2024-2025學(xué)年校園霸凌的心理干預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

2024-2025學(xué)年校園霸凌的心理干預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教材參考：《初中生心理健康教育》

2.教學(xué)章節(jié)：第四章第二節(jié)“校園霸凌的心理干預(yù)”

3.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，學(xué)會(huì)如何預(yù)防和心理干預(yù)。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過一個(gè)真實(shí)的校園霸凌案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園霸凌的思考。

2.新課導(dǎo)入：介紹校園霸凌的定義、類型和危害。

3.案例分析：分析校園霸凌案例，引導(dǎo)學(xué)生了解校園霸凌者的心理特點(diǎn)和受害者的心態(tài)。

4.小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論如何預(yù)防和心理干預(yù)校園霸凌。

5.總結(jié)提升：對(duì)預(yù)防和心理干預(yù)校園霸凌的方法進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識(shí)的重要性。

6.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于如何處理校園霸凌的作文題，讓學(xué)生深入思考。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述和團(tuán)隊(duì)合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，提高自我心理調(diào)節(jié)能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，提升人際交往能力；引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)校園霸凌，增強(qiáng)防范意識(shí)，提升自我保護(hù)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握心理健康知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，形成積極向上的人生態(tài)度。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，心理和生理都在發(fā)生巨大的變化。這個(gè)階段的學(xué)生開始更加關(guān)注自己的社交圈和人際關(guān)系，對(duì)校園霸凌這類問題有一定的了解，但可能缺乏深入的認(rèn)識(shí)和全面的了解。在學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，但還需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

從知識(shí)層面來看，大部分學(xué)生對(duì)于校園霸凌的概念和類型有所了解，但對(duì)其心理干預(yù)的方法和預(yù)防策略不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對(duì)復(fù)雜的心理問題時(shí)，還需要教師的指導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍缺乏自我保護(hù)意識(shí)和心理調(diào)節(jié)能力，容易受到外界因素的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能存在一定的欺凌行為，有的可能則是校園霸凌的受害者。這將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，學(xué)生可能會(huì)對(duì)相關(guān)話題產(chǎn)生敏感和抵觸情緒。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，以理解和接納的態(tài)度對(duì)待他們，引導(dǎo)他們正確面對(duì)和處理校園霸凌問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、筆記本等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校心理健康教育課程教材。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、心理健康教育相關(guān)文章、視頻等。

4.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、互動(dòng)提問等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于校園霸凌的心理干預(yù)。在我們的日常生活中，可能會(huì)遇到或聽說過校園霸凌的事件，那么你們對(duì)校園霸凌有什么看法呢？接下來，我們一起來深入了解一下校園霸凌的心理干預(yù)。

2.講授新課

(1)校園霸凌的概念與類型

首先，讓我們來看一下校園霸凌的定義。校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以力量、地位、能力等優(yōu)勢對(duì)弱勢群體進(jìn)行的一系列有害行為。這些行為包括身體上的攻擊、言語上的侮辱、社交上的排斥等。校園霸凌可以分為身體霸凌、言語霸凌、社交霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌等不同類型。

(2)校園霸凌的心理干預(yù)方法

在面對(duì)校園霸凌時(shí)，心理干預(yù)非常重要。心理干預(yù)主要包括以下幾個(gè)方面：

1)受害者心理干預(yù)：幫助受害者建立自信，提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法。

2)霸凌者心理干預(yù)：分析霸凌者的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，改正錯(cuò)誤行為。

3)旁觀者心理干預(yù)：教育旁觀者要勇于站出來，制止校園霸凌行為，關(guān)愛受害者。

(3)預(yù)防校園霸凌的方法

1)增強(qiáng)心理健康教育：通過心理健康課程，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，降低校園霸凌發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

2)營造良好的校園氛圍：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提倡尊重、關(guān)愛、互助的價(jià)值觀，營造和諧校園環(huán)境。

3)加強(qiáng)家校合作：家長和學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，共同防范校園霸凌行為。

3.案例分析

4.小組討論

同學(xué)們分組討論后，各組代表進(jìn)行匯報(bào)。教師針對(duì)各組的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)預(yù)防和干預(yù)校園霸凌的有效方法。

