就說(shuō)：“《詩(shī)》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之謂與？”《詩(shī)經(jīng)》里所說(shuō)的是璞玉的切磋琢磨，與做人本不相干，可子貢卻從中悟到做人的道理，這正是“詩(shī)可以共”的感發(fā)。由此可見(jiàn)，詩(shī)的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而且也使讀者有一顆不死的心；不僅有一對(duì)一的感動(dòng)，而且有一生二、二生三、三生無(wú)窮的“興”的感發(fā)。同樣，西方文學(xué)理論中也有類似“興”的說(shuō)法。接受美學(xué)一個(gè)很重要的理論就是“讀者反應(yīng)論”，認(rèn)為讀者的興發(fā)感動(dòng)是十分重要的。他們認(rèn)為讀者可分成不同的層次，第一個(gè)層次是普通的讀者：讀明月就是明月，讀清風(fēng)就是清風(fēng)，只從表面去理解。第二個(gè)層次是能深入一步的讀者：他們能夠從藝術(shù)的表達(dá)、文字的組織、形象的使用等各方面去欣賞作品。第三個(gè)層次是“背離作者原意”的讀者：他們對(duì)作品的解釋可以不必是作者本來(lái)的意思，而是一生二、二生三、三生無(wú)窮的引發(fā)。只有這第三個(gè)層次的讀者，才是最能感悟生命的讀者。南唐中主李璟的詞“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”，王國(guó)維從中看到了什么？看到一種“眾芳蕪穢，美人遲暮”的悲哀和感慨。晏珠的詞“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”寫的是相思愛(ài)情，王國(guó)維說(shuō)這是成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的第一種境界！王國(guó)維的這種感發(fā)正是中國(guó)詩(shī)歌中讓人心不死的“興”的作用。11．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的是（

）A．“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”，是事象引起我們的感動(dòng)。B．讀陸游的《釵頭鳳》，仍為他的悲情和感情所感動(dòng)，這是“興”的作用。C．就作者方面而言，“興”的作用表現(xiàn)在因各種物象和事象而引起的感動(dòng)。D．就讀者方面而言，“興”的作用表現(xiàn)在讀者對(duì)作者及其作品產(chǎn)生的感動(dòng)。12．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的是（

）A．文章通過(guò)對(duì)東西方文學(xué)理論的對(duì)比論證突出了閱讀中讀者興發(fā)感動(dòng)的重要性。B．文章段與段之間銜接十分緊密，如中間四段段首句都既承接上文又引出下文。C．文章從作者和讀者兩個(gè)方面論證了中國(guó)詩(shī)歌在創(chuàng)作和閱讀時(shí)都重視“興”的作用。D．文章舉王國(guó)維對(duì)李璟和晏殊詞另類解讀的例子，有力論證了“詩(shī)可以興”的觀點(diǎn)。13．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的是（

）A．從感動(dòng)層次來(lái)看，那些越能激發(fā)讀者更多聯(lián)想和“興”感發(fā)的詩(shī)才越是好詩(shī)。B．讀明月即懂明月，讀清風(fēng)即懂清風(fēng)，從表面理解作品，都是第一層次的讀者。C．讀者讀詩(shī)感動(dòng)要達(dá)到第三個(gè)層次，離不開對(duì)作品原意的理解和對(duì)形象的賞析。D．孔子的“詩(shī)可以興”不是說(shuō)詩(shī)僅可以感動(dòng)一位讀者，而是能感動(dòng)無(wú)數(shù)的讀者。閱讀下面的文字，完成下面小題。夢(mèng)在科學(xué)世界被視作是一個(gè)模糊、有爭(zhēng)議、難以探究甚至無(wú)法探究的話題。幸運(yùn)的是，近年來(lái)取得的一些技術(shù)進(jìn)步提高了我們研究睡眠的可能性。高密度腦電圖技術(shù)相較于傳統(tǒng)的腦電圖有了明顯的改善，科學(xué)家能在一頂腦電帽上裝配多達(dá)256個(gè)電極。除了能夠達(dá)到出色的時(shí)間分辨率，該技術(shù)還能通過(guò)“信源模型”，即利用數(shù)學(xué)算法計(jì)算出產(chǎn)生大腦活動(dòng)的源頭，實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動(dòng)的高精度可視化。因此，在任何給定時(shí)刻，研究人員都能夠通過(guò)高密度腦電圖了解到大腦皮層的哪些區(qū)域正處于活動(dòng)狀態(tài)。近年來(lái)，科學(xué)家利用諸如高密度腦電圖和顱內(nèi)記錄等技術(shù)來(lái)近距離觀察神經(jīng)元之后發(fā)現(xiàn)，通常用于象征睡眠的慢波并不會(huì)在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生，而是局限于部分區(qū)域，而其余區(qū)域則觀察不到。換句話說(shuō)，在某些時(shí)刻，大腦的部分區(qū)域可以被認(rèn)作是“清醒的”，而與此同時(shí)，其他區(qū)域卻在“睡覺(jué)”，夢(mèng)游就是一個(gè)“半睡半醒”狀態(tài)的極端例子，它發(fā)生在深睡階段，夢(mèng)游者雖然能夠活動(dòng)，但大腦并不完全清醒。人類自身的生理?xiàng)l件也能讓睡眠和清醒兩種狀態(tài)混合在一起。比如，當(dāng)一夜的睡眠即將結(jié)束時(shí)，大腦的某些區(qū)域已經(jīng)醒了，而其他區(qū)域仍表現(xiàn)為睡眠狀態(tài)才有的慢波?？茖W(xué)家招募了一批健康的志愿者，他們?cè)敢夥窒碜约旱膲?mèng)境，并同意睡在實(shí)驗(yàn)室里。研究的第一階段，志愿者在家睡覺(jué)，并被要求記錄下每次睡醒前腦海里的最后片段。研究的第二階段，志愿者在實(shí)驗(yàn)室里過(guò)夜。到了晚上，志愿者戴上高密度腦電圖的專用腦電帽，進(jìn)入一間沒(méi)有窗戶的隔音房間睡覺(jué)。研究人員在另一個(gè)房間里，觀察計(jì)算機(jī)屏幕上志愿者大腦活動(dòng)的波形變化。每隔15至30分鐘，一名研究人員就會(huì)利用計(jì)算機(jī)發(fā)出聲音來(lái)喚醒志愿者，并通過(guò)對(duì)講機(jī)詢問(wèn)他們最近一次做夢(mèng)的內(nèi)容。在長(zhǎng)達(dá)五年的實(shí)驗(yàn)中，這些科學(xué)家重復(fù)了近一千次喚醒過(guò)程，并記錄下了數(shù)百條與夢(mèng)有關(guān)的信息。志愿者描述的夢(mèng)境五花八門，令人驚嘆。但有時(shí)，志愿者報(bào)告他們沒(méi)有做任何夢(mèng)，就好像從完全無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中醒來(lái)。并且，這種情況不單單發(fā)生在深睡階段，也會(huì)發(fā)生在快速眼動(dòng)睡眠階段。這些觀察為我們研究與意識(shí)相關(guān)的大腦活動(dòng)提供了獨(dú)特的機(jī)會(huì)。夢(mèng)可以被視作意識(shí)的一種特殊表現(xiàn)形式，會(huì)在我們與外界失去聯(lián)系時(shí)出現(xiàn)。做夢(mèng)時(shí)，大腦可以在不受環(huán)境刺激的情況下創(chuàng)造一系列畫面。盡管夢(mèng)境是虛構(gòu)的，但夢(mèng)中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷有諸多相似之處——夢(mèng)中我們也會(huì)看見(jiàn)圖像、聽(tīng)見(jiàn)聲音，也會(huì)思考和感受情緒。在睡眠過(guò)程中，有時(shí)大腦會(huì)陷入無(wú)意識(shí)狀態(tài)，因此我們可以參照意識(shí)活動(dòng)進(jìn)一步了解大腦是如何在睡眠中運(yùn)作的。換句話說(shuō)，我們能夠研究與意識(shí)相關(guān)的大腦神經(jīng)元。14．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的是（

