2024-2025學(xué)年校園安全教育與霸凌防治教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年校園安全教育與霸凌防治教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自《校園安全》教材第五章“校園霸凌防治”，重點(diǎn)探討霸凌的定義、類(lèi)型、影響及防治措施。此部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)——即低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等價(jià)值觀相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的危害性，并結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌行為。教學(xué)內(nèi)容包括：1.校園霸凌的概念及其表現(xiàn)形式；2.校園霸凌對(duì)受害者、施暴者及旁觀者的影響；3.校園霸凌的防治策略與法律法規(guī)。通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，維護(hù)自身和他人的安全與權(quán)益。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法制觀念和自我保護(hù)意識(shí)展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)教材中“校園霸凌防治”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生將能夠在以下方面得到提升：1.社會(huì)責(zé)任感：認(rèn)識(shí)到校園霸凌對(duì)個(gè)人及集體的危害，主動(dòng)參與到創(chuàng)建和諧校園環(huán)境中，關(guān)愛(ài)他人，勇于擔(dān)當(dāng)；2.法制觀念：了解校園霸凌涉及的法律法規(guī)，增強(qiáng)法制意識(shí)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，維護(hù)自身和他人合法權(quán)益；3.自我保護(hù)意識(shí)：掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略，提高自我保護(hù)能力，勇敢抵制不良行為，確保自身安全。通過(guò)這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的年級(jí)為初中學(xué)生，這一階段的學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)具備了一定的理解能力和判斷能力，能夠理解校園霸凌的復(fù)雜性和危害性。在能力方面，他們正處于自我意識(shí)和獨(dú)立思考能力快速發(fā)展的階段，開(kāi)始有能力分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題。在素質(zhì)方面，學(xué)生大多已經(jīng)接受了關(guān)于尊重、友善等價(jià)值觀的教育，但面對(duì)真實(shí)情境時(shí)，可能缺乏實(shí)際操作和應(yīng)對(duì)策略。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，隨著個(gè)性的發(fā)展，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我中心，容易忽視他人感受，這可能導(dǎo)致校園霸凌行為的發(fā)生。同時(shí)，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π?、害怕等原因，不敢站出?lái)反對(duì)霸凌，成為旁觀者。

這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在：一方面，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，進(jìn)一步提高對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力；另一方面，課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)霸凌時(shí)的勇氣和責(zé)任感，引導(dǎo)他們形成積極向上的集體氛圍，從而減少校園霸凌的發(fā)生。因此，教學(xué)內(nèi)容需緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)案例分析、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐操作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《校園安全》教材第五章“校園霸凌防治”相關(guān)內(nèi)容，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備校園霸凌案例相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于直觀展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故不需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和角色扮演等活動(dòng)，同時(shí)設(shè)置投影儀，以便展示多媒體輔助材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于校園霸凌的短視頻，讓學(xué)生直觀感受霸凌行為及其對(duì)受害者的影響。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考什么是校園霸凌？為什么我們要關(guān)注和防治校園霸凌？

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解：根據(jù)教材第五章內(nèi)容，詳細(xì)講解校園霸凌的定義、類(lèi)型、危害及防治措施。

-案例分析：展示校園霸凌的具體案例，讓學(xué)生了解不同類(lèi)型的霸凌行為及其對(duì)受害者、施暴者和旁觀者的影響。

-知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)校園霸凌涉及的法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。

-角色扮演：每組選取一個(gè)案例，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)受害者、施暴者和旁觀者的感受。

-課堂提問(wèn)：針對(duì)討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)防治校園霸凌知識(shí)的掌握。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-情景模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)校園霸凌情景模擬，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高實(shí)際操作能力。

-思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式，總結(jié)校園霸凌的防治策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和總結(jié)能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在防治校園霸凌中的責(zé)任，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中關(guān)愛(ài)他人，勇于擔(dān)當(dāng)。

-自我保護(hù)意識(shí)：教授一些實(shí)用的自我保護(hù)技巧，讓學(xué)生提高自我保護(hù)能力，勇敢抵制不良行為。

6.教學(xué)總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)防治校園霸凌的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感悟，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設(shè)計(jì)一道關(guān)于校園霸凌防治的思考題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-布置一篇關(guān)于“如何創(chuàng)建和諧校園”的作文，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《校園霸凌防治手冊(cè)》、《尊重他人，拒絕霸凌》等書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地了解校園霸凌的成因、危害及防治方法。

-視頻資料：推薦觀看關(guān)于校園霸凌的紀(jì)錄片、教育片，如《無(wú)聲的抵抗》、《成長(zhǎng)的煩惱》等，通過(guò)真實(shí)案例，加深學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)游戲：推薦一些旨在提高學(xué)生道德觀念和法制意識(shí)的互動(dòng)游戲，如《道德法庭》、《法治之路》等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)正確價(jià)值觀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校園組織的各類(lèi)活動(dòng)，如法制講座、心理健康講座等，以提高自身的法制觀念和心理健康水平。

