習(xí)作：筆尖流出的故事 第一課時（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習(xí)作：筆尖流出的故事第一課時（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊的“習(xí)作：筆尖流出的故事”，這是本單元的最后一個教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，掌握通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和心理活動的寫作方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出一個生動、有趣的故事。

在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和心理活動，如何將人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫得更加生動、具體，以及如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。同時，我們還將進(jìn)行寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，寫出一個具有生動人物和有趣故事的文章。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是寫作能力。通過學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和心理活動，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，提升寫作技能，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。同時，通過寫作實(shí)踐，學(xué)生將能夠培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提升思維品質(zhì)。此外，通過分享和交流，學(xué)生將能夠提升語言表達(dá)能力和溝通能力，培養(yǎng)合作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升自己的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級和六年級上冊的相關(guān)課文，對如何塑造人物形象有了初步的認(rèn)識。同時，學(xué)生也掌握了基本的寫作技巧，如敘述、描寫、抒情等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對學(xué)生而言，寫作是一個充滿挑戰(zhàn)和趣味的任務(wù)。他們喜歡通過寫作來表達(dá)自己的想法和情感，展示自己的創(chuàng)造力和想象力。在寫作能力方面，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用基本的寫作技巧進(jìn)行文章創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，善于在討論和交流中獲取靈感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能會遇到如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和心理活動的困難。他們可能不知道如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象，使其更具生動性和真實(shí)性。此外，學(xué)生在寫作過程中可能會遇到思路局限、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。在本節(jié)課中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的需求，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提升寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)習(xí)資料共享文件夾等。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、寫作指導(dǎo)文章、優(yōu)秀范文等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、討論、小組合作、寫作實(shí)踐、分享、評價等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“習(xí)作：筆尖流出的故事”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和心理活動嗎？它在我們寫作中有什么作用？”

-展示一些通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的經(jīng)典文章片段，讓學(xué)生初步感受細(xì)節(jié)描寫的力量。

-簡短介紹細(xì)節(jié)描寫的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和心理活動的基本方法和技巧。

過程：

-講解細(xì)節(jié)描寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹如何通過語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和心理活動，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)節(jié)描寫的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)秀文章進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)節(jié)描寫的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的影響，以及如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫出一個生動、有趣的故事。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與細(xì)節(jié)描寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)節(jié)描寫的定義、方法和技巧等。

-強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用細(xì)節(jié)描寫。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和心理活動的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于寫作技巧和文學(xué)創(chuàng)作的書籍，如《寫作這回事》、《文學(xué)創(chuàng)作手冊》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高寫作水平。

(2)優(yōu)秀作文集：讓學(xué)生欣賞和分析一些獲獎作文或發(fā)表在報刊上的優(yōu)秀作文，從中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的技巧和方法。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些文學(xué)網(wǎng)站和寫作論壇，如“中國作家網(wǎng)”、“豆瓣閱讀”等，了解當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作經(jīng)驗(yàn)。

(4)文學(xué)作品：讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《傲慢與偏見》等，分析其中細(xì)節(jié)描寫的作用和效果，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.拓展建議：

(1)開展寫作競賽：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外寫作競賽，如“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽等，以提高學(xué)生的寫作能力和競技水平。

(2)組織文學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，參加社團(tuán)活動，如寫作講座、文學(xué)沙龍等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高寫作水平。

(3)開展寫作交流活動：組織學(xué)生進(jìn)行寫作交流活動，如寫作心得分享、作品互評等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高寫作能力。

(4)創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境：鼓勵學(xué)生在家中創(chuàng)設(shè)一個舒適的寫作環(huán)境，如設(shè)立書桌、書架等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行寫作。

(5)定期舉辦寫作講座：邀請作家、編輯等專業(yè)人士定期舉辦寫作講座，為學(xué)生提供專業(yè)的寫作指導(dǎo)和建議。

(6)鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，關(guān)注身邊的人和事，進(jìn)行觀察和思考，將所學(xué)的寫作技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)本文的重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句等板書設(shè)計(jì)如下：

1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和心理活動。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出一個人物輪廓，用不同的顏色和符號標(biāo)出文中對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的部分，讓學(xué)生直觀地看到細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。

2.重點(diǎn)詞句：

板書設(shè)計(jì)：挑選出文中關(guān)鍵的詞語和句子，用不同的字體或顏色突出顯示，如“狡黠的眼神”、“微微顫抖的手”等，讓學(xué)生注意力集中，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。

3.藝術(shù)性和趣味性：

板書設(shè)計(jì)：在板書中加入一些趣味性的元素，如插入與文章相關(guān)的插圖、使用有趣的符號和圖形等，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

例如，對于文章《小男孩的夢想》，板書設(shè)計(jì)可以是：

①人物形象：畫出一個可愛的小男孩輪廓，用不同顏色標(biāo)出文中的細(xì)節(jié)描寫，如“他眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒”、“他緊緊握著拳頭”等。

②重點(diǎn)詞句：用不同字體或顏色突出顯示文中的關(guān)鍵句子，如“他夢想成為一名宇航員”、“他每天都在努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”等。

③藝術(shù)性和趣味性：在板書中加入一些與太空相關(guān)的趣味元素，如星星、飛船等，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是不錯的，學(xué)生們對于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和心理活動的技巧有了更深入的理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我看到很多學(xué)生都能積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時，我提出的問題似乎并沒有引起學(xué)生的足夠興趣，部分學(xué)生顯得有些被動。下次我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以嘗試更加生動有趣的方式，比如通過一個小故事或者一個謎語來吸引學(xué)生的注意力。

其次，在寫作基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于細(xì)節(jié)描寫的概念和作用理解并不透徹。這可能在一定程度上影響了他們在后續(xù)的寫作實(shí)踐中的運(yùn)用。下次我在講解時可以更加具體、生動，舉例說明，讓學(xué)生更好地理解和掌握。

再次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些小組的討論并不充分，有些學(xué)生并沒有真正參與到討論中去。這可能是由于小組成員之間的交流不夠順暢，