人教新課標一年級上冊語文教學(xué)計劃及全冊教案

一年級語文上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：一年級現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生人，女生人。一年級孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過學(xué)前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我作為孩子的啟蒙語文老師有責(zé)任激發(fā)并保護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。但是學(xué)生必竟剛升入一年級，年紀小，自律性差，個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，這都需要老師在教學(xué)中耐心地糾正與督促，為取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績找下堅實的基礎(chǔ)。二、教材分析：（一）教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊共設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。（二）教學(xué)目標：1、知識與技能目標：（1）學(xué)會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。2、過程與方法目標：（1）能讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學(xué)讀輕聲。（4）認識四線三格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）能按筆順在田字格里書寫，默寫100個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。（2）使學(xué)生初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（三）教學(xué)重點：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀寫姿勢，重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，促進身心健康發(fā)展。2、讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。3、正確識字，認真寫字，有感情地朗讀并背誦課文。（四）教學(xué)難點：1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生與別人大膽、自信地交流。三、教學(xué)措施：1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，。2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴格練習(xí)，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習(xí)。3、漢語拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在拼音教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要擺正情境圖、兒歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習(xí)作為重點，重視教給學(xué)生拼讀的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。4、識字寫字教學(xué)要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊安排的400個要求認識的字是下限，要鼓勵學(xué)生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增加識漢字。識字教學(xué)要注重培養(yǎng)識字能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法識字。要采取多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。教學(xué)中，老師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對生字的復(fù)習(xí)和鞏固。還要重視和加強寫字指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫對，更要寫好。5、閱讀教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認識和積累。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)；重視學(xué)生個人的閱讀感受；重視語言積累。6、在口語交際教學(xué)中，重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個學(xué)生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學(xué)中的口語交際活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。7、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。四、教改設(shè)想：1、拼音教學(xué)中我將結(jié)合情境圖組織教學(xué)活動，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，把學(xué)文、學(xué)字、學(xué)拼音結(jié)合起來，力求生動有趣，降低學(xué)習(xí)難度。2、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。3、在教學(xué)中，我將盡量創(chuàng)造有利于學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)的機會努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。4、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。5、教學(xué)中遵循“先試后導(dǎo)”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。五、預(yù)期目標1、知識與技能目標：（1）通過教學(xué)活動，使99%的學(xué)生學(xué)會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（2）通過教學(xué)活動，使95%以上的學(xué)生認識常用漢字400個，并會寫其中的100個。（3）通過教學(xué)活動，使98%以上的學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。2、過程與方法目標：（1）通過教學(xué)活動，使100%的學(xué)生能讀準聲母、韻母。（2）通過教學(xué)活動，使97%以上的學(xué)生能準確地拼讀音節(jié)。（3）通過教學(xué)活動，使95%以上的學(xué)生能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學(xué)讀輕聲。（4）通過教學(xué)活動，使98%以上的學(xué)生認識四線三格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）通過教學(xué)活動，使95%以上的學(xué)生能按筆順在田字格里書寫，默寫100個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過教學(xué)活動，使98%以上的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。（2）通過教學(xué)活動，使99%以上的學(xué)生初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。4、測查成績目標：通過教學(xué)活動，測查成績爭取達到：及格率100%，優(yōu)秀率85%以上。六、教學(xué)課時安排：漢語拼音：1——6周第一單元：7——8周第二單元：9——10周第三單元：11——12周第四單元：13——14周第五單元：15——16周第六單元：17——18周

第一單元(漢語拼音)：單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元：漢語拼音（第6—43頁）二、單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是漢語拼音，分成13課和四個復(fù)習(xí)來學(xué)習(xí)。在教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在了一起。整合起來的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有利于發(fā)展一年級學(xué)生的語言，增強學(xué)習(xí)的興趣。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。三、單元教學(xué)目標：知識與技能目標：通過教學(xué)活動，使學(xué)生會讀、會寫6個單韻母、21個聲母、ɑi、ei、ui等復(fù)韻母。過程與方法目標：能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。四、單元教學(xué)重點：

所學(xué)拼音的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。五、單元教學(xué)難點：區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

六、單元教學(xué)措施：1、用好情境圖，通過觀察，引出所學(xué)的字母和音節(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說詞語或句子，以鞏固所學(xué)音節(jié)。3、運用兒歌的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。七、單元課時安排：ɑoe……………2課時iuü……………2課時bpmf………1課時dtnl…………1課時復(fù)習(xí)1……………2課時gkh……………2課時jqx…………3課時zcs……………2課時zhchshr………2課時復(fù)習(xí)2…………2課時ɑieiui……………2課時ɑo、ou、iu……1課時ieüeer………1課時復(fù)習(xí)3………2課時ɑneninunün…………2課時ɑnɡenɡinɡonɡ……………3課時復(fù)習(xí)4……3課時

