Unit 2 Good morning period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Goodmorningperiod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Goodmorningperiod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)“Goodmorningperiod1”。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)日常問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的姓名，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的姓名。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)日常問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的姓名，學(xué)生能夠提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)情景模擬和小組互動(dòng)，學(xué)生將增進(jìn)對(duì)西方文化中問(wèn)候禮儀的理解，提高跨文化交流能力。此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握日常問(wèn)候語(yǔ)的正確表達(dá)方式，如“Goodmorning”，“Howareyou?”等。

-能夠用英語(yǔ)介紹自己的姓名和簡(jiǎn)單個(gè)人信息。

-理解日常問(wèn)候語(yǔ)在社交場(chǎng)合中的重要性，以及在不同文化背景下的差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的使用，特別是在問(wèn)候語(yǔ)和回答問(wèn)題時(shí)的自然表達(dá)。

-記憶和應(yīng)用新詞匯，如“name”，“age”，“class”等。

-對(duì)于不熟悉英語(yǔ)環(huán)境的學(xué)生，理解西方文化中問(wèn)候禮儀的含義和適用場(chǎng)合。

-在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行話題轉(zhuǎn)換。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘少版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)“Goodmorningperiod1”的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如日常問(wèn)候語(yǔ)的圖片卡片、姓名標(biāo)簽等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備一張桌子、若干椅子以及書(shū)寫材料。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生展示自我介紹的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)播放一首英文歌曲《Hello》來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歌曲中感受日常問(wèn)候語(yǔ)的重要性。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾螁?wèn)候別人的呢？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解日常問(wèn)候語(yǔ)的正確表達(dá)方式，如“Goodmorning”，“Howareyou?”等，并強(qiáng)調(diào)在日常交流中的重要性。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)介紹自己的姓名和簡(jiǎn)單個(gè)人信息。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。教師針對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上的錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確地使用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一組練習(xí)題，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)。隨后，教師邀請(qǐng)部分學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行展示，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，如“在日常交流中，為什么我們要使用問(wèn)候語(yǔ)？”，“你們認(rèn)為在不同的文化背景下，問(wèn)候語(yǔ)有哪些差異？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)日常問(wèn)候語(yǔ)在日常交流中的重要性。同時(shí)，教師提出一個(gè)拓展任務(wù)：讓學(xué)生課后向家人或朋友介紹自己的學(xué)校生活，運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的姓名。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握日常問(wèn)候語(yǔ)的正確表達(dá)方式和介紹自己的姓名，學(xué)生在實(shí)踐中提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)和小組討論，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和跨文化交流能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.日常問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)方式：學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)“Goodmorning”，“Howareyou?”等日常問(wèn)候語(yǔ)，并掌握其正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.自我介紹的常用句型：學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)介紹自己的姓名、年齡、班級(jí)等基本信息，如“MynameisTom.Iam10yearsold.IaminClass3.”。

3.日常問(wèn)候語(yǔ)的重要性：理解在日常交流中使用問(wèn)候語(yǔ)的必要性，以及在不同文化背景下問(wèn)候語(yǔ)的差異。

4.西方文化中問(wèn)候禮儀的含義：了解西方文化中問(wèn)候語(yǔ)的含義和適用場(chǎng)合，如握手、問(wèn)好、道別等。

5.聽(tīng)力訓(xùn)練：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)日常問(wèn)候語(yǔ)的識(shí)別和理解能力。

6.口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生正確使用日常問(wèn)候語(yǔ)的能力，使表達(dá)更加自然流暢。

7.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和跨文化交流能力。

8.課后拓展任務(wù)：布置課后任務(wù)，要求學(xué)生向家人或朋友介紹自己的學(xué)校生活，運(yùn)用所學(xué)的日常問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型。重點(diǎn)題型整理本節(jié)課的重點(diǎn)題型主要針對(duì)日常問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的用語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。以下是五個(gè)重點(diǎn)題型及答案：

1.題型一：用所學(xué)生日常問(wèn)候語(yǔ)編寫一段對(duì)話。

答案：A:Goodmorning,B.Howareyou?A:I'mfine,thankyou.Andyou?B:I'mfine,too.

2.題型二：用所學(xué)生自我介紹句型編寫一段對(duì)話。

答案：A:MynameisLiMing.Iam10yearsold.IaminClass2.B:Nicetomeetyou,LiMing.MynameisWangFang.Iam11yearsold.IaminClass3.

3.題型三：根據(jù)所給情境，用英語(yǔ)完成問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

情境：你遇到一位新同學(xué)，你想向他打招呼并介紹自己。

答案：Hello,mynameisTom.Iam10yearsold.IaminClass3.What'syourname?

4.題型四：聽(tīng)錄音，選擇正確的問(wèn)候語(yǔ)或自我介紹句型。

錄音材料：

A:Goodmorning,B.Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.MynameisLiHua.Iam11yearsold.IaminClass4.

答案：選項(xiàng)A：Goodmorning,B.Howareyou?；選項(xiàng)B：I'mfine,thankyou.MynameisLiHua.Iam11yearsold.IaminClass4.

5.題型五：完成課堂活動(dòng)，向同學(xué)介紹你的家人或朋友。

答案：A:Thisismyfriend,Jack.Heis11yearsold.HeisinClass3.B:Nicetomeetyou,Jack.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)引入歌曲、角色扮演等情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)日常問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、課堂提問(wèn)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.課后拓展任務(wù)：布置具有實(shí)際意義的課后任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂提問(wèn)和小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在講授新課時(shí)，教學(xué)方法較為單一，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況為主，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)