【核心素養(yǎng)】第4課 鄉(xiāng)愁 教案 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

【核心素養(yǎng)】第4課鄉(xiāng)愁教案統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《鄉(xiāng)愁》。這是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的第4課，教材中包含了詩(shī)人余光中的經(jīng)典作品《鄉(xiāng)愁》。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)愁的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。在教學(xué)過(guò)程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，并能夠運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基本知識(shí)，如詩(shī)的節(jié)奏、韻律等。他們對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)方式和情感表達(dá)已經(jīng)有了一定的了解。在本次教學(xué)中，我們將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌，將已有的知識(shí)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，使學(xué)生能夠理解并體會(huì)詩(shī)歌中的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的的能力。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌的表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感，提升他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。此外，通過(guò)小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通表達(dá)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的價(jià)值觀和人文精神。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，他們掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對(duì)詩(shī)歌有一定的了解，如詩(shī)的節(jié)奏、韻律等。然而，對(duì)于更深入的詩(shī)歌鑒賞和情感表達(dá)，他們的理解和應(yīng)用能力還有待提高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的難以理解的問(wèn)題，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在知識(shí)、能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，但對(duì)于一些文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，他們可能對(duì)詩(shī)歌的理解更為深入，需要教師提供更多的挑戰(zhàn)和拓展。而在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)思考和積極參與的習(xí)慣，這對(duì)他們的文學(xué)鑒賞能力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《鄉(xiāng)愁》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，同時(shí)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述詩(shī)人余光中的背景故事，引出《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，討論詩(shī)中的情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的基本知識(shí)和技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩(shī)歌鑒賞，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩(shī)歌鑒賞相關(guān)的拓展資源，如其他余光中的詩(shī)歌、文學(xué)評(píng)論等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《鄉(xiāng)愁》是余光中的代表作之一，為了讓學(xué)生更深入地了解余光中的詩(shī)歌創(chuàng)作，可以推薦學(xué)生閱讀他的其他作品，如《桂林山水甲天下》、《夜泊牛渚懷古》等。同時(shí)，還可以介紹一些其他詩(shī)人的鄉(xiāng)愁詩(shī)作，如杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《靜夜思》等，以便學(xué)生比較不同詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的表達(dá)方式和藝術(shù)特色。

此外，可以推薦一些關(guān)于鄉(xiāng)愁主題的文學(xué)作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《背影》等，讓學(xué)生從不同的文學(xué)體裁中感受鄉(xiāng)愁的主題，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，可以讓學(xué)生選擇一位他們喜歡的詩(shī)人，深入了解他的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作，寫一篇關(guān)于該詩(shī)人的研究報(bào)告。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，又能讓他們更深入地了解詩(shī)歌創(chuàng)作背后的故事。

此外，可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首鄉(xiāng)愁主題的詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。學(xué)生可以借鑒余光中的表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將自己的情感生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，選擇一首自己喜歡的鄉(xiāng)愁詩(shī)歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，提高自己的表達(dá)能力。學(xué)生可以通過(guò)詩(shī)歌朗誦，更好地感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，教師應(yīng)及時(shí)給予指出，并提供正確的指導(dǎo)和解釋。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題所在，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和依據(jù)。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。在學(xué)習(xí)小組中，可以讓學(xué)生相互展示自己的作業(yè)或課堂表現(xiàn)，并互相提出意見(jiàn)和建議。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生從不同的角度看待自己的學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的方向。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我調(diào)整能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，培養(yǎng)他們的自我反思和自我調(diào)整能力，提高學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：鄉(xiāng)愁的定義和特點(diǎn)，余光中的生平簡(jiǎn)介。

②關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)愁、余光中、詩(shī)歌、意象、情感。

③句式結(jié)構(gòu)：如“余光中的《鄉(xiāng)愁》是一首表達(dá)鄉(xiāng)愁情感的詩(shī)歌，通過(guò)意象的運(yùn)用，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。”

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以設(shè)計(jì)一幅包含余光中頭像和《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌的板書，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)性的同時(shí)，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。此外，還可以通過(guò)圖文結(jié)合的方式，將關(guān)鍵詞和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以有趣的形式呈現(xiàn)，如使用卡通形象代表詩(shī)歌的意象，以生動(dòng)形象的方式展示詩(shī)歌的情感表達(dá)。這樣的設(shè)計(jì)不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀余光中的其他著名詩(shī)歌，如《等你，在雨中》、《夜泊牛渚懷古》等，以加深對(duì)余光中詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他詩(shī)人的鄉(xiāng)愁主題詩(shī)歌，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，以比較不同詩(shī)人的鄉(xiāng)愁表達(dá)。

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于余光中及其詩(shī)歌的評(píng)論和研究文章，以深入了解余光中的詩(shī)歌創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于余光中詩(shī)歌朗誦和解讀的視頻，以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感官體驗(yàn)和理解