蘇教版高橋小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

第一單元課題：有余數(shù)的除法

第1課時(shí)總第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除

法算式。

3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究：

談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？提

出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？

二、交流共享

1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）

（2）說一說：①學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。

②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。（3）

寫算式：

①觀察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？

②觀察表（2）

③認(rèn)識余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10+3=3……1中，10、3、3分別

叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。。

④觀察比較：

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。

反饋交流：104-4=2（人）……2（枝）104-6=1（人）……4（枝）

(5)概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？

2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、

16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

三、反饋完善：

“想想做做”1—3。

1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確

有余數(shù)除法求商的思考過程。

2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)

生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。

3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？

4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。

四、全課總結(jié)：

五、課堂作業(yè)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的

道理，會用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究：

1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號。

2、談話

二、交流共享：

1、教學(xué)例題

(1)出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，如果每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？

你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

(2)出示例題：如果每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

(2)鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。

(3)匯報(bào)交流。

①用圓片代替桃分一分。

指名學(xué)生上臺操作。

②列豎式算一算。

談話：筆算12+5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。

提問：12+5商是幾？為什么商是2,你是怎么想的？

小組討論在交流匯報(bào)。

12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表示什么？(表示剩

下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù))

提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？

在上面的談話過程中逐步完成板書。

(4)小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。

三、反饋完善：

“想想做做”1——5,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

1、第1題：

2、第2題：

3、第3題：

4、第4題：

5、第5題:

四、全課總結(jié)：

說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣?

五、課堂作業(yè)：

六、教后反思：

第3課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能

正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除

數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)：

1、口算

7X79X6214-33X424+812+2

35?74X76X948+8184-256+7

二、基本練習(xí)：

1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？

(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？

(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？

2、完成第1題。

三、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)一第2題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。

(2)提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4題。

2、練習(xí)一第3題

3、練習(xí)一第4題

4、練習(xí)一第5題

讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？

5、練習(xí)一第6題

（1）幫助學(xué)生弄清題意。（2）獨(dú)立解題。

四、反思總結(jié)：

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能

正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除

數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)：

1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想

被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

二、基本練習(xí)：

1、口算：

2、口答：

25里面最多有（）個(gè)6。48里面最多有（）個(gè)7。

36里面最多有（）個(gè)8。28里面最多有（）個(gè)6。

3、用豎式計(jì)算：

43+632+720+436+7

三、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)一第7題

2、練習(xí)一第8題

3、練習(xí)一第9題

4、練習(xí)一第10題

5、練習(xí)一第11題

6、練習(xí)一第12題

7、練習(xí)一思考題(提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍)

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。

四、反思總結(jié)：

今天你練習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：

第二單元：課題：認(rèn)識時(shí)、分

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初

步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的大約幾時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、思索探究

1、初步認(rèn)識鐘面

說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在

小組里跟同學(xué)說一說。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識整時(shí)

(1)出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？

再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同

點(diǎn)？時(shí)針呢？

(2)總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(3)教學(xué)試一試

3.認(rèn)識大格。(掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。)

提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？(引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后

板書：12個(gè)）

4.認(rèn)識小格。

講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格）

提問：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個(gè)）

提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。

學(xué)生動手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）

小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。

6、認(rèn)識分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。

這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

7、認(rèn)識時(shí)、分的進(jìn)率。

在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間

是幾分鐘？

分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過了多長時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時(shí)=60分

8、感受1分鐘。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。

7、感受1小時(shí)。

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時(shí)。

三、檢測完善

1、完成“想想做做”第1題

2、完成“想想做做”第2題

3、完成“想想做做”第3題

4、完成“想想做做”第4題

5、完成“想想做做”第6題

四、全課總結(jié)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。

2.在認(rèn)識幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識接近整時(shí)的時(shí)刻。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

二、探索交流。

1.認(rèn)識7時(shí)15分。

學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。

2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識7時(shí)30分、7時(shí)45分。

師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。

2.教學(xué)7時(shí)55分。

(1)這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

(2)指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？

(3)因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？(分針指著11,表示走了55

分。)是幾時(shí)幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

(4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。

(5)7時(shí)55分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？

(6)還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少

呢？

3.認(rèn)識8時(shí)零5分。

(1)(出示8時(shí)零5分的鐘面)觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？(分

針不再指著12,時(shí)針超過8。)

(2)說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？

4.練習(xí)。

三、檢測完善。

1寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？(強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。)

