高中語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

高中語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記高中語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記新課改要求學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而教師則扮演著學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者和組織者的角色。同時(shí)還要求一定要重點(diǎn)關(guān)注目前社會(huì)信息化進(jìn)程，加快語文課程的改革以及發(fā)展，讓學(xué)生初步擁有收集和總結(jié)多種信息的能力。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生收集多種類型的資料，提升學(xué)生收集資料的能力，使學(xué)生能夠真正的成為語文學(xué)習(xí)的主人。因此，下面將進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生收集資料能力的策略。一、引導(dǎo)學(xué)生明確收集資料方向養(yǎng)成良好習(xí)慣收集哪種類型的資料，若教師沒有確定具體的方向給學(xué)生，學(xué)生將會(huì)找不到切入點(diǎn)，因此，要求教師將下節(jié)課學(xué)生需要收集的資料告訴給學(xué)生，并且能提供相應(yīng)的教學(xué)資源。同時(shí)，教師在上課之間還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)安排，針對(duì)每個(gè)小組學(xué)生的具體情況，確定成本展示的模式，展示的模式包含，交流式和辯論式以及知識(shí)比賽，制作課件等。然后明確主題，圍繞主題收集資料。還可以利用圖書館和閱覽室以及網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等收集資料，之后在上課過程中展示。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)收集其中的信息資料。相關(guān)學(xué)者提出，針對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，其不可能擁有大量的直接經(jīng)驗(yàn)，基本上是間接經(jīng)驗(yàn)，而通過課外閱讀能夠積累經(jīng)驗(yàn)，獲取前人認(rèn)識(shí)生活和社會(huì)以及自然的精髓，之后將其內(nèi)化成自己的營(yíng)養(yǎng)。這就證明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀是十分有價(jià)值的。因此，教師應(yīng)該借助學(xué)生對(duì)于課外新鮮事物興趣濃厚的心理，大力提倡學(xué)生使用課下時(shí)間多閱讀一些書籍和報(bào)紙以及雜志等，加大自身的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的視野，進(jìn)而不斷提升學(xué)生收集資料的能力，形成良好的課外閱讀習(xí)慣。二、利用圖書和做筆記培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力要求學(xué)生在讀書之后使用文字將自己的收獲詳細(xì)的記錄下來，要求語文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書，采取做筆記的方式收集和總結(jié)資料。教師在讓學(xué)生做筆記的過程中，先要傳授給學(xué)生做筆記的方式，例如將其在書上做上標(biāo)記，摘抄優(yōu)美的詞句，概括核心內(nèi)容，書寫內(nèi)容提要以及讀后感，這些做筆記的方式，讓學(xué)生清楚這樣做筆記的有點(diǎn)。還有就是將自己的寫作的文章依照每學(xué)年或者是學(xué)期整理到一個(gè)筆記上，同時(shí)在首頁制作一個(gè)目錄，這樣方便比較和查閱，并且還能夠強(qiáng)化學(xué)生收集資料的能力。三、通過詞語積累培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力借助每個(gè)單元積累運(yùn)用當(dāng)中相關(guān)詞語和名言警句以及古詩詞積累的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，例如，在講解語文第十二冊(cè)積累運(yùn)用詞匯積累這一內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)第一行，書聲瑯瑯、議論紛紛、人才濟(jì)濟(jì)、大名鼎鼎，第二行，曲曲折折、朝朝暮暮、口口聲、支支吾吾，通過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到第一行的詞屬于0122.而第二行的詞屬于0011的性質(zhì)，這樣不僅弄清了詞的構(gòu)造，同時(shí)還積累了詞匯，然后教師傳授學(xué)生在看報(bào)時(shí)業(yè)可以采取這樣的方式去收集詞匯。四、利用教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力語文課堂必須要重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，在新的教材當(dāng)中擁有語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，在讀寫對(duì)話，重視收集相關(guān)資料，這就是教會(huì)學(xué)生收集資料的方式。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)查閱資料的過程中必須要掌握有效的查找方式，學(xué)會(huì)閱覽，將所需的資料找到，或者是可以采取復(fù)印和剪貼的方式。教師在講解這節(jié)課的過程中就可以將其剪下來，同時(shí)進(jìn)行拓展教學(xué)，將剪下來的資料制作成剪報(bào)，同時(shí)根據(jù)知識(shí)的種類和學(xué)科將其分成幾種類型，方便之后的查找閱讀。經(jīng)過教學(xué)生將剪下來的資料制作成剪報(bào)這個(gè)語文綜合性的實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，既能夠強(qiáng)化學(xué)生收集資料能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)收集資料的良好習(xí)慣。五、利用網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生收集資料能力小學(xué)語文課程應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生掌握收集資料的方法，擴(kuò)展學(xué)生的事業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)課程上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)收集整理資料，給語文課程教學(xué)提供服務(wù)。依照教學(xué)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)教師認(rèn)為學(xué)生收集資料的能力是能夠密切結(jié)合學(xué)生教學(xué)途徑，利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)資料的收集，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野。例如，教師在講解匆匆這一課程的過程中，先要求學(xué)生在網(wǎng)上查找有關(guān)資料，初步了解這篇文章作者生平以及文學(xué)成就，收集勸學(xué)等有關(guān)的詩詞以及名言警句。在教學(xué)的過程中既愛哦時(shí)在巧妙的進(jìn)行指導(dǎo)，傳授給學(xué)生先輸入關(guān)鍵詞實(shí)施檢索，將學(xué)生帶入豐富的知識(shí)殿堂，進(jìn)而使學(xué)生收集資料的能力得到有效的培養(yǎng)。