【核心素養(yǎng)】第14課 背影 教案 統(tǒng)編版語文八年級上冊

【核心素養(yǎng)】第14課背影教案統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課所使用的教材是統(tǒng)編版語文八年級上冊，教學(xué)內(nèi)容為第14課《背影》。本課是一篇描寫父愛的散文，通過講述作者與父親之間的故事，展現(xiàn)了父親對兒子的深深關(guān)愛。文章以“背影”為題，通過一系列具體的事例，細(xì)致地描繪了父親在生活和學(xué)習(xí)上對作者的關(guān)心和照顧，表達(dá)了作者對父親的感激之情和無盡的思念。

本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受父愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和情感表達(dá)能力。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中的點滴事情中發(fā)現(xiàn)和感悟親情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，分析父親形象，體會作者情感。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和感悟親情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《背影》這篇課文，提高學(xué)生的文本理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析父親的形象和作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《背影》這篇課文，使學(xué)生了解和感悟中國傳統(tǒng)文化中父愛的偉大和家庭的重要性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度：通過感受作者對父親的感激和思念之情，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和感悟親情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，提升學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了初步的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意和基本情節(jié)。同時，學(xué)生對一些基本的文學(xué)鑒賞方法也有所了解，如分析人物形象、理解作者情感等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，特別是那些能夠引起他們共鳴的作品。他們在閱讀和分析文學(xué)作品時，往往能夠主動去尋找作品的情感內(nèi)涵，并通過自己的方式去理解和表達(dá)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更喜歡與同伴交流討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《背影》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，由于課文中的一些情節(jié)和細(xì)節(jié)描述較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以理解和感受到作者所要表達(dá)的情感。其次，學(xué)生可能對父愛這種抽象的情感概念難以把握，難以將自己的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容相聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感悟親情，幫助他們理解和感受到父愛的偉大。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如課文《背影》的相關(guān)圖片、視頻等，以便于學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。同時，確保教室內(nèi)的設(shè)備齊全，如投影儀、音響等，以便于教師進(jìn)行多媒體教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過播放一首關(guān)于親情的歌曲，如《父親》，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父親之間的點滴，激發(fā)學(xué)生對親情的感悟。

問題提出：教師提問：“在你的印象中，父親是怎樣的一個人？他有哪些行為讓你感到溫暖和感動？”鼓勵學(xué)生分享自己的故事和感受。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹課文《背影》的作者、背景和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的父親形象和作者的情感表達(dá)。

分析父親形象：教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的具體事例，分析父親在生活中對作者的關(guān)心和照顧，如父親為作者排隊買橘子等。

體會作者情感：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對父親的感激和思念之情，如課文結(jié)尾的作者淚眼蒙眬中看到的父親背影。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：“課文中父親的哪些行為讓你感到感動？你能用自己的語言描述一下嗎？”鼓勵學(xué)生分享自己的感受和看法。

小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論自己在生活中與父親之間的感人故事，并選代表進(jìn)行分享。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：教師設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“課文中有哪些細(xì)節(jié)描述了父親對作者的關(guān)心和照顧？”、“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”等，讓學(xué)生進(jìn)行回答。

討論答案：學(xué)生分組討論題目答案，并選代表進(jìn)行分享。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)父愛的偉大和親情的重要性。

作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己父親的感人故事，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

總用時：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、課堂提問等方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。同時，教師以課文《背影》為載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟親情，提升學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分體現(xiàn)教學(xué)雙邊互動的原則。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

課文《背影》是朱自清先生的經(jīng)典散文，為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，可以推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》、《石鐘山記》等。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于親情的文學(xué)作品，如《傅雷家書》、《小王子》等，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

此外，還可以為學(xué)生提供一些與親情相關(guān)的電影、電視劇推薦，如《天下無賊》、《父愛如山》等，讓學(xué)生在觀看的過程中感受親情的偉大。

2.拓展建議：

學(xué)生在閱讀朱自清的其他散文作品時，可以重點關(guān)注作品中的景物描寫和情感表達(dá)，嘗試分析作者是如何通過景物來表達(dá)自己的情感的。同時，學(xué)生還可以嘗試對自己的親人進(jìn)行觀察和描寫，練習(xí)用文字表達(dá)自己的情感。

在觀看親情相關(guān)的電影、電視劇時，學(xué)生可以關(guān)注劇情中父親的形象和行為，嘗試分析父親是如何通過自己的行動來表達(dá)對孩子的愛的。同時，學(xué)生還可以與家人一起討論劇情，分享彼此對親情的理解和感悟。

學(xué)生還可以嘗試進(jìn)行一些親情主題的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影、手工制作等，通過藝術(shù)的形式來表達(dá)自己對親情的理解和感悟。

學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行閱讀和觀看，將自己的感悟和理解寫成讀后感或觀后感，與同學(xué)和老師分享。教學(xué)反思今天的課總的來說，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能積極參與，對于親情的話題每個人都有自己的故事和感受，這為后面的課文學(xué)習(xí)打下了良好的情感基礎(chǔ)。在講授新課時，我盡量簡潔明了地傳達(dá)了課文的主旨和父親的形象，學(xué)生們也能認(rèn)真聽講，積極討論。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先是課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些開放性問題還不夠善于表達(dá)，以后我需要更多地引導(dǎo)他們，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些小組的討論比較熱鬧，但并沒有深入到文本的細(xì)節(jié)中去，以后我需要對小組討論進(jìn)行更多的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在今后的教學(xué)中，我會注意調(diào)整教學(xué)策略，更加關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提高他們的語文素養(yǎng)。同時，我也會更多地引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，讓他們在閱讀中感受親情的偉大，提升他們的情感態(tài)度和價值觀。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①《背影》的作者是朱自清；

②課文通過講述作者與父親之間的故事，展現(xiàn)了父親對兒子的深深關(guān)愛；

③作者對父親的感激之情和無盡的思念。

2.重點詞：

①背影：課文的標(biāo)題，也是文章的核心形象，代表了父愛；

②流淚：作者在文中的多次流淚，表達(dá)了作者的感激和思念之情；

③排隊：父親為作者排隊買橘子，體現(xiàn)了父親的細(xì)心和關(guān)愛。

3.重點句：

①“背影消失在人群中，我淚眼蒙眬中看到的最后一個背影?！保哼@句話總結(jié)了作者對父親的思念之情；

②“父親的愛，就像一座山，深沉而寬廣?！保哼@句話形象地描繪了父愛的偉大；

③“每當(dāng)我想起父親的背影，心中就充滿了感激和溫暖?！保哼@句話表達(dá)了作者對父親的感激之情。

4.藝術(shù)性和趣味性：

在板書設(shè)計中，可以采用圖文結(jié)合的方式，如用一幅簡單的父親背影插圖來代表課文的主題，再用幾個關(guān)鍵詞和句子來概括課文的主要內(nèi)容。這樣既能讓學(xué)生直觀地理解課文的主題，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以嘗試用一些顏色和線條來突出重點，使板書更加生動和有趣。例如，用紅色來標(biāo)注“背影”這個詞，用藍(lán)色來標(biāo)注“流淚”和“排隊”這兩個重點詞，用綠色來標(biāo)注三個重點句子。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地記憶和理解課文內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括父親在課文中的形象特點。

父親在課文中是一個關(guān)愛兒子、細(xì)心照顧兒子的人。他在生活中對作者的關(guān)心和照顧體現(xiàn)在一些具體的事例上，如排隊買橘子、關(guān)心