）A．夢(mèng)游是“半夢(mèng)半醒”的狀態(tài)，因此推導(dǎo)出大腦部分區(qū)域“清醒”，部分區(qū)域在“睡覺(jué)”。B．高密度腦電圖技術(shù)可以通過(guò)“信源模型”實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動(dòng)的高精度可視化。C．夢(mèng)境是意識(shí)的一種形式，雖是虛構(gòu)的，但夢(mèng)中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷一致。D．科學(xué)家招募健康的志愿者試驗(yàn)是為了證明睡眠慢波不會(huì)在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生。15．下列選項(xiàng)中，不屬于高密度腦電圖技術(shù)范疇的是（

）A．實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動(dòng)的高精度可視化。B．研究人員利用計(jì)算機(jī)發(fā)出聲音來(lái)喚醒志愿者。C．利用數(shù)學(xué)算法計(jì)算出產(chǎn)生大腦活動(dòng)的源頭。D．了解到大腦皮層哪些區(qū)域正處于活動(dòng)狀態(tài)。16．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的是（

）A．人們從睡夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)，沒(méi)有做任何的夢(mèng)，表明此時(shí)他們的大腦在完全無(wú)意識(shí)狀態(tài)。B．如果一個(gè)人在做夢(mèng)時(shí)夢(mèng)到了游泳，那么這個(gè)人白天一定做了與游泳相關(guān)的事情。C．對(duì)睡眠中的大腦的意識(shí)活動(dòng)的研究，有助于進(jìn)一步了解大腦在睡眠中的運(yùn)作情況。D．科學(xué)家通過(guò)高密度腦電圖技術(shù)研究夢(mèng)與大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)系已取得突破進(jìn)展。三、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應(yīng)，如樂(lè)作焉。因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎？噌吰者，周景王之無(wú)射也，窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。17．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的是（

）A．余固笑而不信也固：本來(lái)B．余方心動(dòng)欲還

心動(dòng)：心里害怕C．自以為得其實(shí)

其實(shí)：那事情的真相D．事不目見(jiàn)耳聞

目：眼睛18．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，完全相同的是（

）A．徐而察之

侶魚蝦而友麋鹿B．不知其淺深

其皆出于此乎C．噌吰者，周景王之無(wú)射也

至激于義理者不然D．事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎何傷乎？亦各言其志也19．下列句子與“余是以記之”的句式相同的是（

）A．石之鏗然有聲者 B．大王來(lái)何操C．驗(yàn)之以事 D．一鼓作氣，再而衰，三而竭20．下列對(duì)文段的理解和分析，不正確的是（

）A．寺僧的做法說(shuō)明李渤之說(shuō)的影響之大，連寺僧都深信不疑。B．作者對(duì)絕壁下景物的描寫有高有低，有形有聲，把石鐘山的夜景描繪得陰森冷清。C．寫絕壁下親身探訪的艱難，是為下文批評(píng)“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”埋下伏筆。D．“因笑謂邁曰”既表現(xiàn)了作者證實(shí)了石鐘山命名的輕松愉快心情，也表達(dá)了對(duì)李渤的譏諷之情。卷二（非選擇題共70分）四、本大題共3小題，共10分。21．寫出下列橫線處空缺的名句。（1）《赤壁賦》中用“寄蜉蝣于天地，”來(lái)慨嘆生命的短暫和人的渺小。（2）《將進(jìn)酒》中抒寫萬(wàn)古寂寞之愁的詩(shī)句是：“古來(lái)圣賢皆寂寞，?！保?）古人用“，言不信者行不果”勸誡人們做事要有信念、志向和誠(chéng)信。22．將下面長(zhǎng)句改寫為三個(gè)短句，使文意連貫，可適當(dāng)增減詞語(yǔ)和調(diào)整語(yǔ)序。聯(lián)合國(guó)專家和環(huán)保衛(wèi)士都反對(duì)日本福島核電站的已通過(guò)東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)濾的足以填滿500個(gè)奧運(yùn)會(huì)規(guī)格游泳池的核污染水的排污入海計(jì)劃。23．指出下面簡(jiǎn)報(bào)在格式上的不當(dāng)之處并改正。工作簡(jiǎn)報(bào)（第2期）2023年8月6日××市××鎮(zhèn)文龍中心校教研新氣象

