蘇教版小學英語六下單詞速記法

蘇教版小學英語六下單詞速記法一、教學內(nèi)容1.單詞記憶的基本原則2.音標記憶法3.聯(lián)想記憶法4.構(gòu)詞法5.練習與實踐二、教學目標1.學生能夠理解并掌握單詞速記的基本原則和方法。2.學生能夠運用音標記憶法、聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法來提高記憶單詞的能力。3.學生能夠通過練習和實踐，提高單詞記憶的速度和效果。三、教學難點與重點重點：單詞速記的基本原則和方法。難點：音標記憶法、聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法的運用。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.引入：通過一個簡單的單詞記憶游戲，引出本節(jié)課的主題——單詞速記法。2.教授基本原則：講解單詞記憶的基本原則，如重復、聯(lián)想、構(gòu)詞等。3.教授音標記憶法：通過示例，講解音標記憶法的原理和運用。4.教授聯(lián)想記憶法：通過示例，講解聯(lián)想記憶法的原理和運用。5.教授構(gòu)詞法：通過示例，講解構(gòu)詞法的原理和運用。6.練習與實踐：學生分組進行練習，運用所學的記憶方法記憶單詞。六、板書設(shè)計1.單詞記憶的基本原則2.音標記憶法3.聯(lián)想記憶法4.構(gòu)詞法七、作業(yè)設(shè)計a.bookb.catc.dogd.fish答案：a.book[b?k]b.cat[k?t]c.dog[d?g]d.fish[f??]a.sunb.moonc.stard.sky答案：a.sun[s?n]b.moon[mu?n]c.star[stɑ?]d.sky[ska?]a.bigb.smallc.happyd.sad答案：a.big[b?g]：由前綴“bi”和詞根“g”構(gòu)成。b.small[sm??l]：由詞根“mall”和后綴“l(fā)”構(gòu)成。c.happy[?h?pi]：由詞根“appy”和后綴“y”構(gòu)成。d.sad[s?d]：由詞根“ad”和后綴“s”構(gòu)成。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引入、教授、練習和展示等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了單詞速記的基本方法。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于音標記憶法和構(gòu)詞法的運用還存在一定的困難，需要在今后的教學中進行針對性的輔導和練習。拓展延伸：學生可以課后自主探索其他單詞記憶方法，如詞根詞綴記憶法、圖像記憶法等，并嘗試運用這些方法記憶單詞，提高自己的詞匯量。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：單詞速記的基本原則和方法。難點：音標記憶法、聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法的運用。二、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：課本、練習本、文具。三、教學過程1.引入：通過一個簡單的單詞記憶游戲，引出本節(jié)課的主題——單詞速記法。2.教授基本原則：講解單詞記憶的基本原則，如重復、聯(lián)想、構(gòu)詞等。3.教授音標記憶法：通過示例，講解音標記憶法的原理和運用。4.教授聯(lián)想記憶法：通過示例，講解聯(lián)想記憶法的原理和運用。5.教授構(gòu)詞法：通過示例，講解構(gòu)詞法的原理和運用。6.練習與實踐：學生分組進行練習，運用所學的記憶方法記憶單詞。四、板書設(shè)計1.單詞記憶的基本原則2.音標記憶法3.聯(lián)想記憶法4.構(gòu)詞法五、作業(yè)設(shè)計a.bookb.catc.dogd.fish答案：a.book[b?k]b.cat[k?t]c.dog[d?g]d.fish[f??]a.sunb.moonc.stard.sky答案：a.sun[s?n]b.moon[mu?n]c.star[stɑ?]d.sky[ska?]a.bigb.smallc.happyd.sad答案：a.big[b?g]：由前綴“bi”和詞根“g”構(gòu)成。b.small[sm??l]：由詞根“mall”和后綴“l(fā)”構(gòu)成。c.happy[?h?pi]：由詞根“appy”和后綴“y”構(gòu)成。d.sad[s?d]：由詞根“ad”和后綴“s”構(gòu)成。六、課后反思及拓展延伸重點和難點解析：在本節(jié)課中，單詞速記的基本原則和方法是教學的重點，而音標記憶法、聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法的運用則是教學的難點。單詞速記的基本原則是引導學生高效記憶單詞的基礎(chǔ)。重復是記憶單詞的基本方法，通過反復讀寫單詞，加深對單詞的印象。聯(lián)想則是通過將單詞與已知的事物或概念進行關(guān)聯(lián)，從而幫助記憶。構(gòu)詞法則是通過分析單詞的構(gòu)成，理解單詞的意義。音標記憶法、聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法的運用是教學的難點。音標記憶法要求學生掌握音標的基本知識，能夠通過音標來記憶單詞。聯(lián)想記憶法要求學生能夠靈活運用自己的想象力，將單詞與有趣的事物或場景進行關(guān)聯(lián)。構(gòu)詞法要求學生能夠分析單詞的構(gòu)成，理解單詞的意義。在教學過程中，教師可以通過示例來講解這些方法和原則，并通過練習和實踐讓學生加以運用。例如，在教授音標記憶法時，可以給出一個單詞，如“cat”，然后講解其音標[k?t]，并讓學生通過重復讀寫和發(fā)音來記憶這個單詞。在教授聯(lián)想記憶法時，可以讓學生嘗試將單詞與一個熟悉的事物進行關(guān)聯(lián)，如將“sun”與“陽光”進行關(guān)聯(lián)，從而幫助記憶。在教授構(gòu)詞法時，可以分析單詞的構(gòu)成，如“big”由前綴“bi”和詞根“g”構(gòu)成，讓學生理解單詞的意義。在作業(yè)設(shè)計中，可以通過具體的練習題目來鞏固所學的方法。例如，讓學生用音標記憶法記憶一組單詞，或者用聯(lián)想記憶法記憶一組單詞。通過這些練習，學生可以更好地理解和運用這些方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解單詞速記法時，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在講解音標記憶法、聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法時，可以通過舉例、示范等方式，讓學生更好地理解和掌握方法。二、時間分配三、課堂提問在教學過程中，教師可以適時進行課堂提問，以檢查學生對所學內(nèi)容的掌握情況。在講解音標記憶法、聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法時，可以提問學生：“你們認為這種方法為什么能幫助我們記憶單詞？”“你們能舉個例子來說明這種方法嗎？”等。四、情景導入在引入環(huán)節(jié)，教師可以使用一個簡單的單詞記憶游戲來激發(fā)學生的興趣。例如，教師可以準備一些單詞卡片，讓學生看卡片并盡可能快地念出單詞。通過這個游戲，學生可以更容易地接受本節(jié)課的主題——單詞速記法。