2024-2025學(xué)年小學(xué)生德育教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注心理健康與平衡

2024-2025學(xué)年小學(xué)生德育教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注心理健康與平衡學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于小學(xué)《道德與法治》課程的第五單元“我們的身心發(fā)展”，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康與平衡。具體內(nèi)容包括：1.認(rèn)識(shí)自己的情感和情緒，學(xué)會(huì)合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒；2.了解身心的變化，學(xué)會(huì)正確對(duì)待和處理青春期的煩惱；3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理和自我保護(hù)。

教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)注自己的心理健康，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，為他們的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，幫助他們了解自己的情感和情緒，并學(xué)會(huì)合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒；2.培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展意識(shí)，使他們能夠正確對(duì)待和處理青春期的煩惱；3.增強(qiáng)學(xué)生的生活自我管理能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理和自我保護(hù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地關(guān)注自己的心理健康，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，為他們的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及學(xué)生的心理健康與平衡，我們需要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解和分析。首先，學(xué)生在進(jìn)入青春期后，身心發(fā)展迅速，情感和情緒波動(dòng)較大，他們需要學(xué)會(huì)如何合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。其次，學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于自身的身心發(fā)展有一定的了解，但深入的心理健康知識(shí)相對(duì)缺乏。在能力方面，學(xué)生需要提高自我認(rèn)知能力和生活自我管理能力。在素質(zhì)方面，我們需要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。最后，學(xué)生在行為習(xí)慣方面，需要改變一些不良的生活習(xí)慣，如拖延、浪費(fèi)時(shí)間等，這些習(xí)慣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了負(fù)面影響。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助他們建立正確的心理健康觀念，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，為他們的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)討論法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解心理健康的重要性，提高他們的實(shí)踐能力。

（3）案例分析法：通過(guò)分析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理青春期的煩惱，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，生動(dòng)展示心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展在線學(xué)習(xí)和交流，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）心理測(cè)試工具：運(yùn)用專業(yè)的心理測(cè)試工具，幫助學(xué)生了解自己的心理健康狀況，為教學(xué)提供有力支持。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“心理健康與平衡”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解心理健康與平衡的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“心理健康與平衡”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“心理健康與平衡”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解心理健康與平衡的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握心理健康平衡技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)心理健康平衡的知識(shí)點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解心理健康與平衡的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握心理健康平衡技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解心理健康與平衡的知識(shí)點(diǎn)，掌握心理健康平衡技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“心理健康與平衡”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“心理健康與平教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-心理健康教育書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)心理健康教育的書籍，如《青少年心理健康手冊(cè)》、《心理平衡的藝術(shù)》等，以加深對(duì)心理健康與平衡的理解。

-心理健康雜志和期刊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀心理健康相關(guān)的雜志和期刊，如《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》、《心理健康教育》等，以了解最新的心理健康研究成果和案例。

-心理健康網(wǎng)站和在線課程：指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)心理健康相關(guān)的網(wǎng)站和在線課程，如中國(guó)心理健康網(wǎng)、心理咨詢師在線課程等，以獲取更多心理健康知識(shí)和技巧。

-心理健康A(chǔ)PP和工具：推薦學(xué)生使用心理健康相關(guān)的APP和工具，如心情日記、放松訓(xùn)練、心理測(cè)驗(yàn)等，以幫助他們更好地管理自己的情緒和心理健康。

2.拓展建議

-進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練：建議學(xué)生利用課余時(shí)間參加心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，如情緒管理訓(xùn)練、壓力管理訓(xùn)練、人際溝通訓(xùn)練等，以提高自己的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。

-參與志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)工作，如幫助心理輔導(dǎo)老師組織活動(dòng)、協(xié)助心理咨詢師進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，以培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、同理心等良好品質(zhì)。

-尋找榜樣學(xué)習(xí)：讓學(xué)生尋找身邊的心理健康榜樣，如心理老師、專業(yè)心理咨詢師、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)等，向他們學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以獲得更多啟示和幫助。