課改實(shí)踐行（正文內(nèi)容略）送：××鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分校發(fā)：××鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校報(bào)：××市教體局（本期共印80份）五、本大題共5小題，共15分。閱讀下面的文字，完成下面小題。只要明年花再開前段日子，我與同事一起下鄉(xiāng)扶貧助教，一路上她跟我講起了扶貧對(duì)象小帥家的故事。我們下鄉(xiāng)助教是由于有些鄉(xiāng)村的孩子因殘疾等特殊情況不能入校，需要教師到孩子家里送教。小帥便是這些孩子中的一個(gè)。小帥本來(lái)是個(gè)健康的孩子，五年級(jí)時(shí)卻突然得了一場(chǎng)大病。家人帶他四處求醫(yī)，但孩子的病依然無(wú)法被明確診斷，幾年后，小帥完全喪失了語(yǔ)言能力，身體也開始變得彎曲，走路踉踉蹌蹌，而且他的手指也彎曲得不成樣子，以至于不能獨(dú)立吃飯。與此同時(shí)，孩子的智力也在退化。小帥患病后，給家里造成了沉痛的打擊：小帥母親因?yàn)槭艽碳ぬ?，變得遲鈍癡呆；小帥父親面對(duì)家里的困境無(wú)能為力，突然之間也生病癱瘓?jiān)诖玻患胰诙紗适Я俗岳砟芰?，只能靠小帥的姥姥和奶奶照?yīng)。同事跟我談起這些的時(shí)候，眼里有淚花在閃，聽(tīng)得我一陣揪心，這樣邊說(shuō)邊走，我們已到了小帥家門口。在我的想象中，小帥家一定已經(jīng)破爛不堪，狼藉滿地，可推開家門卻看見(jiàn)一個(gè)整潔干凈的農(nóng)家小院，院子里面種著花草和蔬菜，色彩繽紛，很是美觀、養(yǎng)眼。院子旁的樹粗壯挺拔，枝葉婆娑，滿是綠蔭和鳥鳴。園子?xùn)|面兩棵石榴樹的枝干如梅樹般奇絕，又彼此散開爭(zhēng)相向上……小帥姥姥迎了出來(lái)與我們熱情地打著招呼。這是一位清瘦的老太太，氣色不錯(cuò)，臉上并沒(méi)有我想象中因凄苦和潦倒而顯現(xiàn)出的窘狀。我們進(jìn)屋后看到小帥用蜷曲的手指捧著一本書在看。孩子瞪著懵懂的眼睛。望著我們雖說(shuō)不出什么話，但顯得很高興，小帥姥姥說(shuō)：“小帥，老師又來(lái)看你了。”小帥嘿嘿地笑著，有點(diǎn)羞澀。我扭身才注意到沙發(fā)上坐著一個(gè)女人，她表情呆滯，木然枯坐，對(duì)來(lái)人毫無(wú)反應(yīng)，小帥姥姥說(shuō)：“這是小帥媽，現(xiàn)在每天就是吃飯睡覺(jué)，生活不能自理?！蔽野参啃浝牙颜f(shuō)：“您真不容易，還好有小帥奶奶幫忙。”小帥姥姥苦笑一下道：“小帥奶奶半個(gè)月前去世了。”她的表情很沉痛，轉(zhuǎn)而又對(duì)我們笑笑說(shuō)：“不管怎樣，總要活下去的！”我們跟小帥聊了起來(lái)，他可能聽(tīng)不太懂我們的話，只是一個(gè)勁兒沖我們笑。忽然，他跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)，緊挨著我們坐下。嘿嘿地笑起來(lái)，小帥姥姥說(shuō)：“瞧，他跟你們不認(rèn)生?！蔽覍?duì)小帥說(shuō)：“小帥，去上學(xué)吧?！彼邼氐拖骂^，又笑起來(lái)。小帥姥姥說(shuō)：“他識(shí)字不少呢，別看他連話都不會(huì)說(shuō)了，沒(méi)忘了學(xué)過(guò)的字呢！憑著政府的照顧、大家的關(guān)心，家里的日子還過(guò)得去?！弊允贾两K這位老人臉上的表情都是堅(jiān)毅中透著溫情。我們離開的時(shí)候，小帥姥姥說(shuō)你們每次來(lái)都給小帥帶東西，我也沒(méi)啥送你們的。你們摘幾個(gè)石榴吧。說(shuō)著，朝小園子走去，我們趕緊婉拒。園子里蔬菜、花草打理得非常好，樸素的小花開的正俏，蔬菜長(zhǎng)勢(shì)茂盛。石榴樹上果實(shí)累累，有的石榴在葉子下面，像頑皮的孩子在捉迷藏，有的展開笑臉，露出晶瑩的碎玉般的牙齒……小帥姥姥說(shuō)：“這些石榴長(zhǎng)得可好呢，夏天的時(shí)候石榴花開得更好看，紅得跟火似的！”我突然想起“石榴花開紅似火”的詩(shī)句，忽然覺(jué)得鼻子一酸，小帥姥姥有一顆詩(shī)心呢。在如此境況之下，這位可敬的老人竟然依舊懷著一顆詩(shī)心生活！小帥姥姥笑著說(shuō)：“石榴花明年還會(huì)開，只要明年花再開，這日子就得好好過(guò)下去！”我們沒(méi)有摘小帥家的石榴，就這樣留著吧。明年，石榴樹又會(huì)開花、結(jié)果，生生不息。生活中總有這樣一群人，即使命運(yùn)和他們開了一個(gè)大大的玩笑，他們也會(huì)頑強(qiáng)地挺直身體，活得像一株歷經(jīng)風(fēng)霜、昂揚(yáng)向上的大樹。24．“我”的扶貧對(duì)象小帥家里遭遇了怎樣的不幸？請(qǐng)結(jié)合文本概括。25．小帥姥姥是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章情節(jié)進(jìn)行人物形象分析。26．品讀文章中的畫橫線的句子，分別從描寫方法和修辭手法的角度作簡(jiǎn)要賞析。27．文中畫波浪線的句子有什么含義和作用？請(qǐng)結(jié)合全文分析。28．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解和其對(duì)生活的啟示六、本大題45分。29．閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。父母、老師那暖暖的愛(ài)，朋友、同學(xué)那默默的關(guān)懷，一本好書帶給我們的感動(dòng)，一位英雄帶給我們的啟發(fā)，一種信念帶給我們的堅(jiān)持，都會(huì)在我們心中播下一粒種子……請(qǐng)以“心中的那粒種子”為題目，寫一篇作文。①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于700字；③文中不得透露本人相關(guān)信息。答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)1．B【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。A.“琴弦”的“弦”應(yīng)讀“xián”。C.“皮癬”的“癬”應(yīng)讀“xuǎn”，“原形畢露”的“露”應(yīng)讀“l(fā)ù”。D.“戲謔”的“謔”應(yīng)讀“xuè”。故選B。2．C【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字形的能力。A.“報(bào)負(fù)”應(yīng)為“抱負(fù)”或“報(bào)復(fù)”；B.“秘決”的“決”應(yīng)為“訣”；D.“嘔歌”的“嘔”應(yīng)為“謳”。故選C。3．A【詳解】本題考查學(xué)生辨析近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力?！敖刂痢焙竺骓殠r(shí)間詞語(yǔ)做賓語(yǔ)，一般用于時(shí)間詞語(yǔ)之前；“截止”不能帶時(shí)間詞語(yǔ)做賓語(yǔ)，一般用于時(shí)間詞語(yǔ)之后。