5.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了校園霸凌的概念、類型和心理干預(yù)方法，以及預(yù)防校園霸凌的措施。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到校園霸凌的危害，提高自我保護(hù)意識(shí)，積極參與到預(yù)防和心理干預(yù)校園霸凌的行動(dòng)中來。

6.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何預(yù)防和心理干預(yù)校園霸凌的作文，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.心理健康教育書籍：推薦學(xué)生閱讀《青少年心理健康教育手冊(cè)》、《心理干預(yù)技術(shù)》等書籍，以深入了解心理健康教育和心理干預(yù)的相關(guān)知識(shí)。

2.心理健康教育文章：讓學(xué)生閱讀關(guān)于心理健康教育和心理干預(yù)的文章，如《校園霸凌心理干預(yù)的實(shí)踐與探索》、《青少年心理健康的保護(hù)與促進(jìn)》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.心理健康教育視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看心理健康教育視頻，如《校園霸凌的心理干預(yù)》、《青少年心理健康訪談》等，以直觀地了解心理健康教育和心理干預(yù)的內(nèi)容和方法。

4.校園霸凌案例：提供一些真實(shí)的校園霸凌案例，讓學(xué)生分析案例中的心理干預(yù)方法和預(yù)防措施，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、拓展建議

1.開展心理健康教育活動(dòng)：學(xué)?？梢越M織心理健康講座、心理健康知識(shí)競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加關(guān)注心理健康問題。

2.創(chuàng)設(shè)心理輔導(dǎo)室：學(xué)?？梢栽O(shè)立心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們解決心理問題。

3.成立心理互助小組：鼓勵(lì)學(xué)生成立心理互助小組，定期分享心理健康知識(shí)和心理干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，互相支持和幫助。

4.家庭心理教育：家長可以關(guān)注孩子的心理健康，與孩子進(jìn)行心理溝通，了解他們的心理需求，共同預(yù)防和解決心理問題。

5.社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)交往能力。

6.定期進(jìn)行心理健康評(píng)估：學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行心理健康評(píng)估，了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問題。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣校園霸凌的心理干預(yù)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程合理安排，分為校園霸凌概念、類型、心理干預(yù)方法和預(yù)防措施等部分，使學(xué)生能夠清晰地了解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用精煉的文字和符號(hào)概括教學(xué)要點(diǎn)，避免冗長的解釋，提高課堂效率。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用顏色、圖形、線條等元素，使其具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例板書設(shè)計(jì)：

校園霸凌心理干預(yù)

1.概念與類型

-身體霸凌

-言語霸凌

-社交霸凌

-網(wǎng)絡(luò)霸凌

2.心理干預(yù)方法

-受害者心理干預(yù)

-霸凌者心理干預(yù)

-旁觀者心理干預(yù)

3.預(yù)防措施

-增強(qiáng)心理健康教育

-營造良好的校園氛圍

-加強(qiáng)家校合作課堂1.課堂評(píng)價(jià)

(1)提問：通過提問方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問并進(jìn)行解答。

(2)觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、互動(dòng)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(3)測試：設(shè)計(jì)一些課堂小測試，測試學(xué)生對(duì)校園霸凌心理干預(yù)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

(1)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提出改進(jìn)建議。

(2)點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

(3)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

3.綜合評(píng)價(jià)

(1)課堂表現(xiàn)：結(jié)合課堂提問、觀察和測試結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

(2)作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、提交時(shí)間和改進(jìn)程度。

(3)進(jìn)步幅度：對(duì)比學(xué)生前后的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授“校園霸凌的心理干預(yù)”這一課時(shí)，我深感教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在課堂上積極參與，但也暴露出一些問題。對(duì)此，我進(jìn)行了深刻的反思，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解校園霸凌的性質(zhì)和危害方面存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)過于片面，認(rèn)為只是簡單的欺凌行為，而忽略了其對(duì)受害者心理的長期影響。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多具體的案例分析，讓學(xué)生通過實(shí)例來深刻理解校園霸凌的嚴(yán)重性。

其次，學(xué)生在心理干預(yù)方法和預(yù)防措施的實(shí)踐操作上還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。課堂上，雖然我提供了心理干預(yù)的方法和預(yù)防措施，但學(xué)生對(duì)于如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中還顯得有些迷茫。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加角色扮演、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)校園霸凌。

此外，我也意識(shí)到課堂氛圍的