4花之歌（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

4花之歌（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊《花之歌》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習《花之歌》，培養(yǎng)六年級學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言理解與運用：通過閱讀和分析《花之歌》，使學生能夠理解詩中的意象、修辭手法和寓意，提高文本解讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論和思考，培養(yǎng)學生對自然、生命和美的感悟，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《花之歌》的韻律美、意境美，提高學生的審美情趣，鼓勵學生進行文學創(chuàng)作。

4.文化傳承與理解：通過學習《花之歌》，使學生了解中國古典詩歌的藝術(shù)特點，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學生已經(jīng)學習過許多詩歌，對詩歌的基本形式、意象表達和修辭手法有一定了解。同時，他們已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然、生命和美的課文，對相關(guān)主題有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學作品的審美興趣較高，特別是詩歌。他們具有較強的閱讀理解能力，能夠獨立分析詩歌的意象和寓意。在學習風格上，他們喜歡通過討論、思考和創(chuàng)作來表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在解讀《花之歌》時，學生可能對一些抽象的意象和寓意理解困難。此外，詩歌的韻律和節(jié)奏感可能對部分學生來說較為陌生。此外，如何將詩歌中的美感和哲理運用到自己的創(chuàng)作中，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材、教學課件、相關(guān)詩歌資料等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡搜索引擎、在線詩歌數(shù)據(jù)庫、文學創(chuàng)作軟件等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作、問答互動等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一首關(guān)于花的歌曲，如《花之舞》，讓學生感受花的美麗和生命力。

問題提出：引導學生思考，歌曲中的花象征著什么？花兒有哪些特點和品質(zhì)？

學生回答：引導學生分享他們對花的理解和感悟。

2.講授新課（15分鐘）

教材解讀：講解《花之歌》的背景、作者簡介和詩歌基本內(nèi)容。

重點解析：分析詩中的意象、修辭手法和寓意，如花的生長過程、花的凋謝與重生等。

學生互動：邀請學生分享他們對詩歌的理解和感悟。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：設計一些關(guān)于《花之歌》的閱讀理解題目，如詩句含義、意象分析等。

小組討論：讓學生分組討論練習題目，共同解決問題。

答案分享：邀請各小組代表分享他們的討論成果。

4.課堂提問（5分鐘）

問題提出：針對《花之歌》的內(nèi)容，提出一些開放性問題，如：“你們認為花象征著什么？”、“你們?nèi)绾慰创ǖ纳L過程？”等。

學生回答：鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的觀點。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

創(chuàng)作任務：鼓勵學生以《花之歌》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌。

學生創(chuàng)作：讓學生現(xiàn)場進行詩歌創(chuàng)作，可以自由發(fā)揮，形式不限。

作品分享：邀請學生分享他們的創(chuàng)作成果，互相欣賞和交流。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的收獲：讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)花的象征意義和生長過程。

課后作業(yè)：布置一道關(guān)于花的詩歌創(chuàng)作作業(yè)，讓學生課后完成。

總結(jié)發(fā)言：鼓勵學生繼續(xù)關(guān)注自然美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

總計用時：45分鐘

教學過程中，注重師生互動，引導學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。同時，通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在實際操作中感受到詩歌的魅力。學生學習效果1.理解《花之歌》的內(nèi)容和主題，能夠概括詩中的意象、修辭手法和寓意。

2.提高文本解讀能力，能夠獨立分析和理解詩歌的意象和寓意。

3.培養(yǎng)對自然、生命和美的感悟，提高審美情趣。

4.了解中國古典詩歌的藝術(shù)特點，增強民族自豪感。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，能夠運用詩歌的形式表達自己的觀點和感悟。

6.提高語文綜合運用能力，包括閱讀理解、寫作表達和口語交流等。

此外，學生還將在課堂上通過小組討論、創(chuàng)作分享等方式，提高合作能力和表達能力。他們將通過詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，提高自我表達和藝術(shù)鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更深入地理解詩歌的魅力，增強對文學作品的欣賞能力，提高語文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)閱讀理解練習：選擇兩首關(guān)于花的詩歌，讓學生仔細閱讀并回答相關(guān)問題，如詩句的含義、詩歌的主題等。

(2)創(chuàng)作練習：要求學生以“花”為題材，創(chuàng)作一首小詩，可以是對《花之歌》的延伸，也可以是自己的獨特感悟。

(3)課堂討論總結(jié)：讓學生寫下本節(jié)課討論的主要內(nèi)容，包括對花的理解、對詩歌的感悟等，以及自己的思考和體會。

2.作業(yè)反饋：

(1)閱讀理解練習：在批改作業(yè)時，重點關(guān)注學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力，對于錯誤的地方，要具體指出并給出正確的解釋，幫助學生改正。

(2)創(chuàng)作練習：在批改學生的創(chuàng)作時，關(guān)注學生的創(chuàng)意和表達能力，鼓勵有創(chuàng)意的思考和獨特的表達，對于需要改進的地方，要給出具體的建議。

(3)課堂討論總結(jié)：在批改課堂討論總結(jié)時，關(guān)注學生的思考深度和表達能力，對于有深度、有見地的思考，要給予肯定和鼓勵，對于需要提高的地方，要給出具體的建議。

(4)作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，及時將反饋意見反饋給學生，鼓勵學生主動提問、解決問題，同時也可以通過面批的方式，針對學生的具體問題進行詳細的講解和指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《花之歌》的主題理解：本節(jié)課首先需要讓學生理解《花之歌》的主題，即對自然的贊美和對生命的頌揚。通過分析詩中的關(guān)鍵句子和意象，如“花開花落”、“生命的循環(huán)”等，幫助學生把握詩歌的主題思想。

②詩歌的形式和結(jié)構(gòu)：其次，需要讓學生了解《花之歌》的詩歌形式和結(jié)構(gòu)，包括韻律、節(jié)奏和詩句的排列。通過講解和示例，使學生理解詩歌的基本形式和結(jié)構(gòu)，并能夠欣賞和分析其他詩歌作品。

③花的象征意義：最后，需要讓學生理解花在