《燕子》教案設(shè)計

《燕子》教案

《燕子》教案

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)

活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我整理

的《燕子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《燕子》教案1

師：我們來做個猜詞游戲，好嗎？（出示：專。）猜的詞要用上"專"字。

師：對某個人進(jìn)行單獨采訪叫——（生：專門、專訪。）

師：應(yīng)該是一（生齊說專訪。）商店里單獨賣一種商品的柜臺叫——（生：

專業(yè)、專柜。）

師：是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫一（生：專集。）

師：某人對某一學(xué)問知道得很多，特別有研究，我們可以稱他為——（生：

專家。）

師：為某人某事特地安排的飛機(jī)就是一（生：專機(jī)、專列。教師隨機(jī)板書：

專列。）

師：什么是專列？

生：專門的列車。

生：專門為人乘坐的或?qū)ｉT運某一種貨物的火車。

師：你們看，現(xiàn)在開來了一個專列。看看這是專門為誰開的列車。

（師出示課文第一段的前半部分。學(xué)生自由讀。）

師：這個專列就是一（生齊：燕子專列。）

師：為燕子開一趟專列！你們有什么問題想問嗎？

【思考】蘇霍姆林斯基說，學(xué)習(xí)言語，一定要讓"詞深入到兒童的精神生活

里去"，"使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量"，”成為他們意識中帶

有深刻內(nèi)涵的東西二"專"是個非?；钴S的詞素，在生活中會不經(jīng)意地從孩子們

的口中流露出來。如"專家、專賣店、專集"。"專"也是個有情感色彩的詞素,

"專"的背后往往隱藏著"爰”的深意，如"專家"表達(dá)了對技術(shù)人才的敬爰,

"專座"透出了對老弱病幼的關(guān)愛……這節(jié)課剛開始，教師就以孩子的已知為基

點，猜猜帶"專"的詞語，擴(kuò)展對"專"的理解，逐步體悟"專列”的意思和蘊(yùn)

含的特殊情味，激起學(xué)生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的爰鳥行動埋下伏筆。

《燕子》教案2

教學(xué)目標(biāo)

L會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫"聚攏、增添、掠過、蕩漾、

俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對燕子的喜爰之情。

3.了解課文在表達(dá)上的一些方法，并學(xué)會積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)重、難點

了解課文表達(dá)上的一些方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

L同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)砹艘环?/p>

純色圖。你看——（課件出示課文插圖）

2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？如果能結(jié)合整幅圖,

說上一句話那就更好了。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說)

3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜爰。這節(jié)課我們就

一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

4.板題、讀題。

①教師范寫課題：看仔細(xì)，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小

燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對俊俏的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜

來點點泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子??！讓我們一起來跟它打個

招呼吧！

②學(xué)生學(xué)寫："燕"字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯。先

拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查，你認(rèn)為好的就給他畫個笑臉。

二、初讀課文，整體感知。

(一)一讀課文，自學(xué)字詞。

L自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地

方多讀幾遍。

2才僉查反饋

吹拂掠(I謊)過蕩漾(y'ng)演奏(zdu)

贊歌音符稻田偶(6u)爾(爸r)

聚(jCi)攏增(z@ng)添俊(jCin)俏疲倦(j心n)

①先請學(xué)生輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生利用、做動作理解"聚攏"一詞，并學(xué)寫"聚"字。

（二）再讀課文，理清層次。

L課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應(yīng)的段落嗎？課件出示四

個自然段的小標(biāo)題:①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢④燕子的

停歇。并指名學(xué)生讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順："微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。"

三、深入細(xì)讀，學(xué)習(xí)方法。

（-）第一自然段

1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?（板書：羽毛、

翅膀、尾巴）

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點寫。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點呢？

②指導(dǎo)學(xué)生把特點所要表達(dá)的感情讀出來。

③引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)"一身……，一對……，加上……，湊成……”這樣的寫法,

并體會數(shù)量詞使用的準(zhǔn)確性。

④再抓特點的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫

羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在體會寫法的同時指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦。

4.仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動物，讓我們也試著這樣來寫一些

吧!（課件出示一些動物圖片）

5.匯報交流。

6.小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會了抓住特點寫的方法，并且能夠有條理、有順序地

把動物的形象描寫出來，以后也可以用到習(xí)作中去。

（二）第二自然段

1.才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，這時春回大地，萬物復(fù)蘇，你看到了怎樣的情