語文課程針對(duì)教學(xué)提升學(xué)生收集資料的能力定位思想必須要確定，這僅是利用收集資料教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加理解教材文章的內(nèi)容，并且還能加大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，充分受到啟迪和教育。結(jié)束語通過本文對(duì)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生收集資料能力策略的進(jìn)一步研究和闡述，使我們了解到新課題。這就要求語文教師一定要樹立新課改的觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生收集和使用資料的必要性，并在培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生這種技能和素質(zhì)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新改進(jìn)。通過引導(dǎo)學(xué)生明確收集資料方向養(yǎng)成良好習(xí)慣，利用圖書和做筆記，詞語積累，網(wǎng)絡(luò)資源這些方式能夠有效提升學(xué)生收集資料的能力，使其養(yǎng)成良好的收集習(xí)慣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。因此，希望通過本文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)生收集資料能力策略的闡述，能夠給小學(xué)語文教學(xué)資料收集能力培養(yǎng)方面提供一定的參考和幫助。作者簡(jiǎn)介：余建軍(1979-)，男，廣東省陸河縣人，漢族，小學(xué)一級(jí)教師，本科。參考文獻(xiàn)：[1]高麗石羨.培養(yǎng)學(xué)生收集和使用信息資料的能力[J].海峽科學(xué)，2014.07：80-81.[2]皮麗卉.語文課要注重培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2015.02：180.高中語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記無論你處于社會(huì)的哪一層次，你都需要具備一定的語文素養(yǎng)，接受中華民族五千年?duì)N爛文化的熏陶，做一個(gè)有理想、有道德、有思想的人。要想在今后幸福的生活下去，我們必須掌握一定的語言交際能力，通過語文的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見識(shí)，提高表達(dá)能力，開闊思想境界，特別是對(duì)于初中語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更應(yīng)該引起廣大師生的關(guān)注。初中處于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中承上啟下的重要階段，延伸了小學(xué)時(shí)期對(duì)語文基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又為高中語文更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢語作為中華民族的母語，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更需要我們通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)去傳承去發(fā)揚(yáng)。因此，需要我們初中語文教育工作者苦下工夫，在日常教學(xué)過程中精心鉆研各種有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，筆者有以下建議，希望對(duì)大家有所幫助。一、多讀書，提高閱讀能力初中學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)，在課余時(shí)間或是自己在學(xué)習(xí)過程中慢慢嘗試尋找屬于自己的高效的學(xué)習(xí)方法。但無論什么學(xué)習(xí)方法，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開較強(qiáng)的閱讀能力，只有提高了閱讀能力才能保障順利的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。閱讀是一個(gè)積累的過程，天長(zhǎng)日久，就會(huì)提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的欲望。正如培根所說的那樣：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。因?yàn)樽x的書多，學(xué)習(xí)起來也會(huì)有信手拈來的感覺。對(duì)此，教師要做到以下幾點(diǎn)。(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生閱讀能力的提高僅靠課本中有限的閱讀資源是不夠的，需要我們廣大教育工作者激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，讓初中學(xué)生利用課外書汲取更多更有益的文化知識(shí)，增強(qiáng)文章閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生興趣看似抽象，實(shí)則有技巧可尋，教師可利用課堂時(shí)間，在教授完學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)后利用最后剩余的幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生講解有趣的故事，無論是科學(xué)家的故事是神話故事，體裁不限，選取那些較易吸引學(xué)生眼球的故事。同時(shí)無論時(shí)間多么充足，記住一點(diǎn)，千萬不要將故事講完，不要將故事完完整整的呈現(xiàn)給學(xué)生，要留下結(jié)局，引起學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們想知道結(jié)尾的欲望。而教師便可趁機(jī)告訴學(xué)生關(guān)于此書的詳細(xì)情況，可以讓學(xué)生在課下利用課余時(shí)間自己將故事讀完，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，又能鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)了兩全其美的效果。(二)建立讀書角，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的閱讀興趣固然重要，在激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣之后，接下來便要開始為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。沒有閱讀資源，沒有積極向上的閱讀氛圍，即使擁有再強(qiáng)烈的讀書欲望也無濟(jì)于事。因此，教師要充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供多種多樣的閱讀素材，積極營(yíng)造輕松和諧的讀書氛圍。教師可以利用課余時(shí)間在本班教室后面多余的空間里設(shè)幾排書架，上滿擺滿種類繁多的課外書籍。初中語文教師可以在學(xué)生一周的語文課程中挑選兩節(jié)課成為學(xué)生固定的閱讀課。在閱讀課上，學(xué)生可自發(fā)挑選自己感興趣的喜愛的書籍來閱讀，并與周邊同學(xué)及時(shí)交流閱讀心得與體會(huì)，既開闊了眼界，拓寬了知識(shí)面，提高了閱讀能力，又增進(jìn)了同學(xué)間的感情，并且感受到了學(xué)習(xí)的快樂。