五年級下冊信息技術浙江攝影版第13課帶參過程（教案）

五年級下冊信息技術浙江攝影版第13課帶參過程（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《五年級下冊信息技術浙江攝影版》第13課帶參過程，本節(jié)課將圍繞以下內容展開：

1.理解帶參過程的概念；

2.學會使用帶參過程的編程方法；

3.掌握帶參過程在解決問題中的應用；

4.舉例說明帶參過程在不同場景下的運用，如計算兩個數(shù)的和、計算長方形的面積等。

本節(jié)課將結合教材實例，引導學生通過實踐操作，深入理解帶參過程的意義和用法，培養(yǎng)學生在實際編程中運用帶參過程解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生對帶參過程的理解，提高其在編程中運用參數(shù)解決問題的敏感性；

2.計算思維：引導學生運用帶參過程進行問題分解和抽象，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力；

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學生探索帶參過程在不同場景下的創(chuàng)新應用，激發(fā)其創(chuàng)新意識和編程興趣；

4.團隊合作：在實踐活動中，培養(yǎng)學生相互協(xié)作、共同解決問題的團隊精神。學情分析五年級學生在信息技術方面已有一定的基礎，掌握了基本的編程概念和操作，具備初步的問題解決能力。在知識層面，他們對過程調用有所了解，但對于帶參過程的掌握尚淺，需要在本節(jié)課中加深認識。能力上，學生具備一定的邏輯思維能力，但在將帶參過程應用于實際問題中時，可能存在一定的困難。素質方面，學生具有較強的探究欲望和自主學習能力，但團隊合作意識有待加強。

在行為習慣方面，學生表現(xiàn)積極，課堂參與度高，但部分學生可能過于依賴教師引導，缺乏獨立解決問題的勇氣和信心。這些特點將對課程學習產生以下影響：

1.學生對新知識的接受程度較高，有利于帶參過程概念和用法的快速掌握；

2.部分學生在面對復雜問題時可能束手無策，需要教師適時引導和鼓勵；

3.學生在團隊合作中，能相互學習、取長補短，提高解決問題的能力；

4.教師需關注學生個體差異，針對不同層次的學生進行因材施教，提高教學質量。教學資源1.硬件資源：計算機、投影儀、打印機；

2.軟件資源：編程軟件（如Scratch）、教學演示文稿；

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡、電子教室管理系統(tǒng)；

4.信息化資源：電子教材、教學視頻、在線編程環(huán)境；

5.教學手段：講授、示范、小組合作、任務驅動、實踐操作、評價反饋。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下上一節(jié)課我們學習的內容。我們探討了編程中的過程調用，以及它如何幫助我們組織和復用代碼。今天，我們將進入第13課，學習帶參過程。這將使我們的程序更加靈活和強大，因為我們可以通過傳遞參數(shù)來處理不同的數(shù)據(jù)。

1.導入新課

（1）同學們，想象一下，如果我們要編寫一個計算兩個數(shù)和的程序，每次只能計算固定的兩個數(shù)，這樣的程序有什么缺點呢？（等待學生回答）是的，它不夠靈活，不能適應不同的數(shù)據(jù)。今天我們學習的帶參過程就可以解決這個問題。

（2）首先，我們來看看什么是帶參過程。在教材第13課中，有一個小例子，我們一起來看看。（展示教材中的示例）

2.知識講解

（1）帶參過程就是在定義過程時，給它一些變量，這些變量就是參數(shù)。當我們調用這個過程時，可以給它不同的值，這樣過程就可以處理不同的數(shù)據(jù)了。

（2）我們來看一個具體的例子。在Scratch編程軟件中，我們如何創(chuàng)建一個帶參的過程呢？（演示創(chuàng)建帶參過程的方法）

（3）現(xiàn)在，我們用帶參過程來實現(xiàn)一個計算兩個數(shù)和的程序。我們定義一個過程，給它兩個參數(shù)，然后在程序中調用這個過程，傳遞不同的數(shù)值。