景呢（課件出示課文插圖）

2.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并自由說一說。

3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進(jìn)行描寫的。把找到的景物劃一劃。

4.交流：（雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

5.創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草也探出了頭,

綠葉也使勁地生長，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯過了這場盛會。

它們就像——（趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天）

6.它們都可能在爭先搶著說些什么呢？

7.通過上面的鋪墊，理解"趕集"的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？

8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的

詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）

9.說話訓(xùn)練

小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說:""遇上了小草，它說:":

落在了面前，它說："！"

10.小結(jié)：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉?。∽屛覀冊賮砻烂赖刈x一讀

吧。（配樂朗讀）

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

L這節(jié)課我們跟隨一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機(jī)靈，下節(jié)

課我們將會繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個片段。

2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學(xué)過的段落。

《燕子》教案3

第二課時

課型：看圖學(xué)文

教學(xué)要求：

L感受燕子的活潑可爰和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱爰大自然的感情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、鞏固字詞，重點指導(dǎo)運用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。

4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。

教學(xué)重點：

1、圖文結(jié)合了解燕子的特點。

2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無限生機(jī)。

教學(xué)難點：理解課文第四自然段中比喻句的含義。

教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。

2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課

文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?（根據(jù)回答板書：外形、飛

來、飛行、停歇）

二、學(xué)習(xí)第二段：

1、觀察燕子的外形進(jìn)行說話訓(xùn)練：（大屏幕出示燕子的外形圖）誰能用自己

的話把小燕子的外形描述一下？

2、又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。（根

據(jù)回答相機(jī)板書：羽毛、翅膀、尾巴）

3、比較句子：（大屏出示：課后第二題的1小題）誰來讀這句話?（指一名學(xué)

生讀句子）其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來。

（打出原文的句子，根據(jù)回答在四個修飾語下加點）比較哪句話的表達(dá)效果更

好?（文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點把燕子的外

形寫的很具體，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點。）

4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可爰。

5、學(xué)習(xí)寫法：（大屏幕再次打出燕子的外形圖）怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴

呢?（燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。）

小結(jié)：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點的地方描寫。

6、請同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點試著背下來。

三、學(xué)習(xí)第二段：

L（大屏幕放映不帶燕子的背景圖）按順序仔細(xì)觀察，這幅圖上都畫了春天

的哪些景物？

2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。（雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

3、（根據(jù)學(xué)生的回答大屏幕出示課后第二題的2小題）大家讀讀書上的句子，

比比這句話把你認(rèn)為用的好的詞句找出來，并想想好在哪？

檢查交流，引導(dǎo)學(xué)生談以下體會：

剛下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的

特點。

微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、

姿態(tài)還寫出了數(shù)量多，突出說明春天孕育著勃勃生機(jī)！

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中運用擬人

的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。

（大屏幕放映配合第二段描寫的錄象）看后問：我們可以用一個什么詞來形容

這美麗的春天呢？

（光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……）

4、指導(dǎo)朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。

5、（大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像）為什么說燕子給春天增添了生機(jī)

呢?）

（因為春天本身就是充滿生機(jī)的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了

春天的勃勃生機(jī)。）

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、（大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象）看后問：燕子在

天空中飛行有什么特點?（板書：輕、快、美）

2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫出來。

檢查交流：

掠過和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。

燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。

沾可以看出燕子的動作很輕盈。

（大屏幕放映燕子尾尖沾水的動態(tài)畫面）問：沾可以換成哪些詞?（挨、碰、

擦……）為什么要用沾呢？

（更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：這一段重點觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。

五、學(xué)習(xí)第四段：

1、（大屏幕出示課文插圖）藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情

景，課文打了一個很美的比喻，請同學(xué)們默讀最后一段，劃出這個句子。

2、（大屏幕出示五線譜）由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢?請同學(xué)們對照燕

子的停歇圖自己觀察。（大屏幕出示燕子的停歇圖）

3、（電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像

是音符。）

4、（大屏幕放映春天的景色）問：這支曲譜唱的是哪首歌呢?（生答：春天的贊

歌）贊美春天的歌會唱些什么內(nèi)容呢?（春天的勃勃生機(jī)、萬紫千紅……）

5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢?（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃

四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……）

6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?（生答：用它活潑的動態(tài)和清脆的鳴叫）讓

我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。

六、總結(jié)全文：

1、在充滿生機(jī)的春光中，活潑可爰的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是

停歇都給春天增添了生機(jī)。

2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢？

（燕子爰春天，春天不能沒有燕子）

3、齊唱《小燕子》這首歌。

4、總結(jié)：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍爰春天，在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬

翅膀，將來在祖國四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天，自由的翱翔！

板書設(shè)計：

外形羽毛翅膀尾巴活潑機(jī)靈

2、燕子飛來增添生機(jī)

飛行斜掠過沾美快輕

停歇像五線譜

《燕子》教案4

【教學(xué)目標(biāo)］

1.能正確朗讀課文，并適當(dāng)注意感情。

2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。

4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。

【教學(xué)過程］

一、揭示課題

L貼燕子圖,板書課題燕子

2.用自己的話說說燕子是什么樣的？

3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

5.填空：

從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過，為春光增添

了許多生趣。

6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。

二、感知全文

L輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的？

第二小節(jié)要點：

1)理解"光彩奪目"的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)

2)理解"都像趕集似的聚攏來"從四面八方集合到一起，這都是因為春天到

了,是季節(jié)的原因，才使得百花盛開，用非常形象的句子片巴春天的特征寫清楚了，也

正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來，為春光增添色彩。

第三小節(jié)要點：

這小節(jié)寫小燕子的個體活動，是小燕子的飛行，寫了幾個場景:天空里;稻田邊；

高柳下；湖面。

從中可以看出小燕子飛行之處多，飛行速度快，也可以看出小燕子的靈巧。

3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個小節(jié)的不同風(fēng)格。

4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了，它又會怎么樣呢？

小聲讀最后小節(jié)，完成填空：

有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜??！

5.你是怎么理解這句話的？

請小朋友發(fā)表自己的意見。

6啟己讀全文，選擇喜歡的一個小結(jié)背誦。

三、語言實踐和延伸。

說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。

)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜??！

《燕子》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4

自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子

從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

(2)說得很對，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼”指的就

是柳芽)

(3)為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽？

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(D我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用？

(4)什么叫"趕集"？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集一請說說趕集的情況，再想想趕集和春天

的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說："紅杏枝頭春意鬧"，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思？

(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家

歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓

我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過、唧)

3、師：一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺,

而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從"唧"這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)

優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點，要有個想象的余地，

誰再把這句讀一讀？

師："小圓暈"是什么?想過嗎？

師：為什么不說“小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎？

師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或

者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像

日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，

領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服驚人的想象力!同學(xué)

們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?（這一定是贊美春天,

贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特

別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看

不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

拓展閱讀：《燕子》原文

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活

潑機(jī)靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青

的草，綠的葉,各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。

小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這

邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一

下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么

像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

《燕子》教案6

目的要求

L感受燕子的活潑可爰和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然的

思想感情。

2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解

課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可爰和生機(jī)勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點

理解最后一句話的意思。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、默讀"導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文

四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

(11默讀思考：

投影：L燕子的外形特點

2、燕子的性情特點

(21討論解答

(3)練習(xí)背誦

3、理解第二自然段

(1)看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點、理解"聚攏"、"像趕集似的"、體會寫法、想想"光

彩奪目的春天”是什么樣的。

(2)理解"生機(jī)”和最后一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習(xí)背誦

4、圖文對照理解3-4自然段

微機(jī)出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想象是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子-看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文"五線譜"、"音符"各指什么？理解最后一句話