①句橫線后有“目前”，故選用“截至”?！跋А焙汀跋拧倍际侵敢呀?jīng)失去，不存在了，但“消失”表示從存在到不存在，強(qiáng)調(diào)過(guò)程；“消逝”則包含有一個(gè)事物隨時(shí)間而不復(fù)存在的意思，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，常指聲音、時(shí)間等。②句是指“青山那沉醉的呼聲”，“消逝”更符合語(yǔ)境。“不但……而且……”是表遞進(jìn)關(guān)系，“與其……不如……”是表選擇關(guān)系。③句“靜止的岸”“行駛的舟”兩者是選擇關(guān)系，故選用“與其……不如……”。故選A。4．C【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.引文是選擇問(wèn)，且屬于直接引用，問(wèn)號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)里面。B.“等”與省略號(hào)重復(fù)，保留其一即可。D.三個(gè)問(wèn)句作“是”的并列主語(yǔ)，問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。故選C。5．D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A．渙然冰釋：形容矛盾、風(fēng)波完全消除，也可比喻疑團(tuán)解除。此處望文生義，應(yīng)改為“煙消云散”。煙消云散：像煙云消散一樣。比喻事物消失得干干凈凈。B．慘淡經(jīng)營(yíng)：費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營(yíng)籌劃；后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。此處望文生義。C．不可理喻：沒(méi)法跟他講道理，形容蠻橫或固執(zhí)。這里應(yīng)該用“不言而喻”。不言而喻：指不用說(shuō)就可以明白。形容道理很淺顯。D．敝帚自珍：原義是將破舊的掃帚視作寶物來(lái)珍惜，比喻自己的東西雖然并不好或不貴重，但自己愛(ài)惜。使用正確。故選D。6．C【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.“解決當(dāng)前房源過(guò)剩”成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)為“解決……的問(wèn)題”；B.不搭配，“刻文”和“集中場(chǎng)所”主賓不搭配，“石碑上的刻文”應(yīng)改為“有刻文的石碑”；D.“切忌不要”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不要”。故選C。7．D【詳解】此題考查語(yǔ)句連貫的能力。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問(wèn)題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。解答語(yǔ)句銜接題，要先將題目所給語(yǔ)段讀懂，明白其語(yǔ)境；然后再仔細(xì)研究題中六句話內(nèi)部的邏輯關(guān)聯(lián)，弄清其先后順序。橫線前面的句子引出說(shuō)明對(duì)象——葫蘆，介紹葫蘆這種物品，要注意其中“它”的指代作用。介紹我國(guó)使用葫蘆的歷史，為總結(jié)句。③“葫蘆”緊承上文，⑤“它”指代③中的“葫蘆”，③⑤說(shuō)明葫蘆的自然屬性；④說(shuō)明葫蘆的功用（“當(dāng)容器”）；⑥中的“歷史”“悠久”與①中“最早的記載……”緊密銜接②總結(jié)全段。分析可知，正確的排序是：③⑤④⑥①②。故選D?！军c(diǎn)睛】排序類試題要求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問(wèn)題的切入口。對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2、分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3、進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。4、通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。8．D【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)和古代文化常識(shí)的能力。A.《邊城》是沈從文的中篇小說(shuō)，錢鐘書的長(zhǎng)篇小說(shuō)是《圍城》。B.白居易的號(hào)是香山居士，青蓮居士是李白的號(hào)。C.會(huì)試考中后為貢士，探花是殿試的第三名。故選D。9．A【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之得體的能力。A．令郎：敬辭，稱對(duì)方的兒子。語(yǔ)境中用于他人的兒子，使用正確。B．杏林：中醫(yī)界的代稱。使用錯(cuò)誤。教師節(jié)送給老師的錦旗不能用“杏林”，應(yīng)改為“杏壇”?！靶訅边@個(gè)稱呼來(lái)源于孔子講學(xué)的地方，后來(lái)“杏壇”就泛指教育界。C．綿薄之力：微不足道的力量，常用作自謙之辭，表示盡自己的努力去幫助別人。語(yǔ)境中用于“他”，使用錯(cuò)誤。D．拋磚引玉：是謙辭，用于自己。不能用于“王經(jīng)理”，使用錯(cuò)誤。故選A。10．B【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和情感的能力。B．“上句虛寫想象中的山谷之聲”錯(cuò)，頷聯(lián)均為實(shí)寫，前句寫傍晚秋聲萬(wàn)壑起，這是耳聞；后句寫數(shù)峰默默佇立在夕陽(yáng)里，這是目睹。這里，“有聲”與“無(wú)語(yǔ)”兩種截然不同的境界相映成趣，越發(fā)顯示出山村傍晚的沉寂。故選B。11．D12．A13．C【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討了中國(guó)詩(shī)歌中“興”的作用，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌在創(chuàng)作和閱讀過(guò)程中引發(fā)的感動(dòng)。文章通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、孔子言論及李白、杜甫等詩(shī)人的例子，闡述了“興”在作者和讀者之間的雙向作用。同時(shí)，文章還對(duì)比了西方接受美學(xué)中的“讀者反應(yīng)論”，指出讀者的多層次感動(dòng)，尤其是超越作者原意的感發(fā)，才是最深刻的閱讀體驗(yàn)。整體論述清晰，例證豐富，突出了詩(shī)歌的共鳴與感發(fā)功能。11．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D．