Starter Unit 2 Keep Tidy!4課時(shí)英文教案2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit2KeepTidy!4課時(shí)英文教案2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教案為人教版英語七年級(jí)上冊(cè)的“StarterUnit2KeepTidy!”，共4課時(shí)。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞個(gè)人和學(xué)校的整潔展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠掌握有關(guān)整理和清潔的基本詞匯，如“clean”、“tidy”、“waste”等，同時(shí)學(xué)會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)習(xí)慣和規(guī)定。此外，學(xué)生還將通過聽力練習(xí)，提高對(duì)日常對(duì)話的理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，掌握與保持整潔相關(guān)的詞匯和句型，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)個(gè)人和學(xué)校的整潔習(xí)慣。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解西方文化中對(duì)于整潔和環(huán)境保護(hù)的重視，提高跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析、比較和推理等思維活動(dòng)，能夠理解保持整潔的重要性，并形成自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，提高解決問題的能力。三、學(xué)情分析考慮到所教的是人教版英語七年級(jí)上冊(cè)的“StarterUnit2KeepTidy!”，我們需要分析學(xué)生的具體情況。學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力，但英語實(shí)際應(yīng)用能力和思維品質(zhì)仍有待提高。大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情，積極參與課堂活動(dòng)，但也有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，課堂參與度不高。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們通常能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生在課余時(shí)間不愿意花費(fèi)精力復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)整潔和環(huán)保的認(rèn)識(shí)各不相同，這將對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)的態(tài)度和行為產(chǎn)生影響。

針對(duì)這些情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)語法和詞匯的輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則應(yīng)注重提高他們的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，教師還需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，巧妙地融入環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整潔和環(huán)保問題，以提高他們的文化素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言應(yīng)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成各種與整潔和環(huán)保相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)他們的合作精神和實(shí)踐能力。

（3）交際式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和交際能力。

2.教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果和效率，我們將充分利用以下現(xiàn)代化教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：通過播放音頻、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開展各種在線活動(dòng)和游戲，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：查閱相關(guān)的在線資料，為學(xué)生提供更多拓展知識(shí)，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“KeepTidy!”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課程知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“KeepTidy!”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“KeepTidy!”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課程知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握清潔和整理的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“KeepTidy!”知識(shí)點(diǎn)，掌握清潔和整理的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“KeepTidy!”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“KeepTidy!”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“KeepTidy!”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握與保持整潔相關(guān)的詞匯和句型，如“clean”、“tidy”、“waste”等，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)個(gè)人和學(xué)校的整潔習(xí)慣。通過聽力練習(xí)，學(xué)生的日常對(duì)話理解能力得到提高，能夠更好地理解和運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解到西方文化中對(duì)于整潔和環(huán)境保護(hù)的重視，提高跨文化交際的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保持環(huán)境整潔的重要性，并將這種意識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析、比較和推理等思維活動(dòng)中，能夠理解保持整潔的重要性，并形成自己的觀點(diǎn)。通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力得到鍛煉和提升。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，提高解決問題的能力。通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效果。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了整理和清潔的習(xí)慣，提高了個(gè)人和學(xué)校的環(huán)境質(zhì)量。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何整理物品、清潔環(huán)境，并將這種良好習(xí)慣應(yīng)用到日常生活中。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將圍繞“KeepTidy!”主題，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)踐性的任務(wù)，以鞏固學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。具體作業(yè)包括：

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的清潔和整理相關(guān)詞匯，并通過練習(xí)題進(jìn)行自我檢測(cè)，以加深對(duì)詞匯的記憶和理解。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生需運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，編寫關(guān)于個(gè)人和學(xué)校整潔習(xí)慣的句子，并進(jìn)行相互交流和分享。

（3）小組討論：以小組為單位，討論如何在學(xué)校和家庭中保持整潔，并提出具體的建議和措施。

（4）課后觀察報(bào)告：學(xué)生需觀察家庭成員或朋友在日常生活中的整潔習(xí)慣，并撰寫一份觀察報(bào)告，分析其整潔習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，以確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。在批改作業(yè)時(shí)，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）作業(yè)的正確性：檢查學(xué)生作業(yè)的答案是否準(zhǔn)確，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，我將給予正確的指導(dǎo)和建議。

（2）作業(yè)的完整性：確保學(xué)生提交的作業(yè)內(nèi)容完整，沒有遺漏重要的部分。

（3）作業(yè)的規(guī)范性：強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫的規(guī)范性，包括字體、間距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，以培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）作業(yè)的創(chuàng)造性：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議。

在反饋時(shí)，我將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的作業(yè)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的交流和共同提高。八、課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)“KeepTidy!”主題的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。具體作業(yè)包括：

（1）詞匯填空：請(qǐng)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯填空，例如：Healwayskeepshisroom（1）______.

（2）句子翻譯：請(qǐng)將下列句子翻譯成英語，例如：她每天早上都會(huì)打掃房間。

（3）情景對(duì)話：請(qǐng)根據(jù)以下情景編寫一段對(duì)話，例如：在圖書館里，甲說：“這本書很臟，我們?cè)撛趺崔k？”乙回答：“我們可以用紙巾把它擦干凈?！?/p>

（4）觀察報(bào)告：請(qǐng)觀察家庭成員或朋友在日常生活中的整潔習(xí)慣，并撰寫一份觀察報(bào)告，例如：我的媽媽每天都會(huì)打掃衛(wèi)生，她總是把家里收拾得井井有條。

（5）創(chuàng)意寫作：請(qǐng)以“如何保持校園整潔”為題，寫一篇短文，例如：要保持校園整潔，我們可以做到以下幾點(diǎn)：不亂扔垃圾，保持教室衛(wèi)生，愛護(hù)公共設(shè)施。

2.作業(yè)答案

（1）答案：clean

（2）答案：Shealwayscleansherroominthemorning.

（3）答案：A:Thisbookisdirty.Whatshouldwedo?B:Wecanwipeitcleanwithatissue.

（4）答案：Mymomalwayscleansthehouse.Shekeepsittidyandorganized.

（5）答案：Tokeepourschoolclean,wecandothefollowing:Don'tlitter,keeptheclassroomclean,takecareofpublicfacilities.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言應(yīng)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成各種與整潔和環(huán)保相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)他們的合作精神和實(shí)踐能力。

3.交際式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和交際能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均衡：部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)資源利用不充分：