的意思。

指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

③、練習(xí)背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

《燕子》教案7

師：燕子這篇課文到底說些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說

一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁寫上內(nèi)容，可以寫上"俺猜這篇課文說

些什么內(nèi)容」

教師發(fā)綠色16開工作紙，并叮囑寫完的同學(xué)請坐好。

師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？

生：俺猜寫的是燕子的生活習(xí)性。

生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習(xí)性。

生俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子媽媽為它包扎傷口，

它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。

師：你們猜了這么多,那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容

和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請組長來發(fā)文章。

師：老師給你們?nèi)昼?，請你們讀一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們

就坐好。

師:看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。

同學(xué)寫

師：寫完的同學(xué)，你就坐好了。寫完的同學(xué)請你舉手，沒寫完的同學(xué)請抓緊

時間，俺給你們十秒鐘的時間。請同學(xué)們停筆看俺。

教師找一名同學(xué)：請你告訴俺，（手勢示意）你到黑板前面來。

生：原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那里飛來的。

師：同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？

生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。

師：有沒有不同意？

生：是春天從南方飛回來。

師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師

把課文朗讀一遍。

教師朗讀全篇課文

師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。

同學(xué)朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。

師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，老師要請同學(xué)們考俺一下，從第一段里面出一

個問題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔(dān)心，你們會問俺什么呢？

生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？

師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？

生：對

生：燕子的樣子是什么樣的？

師：活潑機(jī)靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。

同學(xué)朗讀課文第一自然段。

生再問：第一自然段主要寫了什么？

師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。

生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。

生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內(nèi)容）

生不謀而合指正：第一段……

生：俊俏是什么意思？

師：很美麗、很可爰。

師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。

生：燕子是什么時候飛過來的？

師：春天

生：什么都像趕集似的聚攏來？

師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。

生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。

生：老師，第二自然段怎么作成一首詩。

師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。

生：為什么說燕子飛來就增添了許多生機(jī)？

師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多生機(jī)。

生再顯明白：是因為它們活潑可爰。

生：老師，第二段主要寫的是什么呀？

師：各色的花都很美麗。

師：第三段，1分鐘，快點讀。（半分鐘后）

生：什么像一把剪刀？

師:尾巴。

生：掠過是什么意思？

師：飛過。

生：蕩漾是什么意思？

師：水在動來動去，是嗎？

生：水在來回擺動。

師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？

師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？

同學(xué)用朗讀第一段回答。

師：第二段的"吹拂"可以不可以換成"狂掃"

生：不可以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。

師;是用什么形容花的？趕集似的聚攏來，光彩奪目是形容什么的？第二自

然段課文說了那些景色？

生：寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。

師：第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的？

生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。

師："掠"可以改做飛嗎？

生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。

師；剛才有同學(xué)提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過湖面，想象一下做一個什么動作。那第

三自然段課文的內(nèi)容是什么？

生：燕子飛行時候的樣子。

師：也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？

生：因為電線又細(xì)又長。

生：電線很細(xì)，也很多，所以看起來就像五線譜。

生：因為燕子飛到了電線上，猛的一看電線就像五線譜，燕子就成了音符。

師：最重要的是因為有了燕子的到來，怎么樣?。抠澝酪幌?。

同學(xué)齊讀課文最后一段。

師：請同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？

課文一：

才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青

的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

課文二：

才下過幾陣細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光彩奪

目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了生機(jī)。

同學(xué)朗誦第一篇，說第一篇比第二篇好。

師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。

（送的那句俺忘了）你們收到了嗎"你也把你最喜歡的句子送給老師,10秒鐘。

停。

生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

師：今天回家請同學(xué)們找一些你喜歡的動物。

老師收回工作紙。

《燕子》教案8

一、課前演講：

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?能不能說一個你們保護(hù)小動物的親身經(jīng)歷。

二、導(dǎo)入：

L這節(jié)課咱們再來學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)小動物的課文。燕子專列。伸出手

指和老師一起板書。齊讀課題。

2.專列是什么意思?（專門的列車）

3.看到課題你有哪些疑問?（燕子與專門的列車什么關(guān)系?等）

三、初讀感知，讀文識字。

L帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎?我來考考大家。

（指名讀3個，領(lǐng)讀，同位互相讀）

2.課文讀了嗎?找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個什么故事？

四、研讀課文，領(lǐng)會寫法。

L感悟燕子面臨的處境。

（1）這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內(nèi)到底遇

到了什么麻煩呢?請同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。

（1）學(xué)生交流。（指名讀）

多媒體課件出示句子：

當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，

已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

（2）在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險?（氣溫驟降、饑寒交

迫、瀕臨死亡、長途跋涉）

師：什么是氣溫驟降?天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫長途

跋涉怎么理解?看這是燕子遷徙的圖片。

燕子一路上要飛越無數(shù)的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五

千多公里。很多燕子因為飛的太遠(yuǎn)而死去。

師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂

呢?（齊讀）

讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景?（燕子蜷縮著，就要凍僵了）

女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互

相讀一讀。

2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護(hù)。

（1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，是誰首先做出行動?他是怎樣做

的?（指名讀相關(guān)的句子）

政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很

了不起?（燕子與政府沒有關(guān)系?；ㄥX。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。。。）