“就讀者方面而言?！d’的作用表現(xiàn)在讀者對(duì)作者及其詩(shī)歌作品產(chǎn)生感動(dòng)”錯(cuò)，范圍擴(kuò)大，本文所論述的是“詩(shī)”的興，不是關(guān)于作者的“興”。結(jié)合文本內(nèi)容“第二個(gè)層次是能深入一步的讀者……他們對(duì)作品的解釋可以不必是作者本來(lái)的意思，而是一生二、二生三、三生無(wú)窮的引發(fā)”分析可知，讀者對(duì)于作者的感動(dòng)應(yīng)是從作品中來(lái)的，不是源于作者本身的。故選D。12．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A．“文章通過(guò)對(duì)東西方文學(xué)理論的對(duì)比論證”錯(cuò)，根據(jù)原文第⑤段“同樣，西方文學(xué)理論中也有類似‘興’的說(shuō)法接受美學(xué)一個(gè)很重要的理論就是‘讀者反應(yīng)論’，認(rèn)為讀者的興發(fā)感動(dòng)是十分重要的”可知，東方文學(xué)理論中的“詩(shī)可以興”與西方文學(xué)理論中的“讀者反映論”是并舉關(guān)系，并沒(méi)有形成對(duì)比。故選A。13．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。A．“那些越能激發(fā)讀者更多聯(lián)想和‘興’的感發(fā)的詩(shī)才越是好詩(shī)”錯(cuò)，說(shuō)法絕對(duì)，那些不能產(chǎn)生更多聯(lián)想、只有一對(duì)一感動(dòng)的詩(shī)歌也有很多好詩(shī)，如《釵頭鳳》等。B．“從表面理解作品，都是第一層次的讀者”錯(cuò)，誤解文意。根據(jù)原文第⑤段“他們認(rèn)為讀者可分成不同的層次……而是一生二、二生三、三生無(wú)窮的引發(fā)”可知，三個(gè)層次的讀者之間是層層深入的關(guān)系，第二、第三層次的讀者也可以進(jìn)行第一層次的理解，但他們并不是第一層次的讀者。D．“能感動(dòng)無(wú)數(shù)讀者”錯(cuò)，曲解文意。原文是說(shuō)“詩(shī)的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而且也使讀者有一顆不死的心；不僅有一對(duì)一的感動(dòng)，而且有一生二、二生三、三生無(wú)窮的‘興’的感發(fā)”，即生出無(wú)數(shù)感動(dòng)，而不是“能感動(dòng)無(wú)數(shù)讀者”。故選C。14．B15．B16．C【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章探討了夢(mèng)境與大腦活動(dòng)之間的關(guān)系，介紹了高密度腦電圖技術(shù)在研究睡眠和夢(mèng)境中的應(yīng)用。文章通過(guò)描述科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，揭示了大腦在睡眠中并非完全同步的活動(dòng)狀態(tài)，部分區(qū)域可能處于清醒狀態(tài)。文章還指出，夢(mèng)境作為一種特殊的意識(shí)表現(xiàn)形式，可以幫助我們更好地理解大腦的運(yùn)作機(jī)制。整體而言，文章內(nèi)容詳實(shí)，邏輯清晰，展示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在探索人類意識(shí)和大腦活動(dòng)中的重要作用。14．本題考查學(xué)生對(duì)文本信息的理解和分析能力。A.“因此推導(dǎo)出大腦部分區(qū)域……”錯(cuò)誤，因果倒置?！皦?mèng)游”只是大腦一部分區(qū)域“清醒”，一部分區(qū)域“睡覺(jué)”的一種極端表現(xiàn)，而不能由“夢(mèng)游”就推導(dǎo)出大腦一部分區(qū)域“清醒”，一部分區(qū)域“睡覺(jué)”。C.“但夢(mèng)中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷一致”錯(cuò)誤，文中最后一段說(shuō)“但夢(mèng)中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷有諸多相似之處——夢(mèng)中我們也會(huì)看見(jiàn)圖像、聽(tīng)見(jiàn)聲音，也會(huì)思考和感受情緒”，是“有諸多相似之處”，而非“經(jīng)歷一致”。D.“為了證明睡眠慢波不會(huì)在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生”錯(cuò)誤，說(shuō)法過(guò)于局限，根據(jù)原文可以看出這個(gè)試驗(yàn)是為了研究夢(mèng)境與腦波的變化關(guān)系，同時(shí)最后一段說(shuō)“為我們研究與意識(shí)相關(guān)的大腦活動(dòng)提供了獨(dú)特的機(jī)會(huì)”。故選B。15．本題考查學(xué)生理解重要概念的能力。A.是闡述高密度腦電圖技術(shù)的作用。B.與高密度腦電圖技術(shù)沒(méi)有關(guān)系。C.是高密度腦電圖技術(shù)的具體方法。D.是闡述高密度腦電圖技術(shù)的作用。故選B。16．本題考查學(xué)生對(duì)文本信息的篩選和推斷能力。A.“表明此時(shí)他們的大腦在完全無(wú)意識(shí)”錯(cuò)誤，表述過(guò)于肯定，原文倒數(shù)第二段說(shuō)“但有時(shí)，志愿者報(bào)告他們沒(méi)有做任何夢(mèng)，就好像從完全無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中醒來(lái)”。B.“那么這個(gè)人白天一定做了與游泳相關(guān)的事情”錯(cuò)誤。原文最后一段只是說(shuō)“但夢(mèng)中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷有諸多相似之處——夢(mèng)中我們也會(huì)看見(jiàn)圖像、聽(tīng)見(jiàn)聲音，也會(huì)思考和感受情緒”，但并不是說(shuō)夢(mèng)中的事一定會(huì)和白天有關(guān)系。D.“……之間的聯(lián)系已取得突破進(jìn)展”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，文中沒(méi)有提及“已取得突破性進(jìn)展”。故選C。17．D18．D19．B20．D【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)作者親身探訪石鐘山的經(jīng)歷，揭示了自然景觀的奇特與神秘。文章開頭描述了寺僧和小童的行為，暗示了人們對(duì)石鐘山聲音的誤解。接著，作者詳細(xì)描繪了夜間絕壁下的景象和聲音，展現(xiàn)了自然的壯麗與詭異。最后，作者批評(píng)了酈元的簡(jiǎn)略和李渤的淺陋，強(qiáng)調(diào)了親身體驗(yàn)和實(shí)地考察的重要性。