2.想想做做第2題。

3.想想做做第3題。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。《補(bǔ)充習(xí)題》

第3課時(shí)認(rèn)識秒

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。

2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

3.通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維

的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒

教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

二、思索探究：

1(1)認(rèn)識秒針

每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單

位----秒。

秒針走一小格是1秒。

(2)體會1秒

①1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

(3)1秒的價(jià)值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多

現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一

些這樣的知識？

2認(rèn)識幾秒。

（1）秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）

同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒”字的時(shí)候，秒針從1走到2,經(jīng)過了幾

個(gè)小格，就是幾秒？

（2）同桌合作：

3探索分與秒之間的關(guān)系

（1）秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12個(gè)大格，60小格）是多少秒？（60秒）

為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60秒）

（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

5.在什么地方還見過秒？

6.認(rèn)識計(jì)量“秒”的工具

三、反饋檢測

1.“想想做做”第1、2、3題

2.“想想做做”第4題

3.“想想做做”第5題

4.在（）里添上時(shí)、分或秒

四、課堂小結(jié)：

第4課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

會選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘

面上的時(shí)針和分針。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。

教學(xué)過程：

一知識再現(xiàn)

談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：1時(shí)=（）分，1分=（）秒

二基本練習(xí)

完成“練習(xí)二”第1題

完成“練習(xí)二”第2題

完成“練習(xí)二”第3題

完成“練習(xí)二”第4題

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)二”第6題

2.完成“練習(xí)二”第7題

3.完成“練習(xí)二”第8題

4.完成“練習(xí)二”思考題

四、課堂總結(jié)

五、課堂作業(yè)

第3單元課題：認(rèn)識方向

第1課時(shí)認(rèn)識東、南、西、北

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方

向。

2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方

位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)

學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他

三個(gè)方位

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

二、認(rèn)識東、南、西、北。

1.教學(xué)例題。

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？

你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

2.教學(xué)“試一'試

下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

(1)游戲示范：請一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。

(2)學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

三、反饋檢測

1.“想想做做”第1題。

2“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

4、“想想做做”第4題。

四、全課總結(jié)。

第2課時(shí)認(rèn)識平面圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”

的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。

2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)

驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能

描述物體的相對位置和行走路線。

教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

二、探究交流。

1、認(rèn)識平面圖。

談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，(拿出操場平面圖示意一下)圖的中間是學(xué)

校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？

討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？

請?jiān)谛〗M內(nèi)討論。(定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？)

學(xué)生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。

講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)

明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個(gè)符號叫指向標(biāo)，這

個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？

把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

三、反饋完善。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

4、“想想做做”第4題。

5、“想想做做”第5題。

四全課總結(jié)。

第3課時(shí)辨認(rèn)方位

教學(xué)目標(biāo)：

1,能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物

體之間的位置關(guān)系。

2.在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。

3.能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。

4.能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)用具：情景圖

教學(xué)過程：

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。

一、先學(xué)探究：

老師知道一個(gè)成語：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）

誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

二、自主探索，交流共享：

1、教學(xué)例題

（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？

（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）

誰還會說一說的？

三、反饋完善：

1、“想想做做”第2題

2、“想想做做”第3題

3、“想想做做”第4題

4、“想想做做”第5題

5、動手做

四、全課總結(jié)：

五、課堂作業(yè)

第4課時(shí)測定方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作活動中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識路線圖的能力。

2、在實(shí)際活動中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會成功的喜悅，感悟集體

的力量。

3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)

幫助思考的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識方向，并讀懂路線圖。

教學(xué)用具：掛圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

二、思索探究，交流共享：

辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向

小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？

出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說。

以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的

正北方向和我們以往看到的有什么不同？

這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？

三、反饋完善：

在校園里定方向

平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？

師說要求：

請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校

園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。

學(xué)生活動。

回班，整理表格。

匯報(bào)測定結(jié)果，大家給予評價(jià)。

四、全課總結(jié)：

請學(xué)生說一說測定方向的體會。

第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)

第1課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,

能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

二、思索探究，交流共享：

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。

(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

(2)提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百

呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？

2、認(rèn)數(shù)。

（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320

里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？

2、數(shù)數(shù)。

（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。

（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）

（2）討論:。

（3）提問：459添上1是460,那么469添上1,479添上1......499添上1分別會是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

（1）一HH地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面

的數(shù)是多少？

（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十

九后面的數(shù)是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是

什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊

起第4位是千位）

（3）請小朋友看著自己讀一讀。

三、反饋完善：

1.完成“想想做做”第1題。

2.完成“想想做做”第2題。

3.完成“想想做做”第3題。

4.完成“想想做做”第4題。

四、全課總結(jié)：

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

第2課時(shí)千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.