-建議學(xué)生關(guān)注校園公告，了解學(xué)校在防治校園霸凌方面的政策及舉措，積極參與創(chuàng)建和諧校園。

-建議學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，分享自己在防治校園霸凌方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于校園霸凌防治的心得體會(huì)，通過(guò)文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，提高寫(xiě)作能力。

-建議家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注孩子的心理健康，與孩子共同學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)，共同營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、積極性和合作精神，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的投入和互動(dòng)情況。

-學(xué)生能積極參與課堂討論，主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)校園霸凌防治的看法和建議。

-學(xué)生在小組討論中能有效溝通，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論校園霸凌案例和防治策略后的展示效果，包括觀點(diǎn)的明確性、邏輯性和創(chuàng)新性。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和分析案例，提出切實(shí)可行的防治措施。

-學(xué)生在展示中能結(jié)合教材知識(shí)和實(shí)際情況，展現(xiàn)出深入的思考和理解。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)簡(jiǎn)短的書(shū)面測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括校園霸凌的定義、類(lèi)型、影響及防治措施等。

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容，確保學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.角色扮演活動(dòng)評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括對(duì)角色情感的理解、情景應(yīng)對(duì)的恰當(dāng)性以及對(duì)霸凌行為的正確態(tài)度。

-學(xué)生在角色扮演中能夠設(shè)身處地為他人著想，表現(xiàn)出同理心。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，正確處理霸凌事件，展現(xiàn)出自我保護(hù)意識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-針對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握和運(yùn)用上的不足，教師應(yīng)提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生彌補(bǔ)短板。

-教師應(yīng)收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-校園霸凌的定義、類(lèi)型及危害。

-校園霸凌涉及的法律法規(guī)及防治措施。

-個(gè)人在防治校園霸凌中的責(zé)任與作用。

②重點(diǎn)詞句：

-霸凌：指在校園內(nèi)外，以年齡、身體、心理等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、侮辱、排擠等行為。

-防治措施：包括提高法制意識(shí)、加強(qiáng)道德教育、建立舉報(bào)機(jī)制、強(qiáng)化心理健康輔導(dǎo)等。

-社會(huì)責(zé)任感：意識(shí)到個(gè)人在維護(hù)校園安全中的重要性，主動(dòng)參與防治校園霸凌。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-一級(jí)標(biāo)題：校園霸凌防治

-二級(jí)標(biāo)題：

-定義與類(lèi)型

-法律法規(guī)

-防治策略

-個(gè)人責(zé)任

-三級(jí)標(biāo)題：

-直接霸凌、間接霸凌

-《未成年人保護(hù)法》等

-道德教育、法制教育

-關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)層級(jí)標(biāo)題和關(guān)鍵詞的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化重點(diǎn)記憶。課后作業(yè)1.論述題：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，論述校園霸凌的定義、類(lèi)型及其危害。

答案示例：

校園霸凌是指在校園內(nèi)外，以年齡、身體、心理等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、侮辱、排擠等行為。類(lèi)型包括直接霸凌和間接霸凌。直接霸凌如身體攻擊、言語(yǔ)侮辱；間接霸凌如散布謠言、排擠孤立。校園霸凌對(duì)受害者、施暴者及旁觀者都會(huì)造成嚴(yán)重危害，如影響受害者心理健康、學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至導(dǎo)致極端行為；施暴者易走向犯罪道路；旁觀者可能因恐懼而影響人際關(guān)系。

2.分析題：請(qǐng)分析校園霸凌涉及的法律法規(guī)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

校園霸凌涉及的法律法規(guī)有《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等。例如，《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立防范校園欺凌的制度，及時(shí)采取措施制止欺凌行為，為受害者提供心理疏導(dǎo)和幫助。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例，提出至少三種防治校園霸凌的措施。

答案示例：

（1）加強(qiáng)道德教育和法制教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法制意識(shí)。

（2）建立校園霸凌舉報(bào)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施。

（3）加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，為受害者提供心理支持，幫助施暴者改正錯(cuò)誤。

4.討論題：請(qǐng)談?wù)勀阍诜乐涡@霸凌中的責(zé)任和作用。

答案示例：

作為學(xué)生，我有責(zé)任關(guān)心和幫助身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)校園霸凌行為及時(shí)報(bào)告老師，積極參與創(chuàng)建和諧校園。同時(shí)，我要做到尊重他人，不參與霸凌行為，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

5.寫(xiě)作題：請(qǐng)以“創(chuàng)建和諧校園，拒絕校園霸凌”為主題，撰寫(xiě)一篇作文。

答案示例：

創(chuàng)建和諧校園，拒絕校園霸凌

校園是我們學(xué)習(xí)、生活的地方，我們應(yīng)該共同努力，創(chuàng)建一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。然而，校園霸凌卻給許多同學(xué)帶來(lái)了困擾和痛苦。為了拒絕校園霸凌，我們需要從以下幾個(gè)方面入手……反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)播放校園霸凌相關(guān)的視頻和案例，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們對(duì)問(wèn)題的關(guān)注度和參與度。

2.多元化互動(dòng)方式：結(jié)合小組討論、角色扮演等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園霸凌防治知識(shí)的理解和實(shí)踐操作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一：目前主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：部分學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)