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，既有對(duì)自然景觀的贊美，也有對(duì)人們盲目臆斷的諷刺。17．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。A．句意：我本來(lái)就覺(jué)得很好笑并不相信。B．句意：我正心里害怕想要回去。C．句意：自以為得到了石鐘山命名的真相。D．目：名詞作狀語(yǔ)，用眼睛。句意：任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽(tīng)。故選D。18．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．修飾連詞/并列連詞。句意：我慢慢地觀察。/與魚蝦作伴，與麋鹿為友。B．代詞，它/語(yǔ)氣副詞，表推測(cè)，大概。句意：不知它們有多深。/大概都是出于這個(gè)(原因)吧？C．表判斷/代詞，……的人。句意：那噌吰的響聲，是周景王無(wú)射鐘的聲音。/至于為正義和公理所激奮的人不是這樣。D．用在句末，都表疑問(wèn)語(yǔ)氣。句意：任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽(tīng)，只憑主觀臆斷去猜測(cè)它的有或沒(méi)有，可以嗎？/那有什么關(guān)系呢？不過(guò)是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。故選D。19．本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。例句，賓語(yǔ)前置句。“是以”應(yīng)該是“以是”，譯為“因此”。句意：我因此記下以上的經(jīng)過(guò)。A．定語(yǔ)后置句?！笆笔侵行脑~，“鏗然有聲”是定語(yǔ)，修飾“石”，后置了，正常語(yǔ)序?yàn)椤扮H然有聲之石”。句意：敲擊后能發(fā)出響亮聲響的石頭。B．賓語(yǔ)前置句。疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞“何”作謂語(yǔ)“操”的賓語(yǔ)，前置了，正常語(yǔ)序?yàn)椤按笸鮼?lái)操何”。句意：大王來(lái)時(shí)帶了什么東西？C．狀語(yǔ)后置句。介賓短語(yǔ)“以事”修飾動(dòng)詞“驗(yàn)之”，后置了，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙允买?yàn)之”。句意：用事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)它（指候風(fēng)地動(dòng)儀）。D．省略句。省略了擊鼓的次數(shù)，即“再（鼓）而衰”和“三（鼓）而竭”。句意：第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。故選B。20．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。D．“也表達(dá)了對(duì)李渤的譏諷之情”錯(cuò)，“因笑謂邁曰”表現(xiàn)了作者證實(shí)了石鐘山命名的輕松愉快心情，并沒(méi)有對(duì)李渤的譏諷之情。故選D。參考譯文：廟里的和尚讓小童拿著斧頭，在亂石中間選一兩處敲打它，硿硿地發(fā)出聲響，我本來(lái)就覺(jué)得很好笑并不相信。到了晚上月光明亮，特地和蘇邁坐著小船到斷壁下面。巨大的山石傾斜地立著，有千尺之高，好像兇猛的野獸和奇異的鬼怪，陰森森地想要攻擊人；山上宿巢的老鷹，聽(tīng)到人聲也受驚飛起來(lái)，在云霄間發(fā)出磔磔聲響；又有像老人在山谷中咳嗽和哭泣的聲音，有人說(shuō)這是鸛鶴。我正心驚想要回去，忽然巨大的聲音從水上發(fā)出，聲音洪亮像不斷的敲鐘擊鼓。船夫很驚恐。我慢慢地觀察，山下都是石穴和縫隙，不知它們有多深，細(xì)微的水波涌進(jìn)那里面，水波激蕩因而發(fā)出這種聲音。船回到兩山之間，將要進(jìn)入港口，有塊大石頭正對(duì)著水的中央，上面可坐百來(lái)個(gè)人，中間是空的，而且有許多窟窿，把清風(fēng)水波吞進(jìn)去又吐出來(lái)，發(fā)出窾坎鏜鞳的聲音，同先前噌吰的聲音相互應(yīng)和，好像音樂(lè)演奏。于是我笑著對(duì)蘇邁說(shuō)：“你知道那些典故嗎？那噌吰的響聲，是周景王無(wú)射鐘的聲音，窾坎鏜鞳的響聲，是魏莊子歌鐘的聲音。古人沒(méi)有欺騙我?。　比魏蔚氖虑椴挥醚劬床挥枚渎?tīng)，只憑主觀臆斷去猜測(cè)它的有或沒(méi)有，可以嗎？酈道元所看到的、所聽(tīng)到的，大概和我一樣，但是描述的不詳細(xì)；士大夫終究不愿用小船在夜里在懸崖絕壁的下面停泊，所以沒(méi)有誰(shuí)能知道；漁人和船夫，雖然知道石鐘山命名的真相卻不能用文字記載。這就是世上沒(méi)有流傳下來(lái)石鐘山得名由來(lái)的原因。然而淺陋的人竟然用斧頭敲打石頭來(lái)尋求石鐘山得名的原因，自以為得到了石鐘山命名的真相。我因此記下以上的經(jīng)過(guò)，嘆惜酈道元簡(jiǎn)略，嘲笑李渤的淺陋。21．渺滄海之一粟惟有飲者留其名志不強(qiáng)者智不達(dá)【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字“滄”“粟”“惟”。22．①聯(lián)合國(guó)專家和環(huán)保衛(wèi)士都反對(duì)日本福島核電站核污水的排污入海計(jì)劃。②該核污染水已通過(guò)東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)濾。③該核污染水足以填滿500個(gè)奧運(yùn)會(huì)規(guī)格游泳池?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之長(zhǎng)句變短句的能力。首先提取句子主干：聯(lián)合國(guó)專家和環(huán)保衛(wèi)士都反對(duì)日本福島核電站核污水的排污入海計(jì)劃。再把修飾成分單獨(dú)成句。兩組定語(yǔ)修飾的都是“核污染水”，分別加這一主語(yǔ)變?yōu)橹髦^句即可?！耙淹ㄟ^(guò)東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)濾”加上主語(yǔ)“該核污染水”變?yōu)橹髦^句：該核污染水已通過(guò)東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)濾?！白阋蕴顫M500個(gè)奧運(yùn)會(huì)規(guī)格游泳池”的主語(yǔ)也是“該核污染水”：該核污染水足以填滿500個(gè)奧運(yùn)會(huì)規(guī)格游泳池。整合以上信息，得出答案。23．（1）報(bào)頭中印發(fā)日期和編發(fā)單位位置顛倒。改：“××市××鎮(zhèn)文龍中心校”在左，“2023年8月6日”在右。（2）送、發(fā)單位錯(cuò)誤。改：應(yīng)為“送：××鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校