數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？

讀寫兩位數(shù)。

二、教學(xué)例3.

師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十

位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500,讀作五百。

師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？

出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的？

末尾有0的時(shí)候，我們怎樣寫？要不要讀？

2.教學(xué)“試一試”

出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。

小組匯報(bào)后總結(jié)：

完成“想想做做”第1題。

完成“想想做做”第2題。

3.完成“想想做做”第3題。

4完成“想想做做”第4題。

5完成“想想做做”第5題。

6完成“想想做做”第6題。

第3課時(shí)算盤認(rèn)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：屋9在算盤上面怎樣表示。

教具準(zhǔn)備：算盤、課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

二、教學(xué)例4.

(1)認(rèn)識算盤。

提問算盤上面有什么？

教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。

學(xué)習(xí)在算盤上面表示1-9.

出示教材上”下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。

你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。

學(xué)撥珠。

下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。

三、試一試

出示試一試。

提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。

匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。

反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。

完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？

完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。

完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。

課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會？

歸納：

算盤各個(gè)部分的名稱。

上珠下珠各表示幾。

學(xué)會在個(gè)位上面撥出1-9.

五、課堂作業(yè)

第4課時(shí)練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成,

能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。

教具準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器、算盤

教學(xué)過程：

一知識再現(xiàn)

二1.出示“練習(xí)三”第1題。

2.出示“練習(xí)三”第2題。

完成“練習(xí)三”第3題。

獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取

教學(xué)策略。

千以內(nèi)的數(shù)的加減法

完成“練習(xí)三”第4題。

看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示

第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如

完成“練習(xí)三”第5題。

完成“練習(xí)三”第6題。

完成“練習(xí)三”第8題。

完成“練習(xí)三”第7題。

這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。

完成“練習(xí)三”思考題。

三課堂總結(jié)

第6課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，

并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。

使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意

識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有。和末尾有0）,知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

算盤、課件。

教學(xué)過程：

一先學(xué)探究

讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。

375309420200

二教學(xué)例5.

提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？

小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。

七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕,

師出示課件。

引導(dǎo)得出：千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)讀作：七千。

教學(xué)“試一試”。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。

集體評價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。

教學(xué)例6.

下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。

出示例6的課件。

學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進(jìn)制的關(guān)系。

接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。

學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。

一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。

三1.完成“想想做做”第1題。

2.完成“想想做做”第2題。

5.完成“想想做做”第6題。

第7課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)目標(biāo)：

掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。

培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動時(shí)能主動合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。

教具準(zhǔn)備：

算盤、課件。

教學(xué)過程：

一先學(xué)探究

1.老師說，你們撥。

（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）o

（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。

（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）□

二交流共享

出示教材例7.

請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4

個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）

我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。

老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十

三反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

2完成“想想做做”第2題。

3完成“想想做做”第3題。

4.完成“想想做做”第4題。

5完成“想想做做”第5題。

6完成“想想做做”第6題。

第8課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。

通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力，并從

解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

教具準(zhǔn)備：算盤

教學(xué)過程：

一先學(xué)探究

比較大小：

19038190129012

二交流共享

1.創(chuàng)設(shè)情境。

指名學(xué)生回答判斷：

學(xué)生1：2530不到3000,3180超過3000,所以2530比3180小。

學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。

總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。

位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

學(xué)生小組討論。

現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？

總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)

數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

2完成“想想做做”第2題。

3.完成“想想做做”第3題。

4完成“想想做做”第4題。

5.完成“想想做做”第5題。

第9課時(shí)近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。

初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當(dāng)選用近似數(shù)。

通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。

體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解近似數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理地取近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆

教學(xué)過程：

一、情境引入

二、交流共享

1.匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)。

師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）

班有學(xué)生50人，那么二年級三個(gè)班大約有多少人呢？請你們猜一猜。

學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。

教學(xué)例9

創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己

學(xué)校的人最多，看大屏幕。

板書：695^700703七700

師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700,703約等于700.

師問：“仁”這個(gè)符號怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號就叫約等號。

教學(xué)“試一試”。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

2、完成“想想做做”第2題。

3.完成“想想做做”第3題。

4、完成“想想做做”第4題。

5、完成“想想做做”第5題。

6、反思總結(jié)

第10課時(shí)練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)

際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。

通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近

似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一知識再現(xiàn)

二、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎?