-開(kāi)展心理健康主題班會(huì)或小組討論：組織班級(jí)或小組開(kāi)展心理健康主題班會(huì)或討論，讓學(xué)生分享自己的心理健康經(jīng)驗(yàn)和感悟，互相學(xué)習(xí)和支持。

-進(jìn)行家庭心理健康教育：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起進(jìn)行心理健康教育，如家庭成員之間的情緒表達(dá)與溝通、家庭壓力管理等，以促進(jìn)家庭和諧和成員的心理健康。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶心理健康與平衡的關(guān)鍵概念和要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)將包括以下幾個(gè)部分：

1.心理健康與平衡的定義：在黑板上寫出“心理健康與平衡”的定義，包括心理健康的含義和重要性。

2.情緒調(diào)節(jié)：用不同顏色標(biāo)注情緒的類型，如快樂(lè)、悲傷、憤怒等，并簡(jiǎn)單描述如何調(diào)節(jié)這些情緒。

3.身心變化：列出青春期的身心變化，如身高增長(zhǎng)、聲音變化等，并強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待和處理這些變化的方法。

4.生活習(xí)慣：列出良好的生活習(xí)慣，如規(guī)律作息、健康飲食等，并強(qiáng)調(diào)這些習(xí)慣對(duì)心理健康的重要性。

5.自我保護(hù)：用圖示或關(guān)鍵詞展示如何保護(hù)自己的心理健康，如尋求幫助、避免不良影響等。

板書設(shè)計(jì)將采用簡(jiǎn)潔明了的文字和圖示，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同形狀的圖標(biāo)代表不同的情緒類型，或者用簡(jiǎn)潔的線條和圖形展示良好的生活習(xí)慣。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶心理健康與平衡的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.情感表達(dá)練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何合理表達(dá)情緒的文章，可以是親身經(jīng)歷的故事，也可以是想象中的情景。要求文章內(nèi)容真實(shí)，情感表達(dá)得當(dāng)，字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.心理健康自我評(píng)估：讓學(xué)生完成一份心理健康自我評(píng)估表，內(nèi)容包括情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、人際關(guān)系等方面。要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)地回答問(wèn)題，并在評(píng)估表上簽字，以示承諾。

3.生活作息計(jì)劃：要求學(xué)生制定一個(gè)生活作息計(jì)劃，包括起床、睡覺(jué)、飲食、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等方面。要求計(jì)劃內(nèi)容具體、可行，并讓學(xué)生在計(jì)劃上簽字，以示承諾。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)練習(xí)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)是否真實(shí)、得當(dāng)，以及文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言是否通順。對(duì)于存在的問(wèn)題，及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的心理健康自我評(píng)估表進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否誠(chéng)實(shí)地回答問(wèn)題，以及評(píng)估表的內(nèi)容是否完整。對(duì)于存在的問(wèn)題，及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的生活作息計(jì)劃進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注計(jì)劃的內(nèi)容是否具體、可行，以及計(jì)劃的結(jié)構(gòu)是否清晰。對(duì)于存在的問(wèn)題，及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。

在反饋時(shí)，要注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也要指出存在的問(wèn)題，幫助他們改進(jìn)。通過(guò)及時(shí)的作業(yè)反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我會(huì)反思課堂的互動(dòng)情況。如果學(xué)生在課堂上不夠積極，我可能需要增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。如果學(xué)生在討論中顯得緊張或不自信，我可能需要更多地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，以提高他們的自信心。

其次，我會(huì)反思課堂的知識(shí)點(diǎn)講解是否清晰易懂。如果學(xué)生在理解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到困難，我可能需要用更簡(jiǎn)單、更直觀的方式來(lái)解釋這些知識(shí)點(diǎn)，或者提供更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上分心或注意力不集中，我可能需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加一些有趣的插曲或小游戲，以保持他們的注意力。

再次，我會(huì)反思課堂的實(shí)踐活動(dòng)是否充