發(fā)：××鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分?！?。（3）報(bào)送單位位置錯(cuò)誤。改：“報(bào)：××市教體局”應(yīng)在送、發(fā)單位之上。（4）印發(fā)份位置錯(cuò)誤。改：“（本期共印80份）”應(yīng)在右下方?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確以及應(yīng)用文格式把握的能力。（1）該工作簡(jiǎn)報(bào)的報(bào)頭中印發(fā)日期和編發(fā)單位的位置顛倒了。應(yīng)把“××市××鎮(zhèn)文龍中心校”寫在左邊，“2023年8月6日”寫在右邊。（2）送、發(fā)單位寫顛倒了。應(yīng)把“發(fā)：××鎮(zhèn)各兄弟學(xué)?！备臑椤八停骸痢伶?zhèn)各兄弟學(xué)校”，把“送：××鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分校”改為“發(fā)：××鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分?！薄＃?）報(bào)送單位位置錯(cuò)誤。應(yīng)把“報(bào)：××市教體局”放在送、發(fā)單位的上面。即先寫報(bào)的單位，接著寫發(fā)的單位，最后寫送的單位。（4）印發(fā)份數(shù)的位置錯(cuò)誤。“本期共印80份”不應(yīng)該寫在左下方，應(yīng)寫在右下方。24．①小帥本人因患病導(dǎo)致心智不全和身體受損。②小帥的家人喪失自理能力。母親因受刺激變得遲鈍癡呆；小帥父親面對(duì)困境無(wú)能為力，癱瘓?jiān)诖病?5．①堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。在小帥一家三口生活不能自理、小帥奶奶去世后，小帥姥姥獨(dú)自支撐家庭。②熱愛(ài)生活。小帥姥姥把小院打理得干凈、整潔。③有感恩之心。小帥姥姥把政府的救助、大家的幫助常記心頭。④愛(ài)孩子。小帥姥姥對(duì)小帥一家細(xì)心照顧，關(guān)心小帥的生活和學(xué)習(xí)。⑤有詩(shī)心（愛(ài)美之心）。姥姥說(shuō)夏季石榴花開的紅得像火。26．①描寫方法賞析：景物描寫，“正俏”“茂盛”“果實(shí)累累”，寫出了園子里蔬菜、花草打理得很好的情景，充滿生機(jī)和美感，體現(xiàn)了小帥姥姥對(duì)生活的熱愛(ài)。②修辭手法賞析：用了擬人和比喻的修辭，把石榴擬人化，賦予人的動(dòng)作特征；同時(shí)將石榴籽比喻成牙齒，生動(dòng)形象地寫出了石榴的長(zhǎng)勢(shì)喜人，為后文情節(jié)做鋪墊。27．含義：①表層含義，實(shí)際指石榴樹明年開花和結(jié)果。②深層含義，人心中有信念并能樂(lè)觀堅(jiān)定，未來(lái)定會(huì)美好，生生不息。作用：喻示作者對(duì)小帥家未來(lái)生活的美好期許。28．①揭示了文章主旨，贊揚(yáng)了像小帥姥姥這樣擁有熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上正面積極應(yīng)對(duì)生活挫折的一群人，他們向全社會(huì)傳遞了滿滿的正能量。②啟示我們無(wú)論遇到怎樣的挫折，我們都要昂揚(yáng)向上地面對(duì)生活?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)講述小帥一家在遭遇重大不幸后，依然堅(jiān)強(qiáng)生活的故事，展現(xiàn)了人性的堅(jiān)韌與溫暖。小帥的姥姥在困境中依舊保持樂(lè)觀和堅(jiān)毅，用心打理家園，象征著對(duì)生活的熱愛(ài)和希望。文章通過(guò)細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的比喻，刻畫了一個(gè)在逆境中不屈不撓的家庭形象，傳遞出積極向上的生活態(tài)度，啟示人們即使面對(duì)困境，也要保持希望和信心，努力過(guò)好每一天。24．本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。根據(jù)文章內(nèi)容，小帥的病情、母親的癡呆、父親的癱瘓以及家庭的困境，概括出小帥家里遭遇的不幸。①原文有“小帥本來(lái)是個(gè)健康的孩子，五年級(jí)時(shí)卻突然得了一場(chǎng)大病……身體也開始變得彎曲，走路踉踉蹌蹌，而且他的手指也彎曲得不成樣子，以至于不能獨(dú)立吃飯。與此同時(shí)，孩子的智力也在退化”，小帥本來(lái)是個(gè)健康的孩子，但五年級(jí)時(shí)突然得了一場(chǎng)大病，導(dǎo)致他完全喪失了語(yǔ)言能力，身體變得彎曲，智力退化。