3.實踐操作

（1）同學們，現(xiàn)在請你們打開Scratch，嘗試自己創(chuàng)建一個帶參過程，計算兩個數(shù)的和。

（2）在你們操作的過程中，我會巡視教室，幫助有問題的同學。

（3）完成的同學可以嘗試給其他同學講解一下你是如何實現(xiàn)的，這樣也可以加深你對帶參過程的理解。

4.課堂討論

（1）同學們，你們在實踐操作中遇到了哪些問題？（等待學生回答）

（2）有沒有同學愿意分享一下你是如何解決這些問題的？

5.課堂小結

6.布置作業(yè)

（1）同學們，今天的作業(yè)是，使用帶參過程編寫一個計算長方形面積的程序。

（2）思考一下，帶參過程還可以應用在哪些場景中？

7.課后反思

這節(jié)課，我通過講解、示范和指導，幫助學生掌握了帶參過程的概念和用法。在實踐操作環(huán)節(jié)，學生積極參與，課堂氛圍良好。但從學生的回答和操作過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分同學在邏輯思維和問題解決能力上還有待提高。在今后的教學中，我要關注這部分學生，多給予他們指導和鼓勵。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了帶參過程的概念，能夠理解參數(shù)在過程中的作用；

-學生能夠運用帶參過程編寫簡單的程序，如計算兩個數(shù)的和、計算長方形的面積等；

-學生學會了如何在Scratch編程軟件中創(chuàng)建帶參過程，并能夠將其應用于實際問題中；

-學生在編程實踐中，提高了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。

2.過程與方法：

-學生通過教材實例和教師演示，學會了如何分析問題，將問題分解為更小的部分，然后利用帶參過程進行解決；

-學生在小組合作中，學會了相互交流、協(xié)作，共同完成編程任務；

-學生通過實踐操作，體會到了編程的樂趣，提高了對信息技術學科的興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，克服了編程中的困難，增強了自信心和自主學習能力；

-學生在團隊合作中，培養(yǎng)了團隊精神和溝通能力，意識到合作的重要性；

-學生通過編程解決問題，體會到了信息技術在實際生活中的應用價值。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在掌握帶參過程的基礎上，敢于嘗試創(chuàng)新，探索新的編程方法；

-學生能夠將所學知識應用到其他場景中，如編寫游戲程序、制作動畫等；

-學生在課后作業(yè)中，主動思考帶參過程在其他領域的應用，表現(xiàn)出強烈的探究欲望。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將編程實踐與學生的實際生活相結合，通過設計計算兩個數(shù)和及長方形面積的實例，讓學生體會到編程的實用性和趣味性。

2.我注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在實踐環(huán)節(jié)中，鼓勵學生相互交流、協(xié)作，共同解決問題，提高了學生的溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對帶參過程的理解不夠深入，需要我在今后的教學中更加關注這部分學生，給予他們更多的指導和幫助。

2.在教學評價方面，我對學生的評價可能過于籠統(tǒng)，沒有針對學生的個體差異進行具體、有針對性的評價。

（三）改進措施

1.針對學生對帶參過程理解不深的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對性的練習，讓學生有更多的機會去實踐和運用帶參過程，從而加深理解。

2.在教學評價方面，我將針對學生的個體差異，給予更加具體、有針對性的評價，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高他們的自信心和學習興趣。

3.為了激發(fā)學生的學習興趣，我將繼續(xù)探索更多有趣、實用的編程實例，讓學生在動手實踐中感受到信息技術的魅力。

4.加強與學生的課后交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，及時調整教學方法和策略，提高教學效果。板書設計1.標題：第13課帶參過程

-引入帶參過程的概念，突出本節(jié)課的核心內容。

2.板書結構：

-左側：帶參過程的定義和特點

-參數(shù)的概念

-帶參過程的優(yōu)勢

-右側：實例演示和操作步驟

-計算兩個數(shù)的和

-計算長方形的面積

3.重點突出：

-使用不同顏色的粉筆標出關鍵詞，如“參數(shù)”、“傳遞”、“調用”等，增強視覺效果。

-使用箭頭和框線將關鍵步驟和概念連接起來，形成清晰的邏輯關