除此之外，教師也可在教室張貼相關(guān)讀書的標(biāo)語來刺激學(xué)生閱讀，類似的像書籍是人類進(jìn)步的階梯、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟等積極向上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的名言警句，學(xué)生每日都在充滿鼓勵(lì)閱讀的標(biāo)語中學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，耳濡目染自然會(huì)受到熏陶，變得愛讀書。二、記筆記，多積累俗話說：好記性不如爛筆頭、繩鋸木斷，水滴石穿，再好的記性也不如把它寫在紙上記的牢靠，特別是對(duì)于初中語文這門注重積累的學(xué)科，平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)再多，若不記錄在紙上，很快就會(huì)忘光。而且通常在語文教訓(xùn)課堂上，教師所要傳授的知識(shí)信息量大，內(nèi)容豐富，不易理解，這時(shí)候就必須養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣，將教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容快速的記錄下來，課后再予以整理。不僅有效避免了重要知識(shí)的遺忘問題，還對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了再回憶再整理，加深了印象，提高了學(xué)習(xí)效率。但在筆記的記錄過程中需要注意以下幾個(gè)方面。(一)抓住重點(diǎn)，切忌盲記初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)信息量也比較大，教師在課堂上所說的話不計(jì)其數(shù)，如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都記錄的話，恐怕有點(diǎn)難度，這就需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，注意重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不理解的問題重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在課堂教師教授的時(shí)候抓住重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的記錄有取有舍，層次分明，簡(jiǎn)化課堂筆記內(nèi)容，提高課堂效率。(二)認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)，切忌亂記要想記錄最正確有用的課堂筆記，就要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)記筆記的最佳時(shí)機(jī)將最有效的信息記錄下來，初中語文教師的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該都不相同，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，注意教師的講課節(jié)奏，在她語氣稍作停頓的地方抓緊時(shí)間記錄重要信息。高中語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記一、備課的經(jīng)驗(yàn)1、備課時(shí)要對(duì)三套不同的教材來回比較，從而選取確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)資料和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。2、在假期中把新學(xué)期的課完全備好，要有一個(gè)整體的備課框架，然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照整體rarr;部分rarr;整體進(jìn)行教學(xué)。3、備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的資料。只能講授學(xué)生可能懂的資料，不能講授學(xué)生無法理解的資料。二、上課的經(jīng)驗(yàn)4、上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí)，決不壓堂。5、上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出因材施教。要使優(yōu)秀生感到必須困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。6、要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，必須要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。7、教學(xué)過程的關(guān)鍵是交流互動(dòng)。要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己活動(dòng)。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評(píng)要交替進(jìn)行。8、每次上課后，要及時(shí)記下自己成功之處和不足的地方。要作教學(xué)日記，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺進(jìn)行反思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu)，從個(gè)別上升到一般。三、考試的經(jīng)驗(yàn)9、千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī)。必須要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動(dòng)的、體驗(yàn)的、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。10、要從邏輯、操作、藝術(shù)、交往這些不同的思維方式進(jìn)行考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對(duì)你的教學(xué)留下完美的回憶。11、對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，真正有效的促進(jìn)方法，是讓他們深切地明白：不進(jìn)則退?？荚囈屗麄兏惺艿奖仨殙毫Γ掷m(xù)必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。12、考試后，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生趁熱打鐵，修正錯(cuò)誤，鞏固正確，打好基礎(chǔ)。當(dāng)天明白作業(yè)正確與否，對(duì)于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。四、提問的經(jīng)驗(yàn)13、設(shè)計(jì)教案的核心是設(shè)計(jì)問題。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生;問題要有生活背景，能激發(fā)興趣;問題要有實(shí)際好處，為今后學(xué)習(xí)奠基;問題解答要及時(shí)反饋，真正鞏固。14、提問與思維。選取思維的問題是：這是唯一的解決辦法嗎還有其它解決辦法嗎，增加思路。前瞻思維的問題是：如果那樣做，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢要有預(yù)見。15、情感思維的問題是：出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎我的情感上能理解嗎嘗試體驗(yàn);換位思維的問題是：別人怎樣看這個(gè)問題別人會(huì)有怎樣的感受設(shè)身處地。16、要鼓勵(lì)學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來，進(jìn)行系統(tǒng)研究。努力做到針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)幫忙解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題，學(xué)無止境。五、綜合的