據(jù)此概括出，小帥本人因患病導(dǎo)致心智不全和身體受損。②文中有“小帥患病后，給家里造成了沉痛的打擊：小帥母親因?yàn)槭艽碳ぬ螅兊眠t鈍癡呆；小帥父親面對(duì)家里的困境無(wú)能為力，突然之間也生病癱瘓?jiān)诖?，一家三口都喪失了自理能力”，?jù)此概括出，母親因受刺激變得遲鈍癡呆；小帥父親面對(duì)困境無(wú)能為力，癱瘓?jiān)诖?。小帥的家人喪失自理能力?5．本題考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。①小帥一家三口生活不能自理，而曾經(jīng)一起幫忙照顧的小帥奶奶又去世了，小帥姥姥獨(dú)自支撐家庭，但小帥姥姥“臉上并沒(méi)有我想象中因凄苦和潦倒而顯現(xiàn)出的窘狀”，“迎了出來(lái)與我們熱情地打著招呼”，可見(jiàn)她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。②“一個(gè)整潔干凈的農(nóng)家小院，院子里面種著花草和蔬菜，色彩繽紛，很是美觀、養(yǎng)眼。院子旁的樹粗壯挺拔，枝葉婆娑，滿是綠蔭和鳥鳴。園子?xùn)|面兩棵石榴樹的枝干如梅樹般奇絕，又彼此散開爭(zhēng)相向上”，小院干凈、整潔，生機(jī)勃勃，絢爛多姿，小帥姥姥把小院打理得如此美好，可見(jiàn)她熱愛(ài)生活。③“憑著政府的照顧、大家的關(guān)心，家里的日子還過(guò)得去”“我們離開的時(shí)候，小帥姥姥說(shuō)你們每次來(lái)都給小帥帶東西，我也沒(méi)啥送你們的。你們摘幾個(gè)石榴吧”，小帥姥姥把政府的救助、大家的幫助常記心頭，老人有感恩之心。④“這是小帥媽，現(xiàn)在每天就是吃飯睡覺(jué)，生活不能自理。”“他識(shí)字不少呢，別看他連話都不會(huì)說(shuō)了，沒(méi)忘了學(xué)過(guò)的字呢”，小帥姥姥熟知小帥和家人的情況，對(duì)小帥一家細(xì)心照顧，關(guān)心小帥的生活和學(xué)習(xí)。她愛(ài)孩子，愛(ài)家人。⑤“這些石榴長(zhǎng)得可好呢，夏天的時(shí)候石榴花開得更好看，紅得跟火似的！”“我突然想起‘石榴花開紅似火‘的詩(shī)句，忽然覺(jué)得鼻子一酸，小帥姥姥有一顆詩(shī)心呢”，姥姥說(shuō)夏季石榴花開的紅得像火，她有一顆詩(shī)心，一顆愛(ài)美的心。26．本題考查學(xué)生賞析句子表現(xiàn)手法的能力。①描寫方法賞析?！皹闼氐男』ㄩ_的正俏，蔬菜長(zhǎng)勢(shì)茂盛。石榴樹上果實(shí)累累，有的石榴在葉子下面，像頑皮的孩子在捉迷藏，有的展開笑臉，露出晶瑩的碎玉般的牙齒”是景物描寫，“正俏”表明花的鮮艷明麗；“茂盛”表明蔬菜長(zhǎng)勢(shì)很好，充滿生機(jī)；“果實(shí)累累”寫出石榴樹的態(tài)勢(shì)。園子里蔬菜、花草打理得很好，充滿生機(jī)和美感，體現(xiàn)了小帥姥姥的勤勞和對(duì)生活的熱愛(ài)。②修辭手法賞析?！笆駱渖瞎麑?shí)累累，有的石榴在葉子下面，像頑皮的孩子在捉迷藏，有的展開笑臉，露出晶瑩的碎玉般的牙齒”，用了擬人和比喻的修辭：“像頑皮的孩子在捉迷藏”“展開笑臉”“露出……牙齒”把石榴擬人化，賦予人的動(dòng)作特征；“露出晶瑩的碎玉般的牙齒”，將石榴籽比喻成牙齒，生動(dòng)形象地寫出了石榴的長(zhǎng)勢(shì)喜人，啟人聯(lián)想想象，并為后文姥姥說(shuō)石榴的情節(jié)做鋪墊。27．本題考查學(xué)生分析句子含義及作用的能力。含義：①表層含義，實(shí)際指石榴樹作為植物，明年自會(huì)開花和結(jié)果，這是生命的本能。②深層含義，這句話是針對(duì)姥姥說(shuō)的“石榴花明年還會(huì)開，只要明年花再開，這日子就得好好過(guò)下去”的注解和延展，姥姥一家人多災(zāi)多難，而姥姥是那么的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，相信明年，相信未來(lái)。這句話由點(diǎn)及面，說(shuō)明人們心中只要有信念并能樂(lè)觀堅(jiān)定，未來(lái)定會(huì)美好，生生不息。作用：看到一家人的主宰姥姥的風(fēng)貌，希望小帥家的石榴明年開花、結(jié)果，生生不息，喻示作者對(duì)小帥家未來(lái)生活的美好期許。28．本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。①文段卒章顯志，揭示了文章主旨。文章塑造了小帥姥姥的形象，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、勤勞且富有愛(ài)心的人，不