（2）為了保護(hù)燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋

找燕子（在這句話中呼吁是什么意思?）

能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的?（寫寫交流）

（找兩個學(xué)生背下）

3.感悟普通居民對燕子的關(guān)爰之情。

（1）居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的

句子吧。

（指名讀，出示。交流）

（2）在這句話中料峭是什么意思?非常寒冷。從哪能看出來?。下著雪，從插

圖中也能看出來。

當(dāng)人們在嚴(yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？

焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)基。

讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對燕子的關(guān)心之情表達(dá)出

來吧。（齊讀）

紛紛是什么意思?居民們一個接一個都從家里出來了。能不能想象一下，居

民中會有誰呢?（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），

老師和同學(xué)們再來一塊再來讀一讀。

引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門女同學(xué)讀

師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門男同學(xué)讀

師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門齊讀

是啊，在山村，在田野，在上路，在山間巖縫里，到處可以看到居民們冒著

料峭的春寒，頂著。。。。救助燕子的身影。

4.感悟貝蒂對燕子的真情。

師：課文著重寫了一個叫叫貝蒂的小姑娘也來尋找燕子。同學(xué)們找一找是在

第幾自然段?那請你把這一段讀一讀。

你們看，這就是當(dāng)時在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。

小貝蒂在干什么？

師：是啊，整整一天了，小貝蒂一個人就。。。。。

師：他的臉凍得通紅，收凍得僵硬，說明貝蒂現(xiàn)在怎么樣?（寒冷）

但他在乎嗎?為什么?你感覺到什么?（她是多么珍爰手里的這個小生命啊!）

讓我們再來齊讀本段。

5.體會送別的感人場面。

正是因為這樣，車站上出現(xiàn)了感人的人們送別燕子的情景。(分角色朗讀，

老師讀第一自然段，你們讀最后一自然段)

五、擴(kuò)展閱讀。

六、拓展延伸，升華情感。

同學(xué)們像這樣的故事還有很多很多，今天老師帶來一首歌曲，描寫的是一個

小女孩為了就一只丹頂鶴不希犧牲自己的生命的故事。咱們先讀一讀歌詞吧。聽

歌曲《一個真實的故事》

七、推薦書目。

《燕子》教案9

《燕子》教案

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云,

彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可爰的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，

我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書,

誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指

在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子

是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看

"單元學(xué)習(xí)提示"

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀

這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會。

L我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一

起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家注意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學(xué)過一篇課文—《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎？是不

是也是的疏忽？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、布置作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺,

杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句："細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜""斜"字不但寫出了燕子

飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個詞字典里怎么解釋

的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從"唧"這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生練讀）

8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點，要有個想象的余地，

誰再把這句讀一讀？

師："小圓暈"是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：為什么不說“小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思？想過嗎？

師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或

者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就

像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，

領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四

節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、”這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服驚人的想象力！同

學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春

天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊唱《小燕子》

7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩

個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，

看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀L3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕

子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么"黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

（3）師畫簡圖，"黃綠眉眼"指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：為什么

把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

(4)什么叫"趕集"？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集一一請說說趕集的情況，再想想趕集和

春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說："紅杏枝頭春意鬧"，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣”是什么意思？

(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱

家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面

讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文。

《燕子》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可爰和春

天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱爰大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集

有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

【教學(xué)安排】

3課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、交流我知道的春天，導(dǎo)入課題

1、展示自己收集的‘有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天

已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得

更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。

⑵討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥：俏讀qi4。，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是

fu,不要錯讀成f60掠是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流。

（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？

（燕子的外形特點）

2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀加上剪刀似的/尾巴,

湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。

一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀

似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可爰。

3、詞語訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？

（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、

一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞

3、自己觀察識記，集體點撥：

燕的上部分是廿，不要錯寫成"；注意聚的下面不要寫成水；尖，上小下大，

稻右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2~4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考：

這段話講什么？

（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象

呢？把你腦中的畫面描述一下。

（花兒爭相開放）

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的

/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，

都像趕集似的聚攏來。

語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之

情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的

美麗和勃勃生機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？

（燕子飛行的各種姿勢）

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

（活潑、可爰、機(jī)靈）

從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠

過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情：通過有的

有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。還寫了

什么呢？

7、讀第四自然段

8、指名說說第四自然段寫什么。

（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

9、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方

呢？

（結(jié)合插圖理解，想象）

10、演奏的春天贊歌你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、指導(dǎo)背誦課文

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥的觀察寫作方法。

（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形一美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇

的順序）

2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中

描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可爰的燕子的順序。

第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

第三課時

一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、觀察識記字形。

3、集體點撥范寫：

演字里面有一橫，寫時不要丟掉；倦字的右下部分不要寫成巳；漾的下部分

是永，而不是水。

4、書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

1、出示例句有的橫掠過湖面，掠字好在什么地方？

（明確什么樣的詞稱作好詞）

2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？

3、四人小組交流，全班交流。

三、積累語言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來。

四、布置作業(yè)

1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2、背熟課文。

《燕子》教案11

課刖父流:

師：瞧，那邊的同學(xué)坐得多精神！這邊的同學(xué)都充滿了自信！孩子們，我們

第一次見面，打個招呼好嗎？

生：老師好。

師：你好，聲音真響亮。

生：老師，您好