指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。

獨(dú)立完成后集體評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第2題。

2完成“練習(xí)四”第6題。

3完成“練習(xí)四”第3題。

4完成“練習(xí)四”第4、5題。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第7題。

2、完成“練習(xí)四”第8題。

3、完成“練習(xí)四”第9題。

4、完成“練習(xí)四”第10題。

5、反思總結(jié)

第11課時(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。

使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

教具準(zhǔn)備：

課件、算盤

教學(xué)過程：

一、知識系統(tǒng)整理

提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比

較、近似數(shù)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？

獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。

出示“復(fù)習(xí)”第2題。

這兩個(gè)地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。

小組活動。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。

2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。

3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。

反思總結(jié)

第12課時(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。

結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，且在小組

里面敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一知識系統(tǒng)整理

前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識。還有什么內(nèi)

容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。

2獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。

3完成“復(fù)習(xí)”第10題。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。

問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看

哪一個(gè)小組里面的答案最多。

怎樣依次想出所有的答案呢？

2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。

引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。

3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。

提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？

學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……

4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？

(1)擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。

(2)怎樣有序地思考出所有答案呢？

學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。

總結(jié)。

5反思總結(jié)

第五單元分米和毫米

第1課時(shí)認(rèn)識分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1

米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會估測,

提高估測能力。

3、組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出本身直）圖。

問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）

2、復(fù)習(xí)米和厘米。

3、導(dǎo)入。

二、思索探究，交流共享：

（一）認(rèn)識分米

1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。

2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？

用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米=10厘米

4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。

5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看

看估計(jì)得對不對。

（二）認(rèn)識毫米

1、導(dǎo)入。

2、揭示。

3、認(rèn)識。

放大1厘米。

師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格

的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

4、進(jìn)率。

一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這

根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。

你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米=10毫米

在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生

數(shù)一數(shù)。

5、舉例。

什么東西的長度或厚度是1毫米呢？

師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量

一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。

三、反饋完善：

1、想想做做第1、2、3題。

2、想想做做第4題。

四、全課總結(jié)：

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

第2課時(shí)簡單的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、在測量活動中了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高

估算能力。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本

策略。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

二、思索探究，交流共享：

1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？

師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？

（學(xué)生自由說Z）

小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘

米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。

師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、試一■試

師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動）

師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？

（先小組交流，再全班交流。）

小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。

三、反饋完善：

1、“想想做做”1

2、“想想做做”2

3、“想想做做”3

獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。

4、“想想做做”40

讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的？

5、“想想做做”5

6、“想想做做”6

四、全課總結(jié)：

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

第3課時(shí)練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識毫米、厘米、分米、米這幾個(gè)長度單位。

通過對比建立長度的表象，學(xué)會單位之間的換算，選擇合適長度單位進(jìn)行測量，鞏固各長度

單位的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

測量的過程中選擇合適的長度單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會估測，提高估算能力。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一知識再現(xiàn)

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識了哪個(gè)新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1

厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。（板書：練習(xí)五）

二基本練習(xí)

1完成“練習(xí)五”第2題。

2.完成“練習(xí)五”第3題。

3完成“練習(xí)五”第4題。

學(xué)生在圓圈里填上或“>"，指名學(xué)生口答為什么這樣填。

完成“練習(xí)五”第5題。

出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思。引導(dǎo)學(xué)生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。

完成“練習(xí)五”第6題。

小組估計(jì)5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計(jì)是否準(zhǔn)確。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)五”第7題。

2完成“練習(xí)五”第8題。

3完成“練習(xí)五”第9題。

4反思總結(jié)

第六單元課題：兩位數(shù)加法和減法

第1課時(shí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)目標(biāo)：

能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

1.口算：

15+48+920+37+16

二、出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以

提出什么問題。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？

交流共享

明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？

學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？

同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當(dāng)加以點(diǎn)評。對于不同的口

算方法，教師可以有選擇地板書。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同？

交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是第

一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。

反饋檢測

1.完成“想想做做”第1、2題。

讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。

集體反饋，電腦驗(yàn)證。

比較每組題的異同點(diǎn)。

第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位

數(shù)的計(jì)算。

第2題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。

2.完成“想想做做”第3題。

3完成“想想做做”第4題。

4.完成“想想做做”第5題。

5反思總結(jié)

五、課堂作業(yè)

第2課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學(xué)目標(biāo)：

能口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地口算出退位的