PEP6 Unit5 B talk 教案設計公開課

PEP6Unit5Whosedogisit?BLet'stry&Let'stalk

教學設計

劉露偉

教學內(nèi)容PEP6Unit5Whosedogisit?BLet'stry&Let'stalk

本課時是五年級下冊第五單元Let'stry&Let'stalk,屬于對話課型。本

課時內(nèi)容是關于Sam到陳杰家做客時發(fā)生的問答，要求學生掌握的核心句型有

教材分析

Ishedrinkingwater?No,heisn't.He'seating.教材通過Sam與陳杰

討論小狗Fido的情景，讓學生感知上述核心句型的語義和語用情景。

1.本課時的主題是寵物，內(nèi)容比較貼近生活。學生對可愛的小狗小貓比較感興

趣，樂于分享自己的寵物和對寵物的喜愛之情。

2.對本課時涉及到的對于小狗Fido的狀態(tài)（現(xiàn)在進行時），學生對此時態(tài)的意

學情分析

義和形式比較陌生，對于學習對話造成一定困難。

3.經(jīng)過兩年多的英語學習，五年級的學生已經(jīng)掌握了一定量的單詞和句型，能

夠進行幾個話輪的對話。

1.能理解Let，stry中的聽力內(nèi)容，完成聽力題目

2.能感知B部分的核心句型,并能在語境中理解"—Ishedrinkingwater?一

No,heisn,t.Heiseating.”

3.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意

教學目標

4.能夠用正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進行角色表演

5.能夠在情境中恰當運用核心句型”—Ishe/she動詞-ing?—Yes,he/she

is.一No,he/sheisn't.He/Sheis動詞-ing.”詢問并回答某人正在做某

事

在情境中運用句型“一Ishe/she動詞-ing?—Yes,he/sheis./—No,

教學重點

he/sheisn't.He/Sheis動詞-ing.”詢問并回答某人正在做某事。

教學難點正確運用現(xiàn)在進行時。

課前準備課件,worksheet,翻頁筆，教具

教學設計

教學過程設計意圖

1.Let'ssingLet'using1歡快的歌曲營造輕松愉悅的英語

教師播放本單元歌曲，學生跟著學習氛圍，同時渲染動物主題。

Let'schant

視頻一^起唱歌。Zoomiseating.

Johnisjumpinji.

Zipisdrinking.

2.Let'schant/Sarahissinging..聯(lián)動上節(jié)課內(nèi)容，復現(xiàn)已知，朗

Theyarefriends.

Theyarehappy.讀入境。

教師呈現(xiàn)上節(jié)課自編chant內(nèi)容。學生一起chant。

3.Enjoyavideo引入主人公Sam熱愛寵物的話

教師播放有關寵物的視頻，學生觀題，動態(tài)的視頻也能使學生集中

看視頻。注意力。

4.Lookandsay

教師呈現(xiàn)寵物的動圖，以輕快的讓學生感知新知并嘗試運用，為

chant節(jié)奏引導學生說一說be對話新知做好鋪墊。

doing句型。學生看動圖說一說。

5.Lookandsay

Thinkand$ay

教師呈現(xiàn)ALearnDogshow情境△利用本單元已學知識引出Fido,

Name:Fido

圖，引出本課寵物Fidoo學生根Hobbyeatingsleeping鋪墊Sam對Fido的喜愛之情。

據(jù)狗狗的名片獲取相應信息。

6.Let'sguess培養(yǎng)學生帶著問題看圖預測的能

教師創(chuàng)設情境Sam在ChenJie家力。

的情境并提問：Whereisthe

dog?,呈現(xiàn)三幅圖片。同學猜一猜

Fido在哪里。培養(yǎng)學生帶著問題聽音的能力，

7.ListenandtickListenandfillReadin分角色朗讀對話感知情境，且為

roles下文問題做鋪墊。

教師播放Let'stry音頻。學生聽音求解，教師追問溯源。

二次聽音獲取更多信息。男女生分角色朗讀對話。培養(yǎng)學生帶著問題聽一段長對話

獲取問題答案的能力。

培養(yǎng)學生帶著問題聽一段短對話

9.Listenandanswer獲取問題答案的能力。

教師繼續(xù)提問：WhatisFido

doing?教師播放一問一答短音培養(yǎng)學生正確模仿，語調(diào)自然，

頻，學生聽音回答問題。語音、重音和節(jié)奏正確的語音能

10.Listenandimitate力。

教師播放錄音，學生聽音跟讀。遇

到一般疑問句時教師帶著學生做學生操練話輪，鞏固新知

手勢理解升降調(diào)。

11.Let'ssay

教師呈現(xiàn)有關Fido的三個情境，同學進行對話。

12.Watchandanswer培養(yǎng)學生讀圖和看視頻獲取問題

教師以Sam的表情入手，關聯(lián)到答案的能力。

Sam的情緒（開心），引出問題：Can

Iplaywithhimnow?后播放talk

視頻。學生觀看視頻回答問題。

13.Thinkandsay以情境烘托和換位思考的方法引

教師渲染Sam終于能和Fido玩耍導學生思考語言的多樣性。

的歡樂氛圍，引導學生以Sam的身

份輸出更豐富多彩的語言。

14.Listenandimitate培養(yǎng)學生正確模仿，語調(diào)自然，

Listenandimitate

教師播放錄音，學生聽音跟讀。遇語音、重音和節(jié)奏正確的語音能

—CanIplaywithhim

—Canyoutakehimtothepark?

—Ofcourse.Fido.comehere!

到一般疑問句時教師帶著學生做—Woof,woof!,?力。

手勢理解升降調(diào)。

15.Minishow

教師講解表演評價標準后找一個培養(yǎng)學生的表演能力。

優(yōu)秀的同學和自己一起表演為學

生做好示范。學生和同桌練習表

演，教師巡視指導后請兩組同桌進行表演。學生通過自由朗讀再次感知課

16.Readfreely文。

教師請學生自由朗讀對話，學生自

由朗讀對話。

17.Let,sdub強化學生分角色有感情配音的能

教師請一位優(yōu)秀同學一起課文配力。

音給學生做示范，然后給學生一分

鐘時間操練，最后請兩組同學進行

配音。

18.Makeadialogue提升學生根據(jù)話題進行對話交流

教師延續(xù)課文話題，創(chuàng)設Sam帶的能力。

Fido在公園玩的情境。請學生根據(jù)

自己的口語測試等級進行難度選

擇后和同伴進行對話。引導學生將所學知識運用于生活

19.Talkaboutourpets實際。

教師展示班級同學的寵物視頻。學

生邊欣賞邊用核心句型描述狀態(tài)。根據(jù)口語前測結(jié)果進行精準作業(yè)

設計。

20.Homework

根據(jù)口語測評等級布置分層作業(yè)