蘇教版五年級英語語法點撥

蘇教版五年級英語語法點撥一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版五年級英語下冊，主要涉及第五單元的語法點——一般現在時。本節(jié)課將引導學生掌握一般現在時的構成、標志詞以及主語與謂語動詞的一致性。具體內容包括：1.一般現在時的構成：主語+動詞原形。2.一般現在時的標志詞：usually,often,always,usually,sometimes等。3.主語與謂語動詞的一致性：根據主語的人稱和數，選擇相應的謂語動詞形式。二、教學目標1.學生能夠掌握一般現在時的構成和標志詞。2.學生能夠理解主語與謂語動詞的一致性原則。3.學生能夠在實際語境中運用一般現在時進行交流。三、教學難點與重點重點：一般現在時的構成和標志詞，主語與謂語動詞的一致性。難點：主語與謂語動詞的一致性在實際語境中的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT，課件，黑板。2.學具：學生課本，練習冊，文具。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一幅圖片，引導學生描述圖片中的人物通常做什么。2.語法點講解：a.教師講解一般現在時的構成：主語+動詞原形。b.教師講解一般現在時的標志詞：usually,often,always,usually,sometimes等。c.教師講解主語與謂語動詞的一致性原則：根據主語的人稱和數，選擇相應的謂語動詞形式。3.例題講解：教師通過PPT展示例題，引導學生分析句子中的一般現在時和主語與謂語動詞的一致性。4.隨堂練習：教師分發(fā)練習冊，學生獨立完成練習題，教師巡回指導。5.課堂互動：教師組織學生進行小組討論，分享各自完成的練習題，互相糾正錯誤。6.板書設計：教師在黑板上板書一般現在時的構成、標志詞和主語與謂語動詞的一致性原則。7.作業(yè)設計：題目1：請用一般現在時描述你的日常作息。答案1：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Ioftenhavebreakfastat7:30.Ialwaysgotoschoolat8:00.題目2：請用一般現在時描述你的興趣愛好。答案2：Iusuallyplaybasketballonweekends.Ioftenreadbooksduringmyfreetime.六、課后反思及拓展延伸重點和難點解析在本節(jié)課中，有幾個重點和難點需要特別關注。一般現在時的構成和標志詞是學生需要掌握的基礎知識，而主語與謂語動詞的一致性則是學生在實際應用中容易出錯的部分。1.一般現在時的構成：主語+動詞原形。這個構成是學生需要牢記的基礎規(guī)則。例如，在句子“Hegoestoschool.”中，“He”是主語，“goes”是謂語動詞，它們之間的一致性是關鍵。學生需要理解，無論主語是單數還是復數，動詞的形式都應該與主語的人稱和數保持一致。2.一般現在時的標志詞：usually,often,always,usually,sometimes等。這些標志詞用來表示習慣性動作或狀態(tài)，是學生需要掌握的重要內容。例如，在句子“Sheusuallygoestothegymafterwork.”中，“usually”表示她通常會在下班后去健身房，這是一個習慣性的動作。學生需要了解這些標志詞的使用場合和含義。3.主語與謂語動詞的一致性：根據主語的人稱和數，選擇相應的謂語動詞形式。這是本節(jié)課的重點也是難點。學生在實際應用中常常會忽略主語與謂語動詞的一致性。例如，在句子“Theyplaysbasketballeveryweekend.”中，“They”是主語，但“plays”應該改為“play”才能與主語保持一致。學生需要通過大量的練習來熟練掌握這一規(guī)則。1.通過例題講解和練習，讓學生在實際語境中體會和理解一般現在時的構成和標志詞。例如，教師可以展示一些圖片，讓學生用一般現在時來描述圖片中的情景。2.對于主語與謂語動詞的一致性，教師可以設計一些練習題，讓學生在選擇答案時注意到主語與謂語動詞的一致性。同時，教師可以在學生做題過程中進行巡視指導，及時糾正錯誤。3.通過小組討論和分享，讓學生在互動中學習和糾正錯誤。例如，教師可以讓學生分組，每組選一張圖片，用一般現在時來描述圖片中的情景，然后其他組的學生進行評價和糾正。4.在板書設計中，教師可以將一般現在時的構成、標志詞和主語與謂語動詞的一致性原則進行清晰的展示，方便學生復習和記憶。5.在作業(yè)設計中，教師可以布置一些實際的寫作任務，讓學生在寫作中運用一般現在時和主語與謂語動詞的一致性原則。例如，教師可以讓學生寫一篇關于他們日常生活的短文，要求使用一般現在時。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解語法點時，教師應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調的起伏，以吸引學生的注意力。在提問時，教師可以使用升調，以鼓勵學生積極回答。3.課堂提問：教師可以通過提問引導學生思考，幫助他們鞏固所學知識。在提問時，教師應