入學(xué)教育一、教學(xué)目標：知識與技能目標：通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和說話能力，了解學(xué)校生活和正確的讀書、寫字的姿勢及執(zhí)筆方法。過程與方法目標：把觀察、說話與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解校園生活，培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校的品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。3、學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語，并懂得使用禮貌用語。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生了解學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：掌握讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。三、教法與學(xué)法：教法：談話法、演示法、情境創(chuàng)設(shè)法學(xué)法：觀察法、演練法四、教學(xué)準備：

放大的教學(xué)掛圖

五、課時安排：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時課時目標：1、知道自己是一名李嘴小學(xué)一年級的小學(xué)生了。2、學(xué)會說：

“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見。3、會簡單的自我介紹：我是李嘴小學(xué)一年級的小學(xué)生。我們班的班主任是姜老師，我們班有

位同學(xué)。4、了解日常的課堂常規(guī)。教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計備注（一）啟發(fā)談話，學(xué)會問好1、（出示插圖）仔細看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。）2、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）3、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方，4、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？5、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）（二）明確自己是一名小學(xué)生。1、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ挘曇繇懥?，口齒清楚，有表情）2、學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。（三）學(xué)習(xí)自我介紹1、我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識?，F(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？2、誰來把自己介紹給大家。3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。（四）總結(jié)談話這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。（五）課外作業(yè)：1、把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。2、認讀有關(guān)的三個生字。第

二

課

時課時目標：1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。2、知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。3、學(xué)會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地?！苯虒W(xué)過程：教學(xué)設(shè)計備注（一）出示插圖，感受快樂1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）2、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。3、小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。（二）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。1、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好2、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）3、學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講。4、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢1、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。2、你們仔細看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。3、教師表揚同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）4、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。5、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢？6、讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？7、教師巡回檢查。8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。10、同學(xué)們一起讀一讀。11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。（四）小結(jié)今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語文課！板書設(shè)計：教學(xué)反思：1ɑoe一、教學(xué)目標：知識與技能目標：1、學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號。3、認識四線格，學(xué)會在四線格里書寫ɑ、o、e。過程與方法目標：借助掛圖、兒歌掌握ɑ、o、e的音、形及四聲。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點：e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。

三、教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)法、示范法學(xué)法：借助圖畫、兒歌學(xué)拼音、小組合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)準備：

配合學(xué)習(xí)ɑ、o、e的卡片及發(fā)音的錄音帶。

五、課時安排：2課時。

六、教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)過程備注一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1、看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑɑɑ”。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。

4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ɑ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

三、學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

四、學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

五、小結(jié)：

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee”。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說一說。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2練習(xí)讀ɑ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

七、鞏固練習(xí)。

1、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

九、游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。

2教師示范說：“小朋友好！我是ɑ!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。

十、課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

十一、布置家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里把把今天我們學(xué)的ɑ、o、e三個單韻母讀給家長聽，并請家長和你一起做拼音頭飾。 第二課時教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)鞏固ɑ、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

二、教寫ɑ、o、e三個單韻母。

1、認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2、拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。“左半圓”，“豎右彎”。

3、教學(xué)生書寫。

（1）“ɑ”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“左半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“豎右彎”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。c

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上示范字后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左邊寫半圓。

△課間休息。

三、鞏固練習(xí)。

1、用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2、讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

四、小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母ɑ、o、e的寫法，最后還讀了書。

五、布置作業(yè)：

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ɑāáǎàｏōóǒòｅēéěè板書設(shè)計：教學(xué)反思：2iuü一、教學(xué)目標：知識與技能目標：學(xué)會i、u、ü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。過程與方法目標：能準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

情感態(tài)度與價值觀：利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：學(xué)會i、u、ü的音、形，能正確書寫，掌握i、u、ü的四聲。

教學(xué)難點：i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。

三、教法與學(xué)法：教法：情境創(chuàng)設(shè)法、對比教學(xué)法學(xué)法：小組合作探究法、游戲法、念兒歌四、教學(xué)準備：

1、本課的教學(xué)掛圖。

2、拼音卡片。

五、課時安排：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)過程備注一、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了ɑoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）二、學(xué)習(xí)字母：

（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i，然后讓學(xué)生學(xué)讀i

（多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導(dǎo)書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）三、學(xué)習(xí)字母u

（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師先范讀u，學(xué)生再學(xué)讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。四、學(xué)習(xí)字母ü

（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師先范讀ü，學(xué)生再學(xué)讀ü。

（有時學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母ü與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡泡。

（三）指導(dǎo)書寫

講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）五、鞏固練習(xí)：1、看黑板讀字母2、看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）3、練習(xí)寫字母第二課時教學(xué)過程備注一、談話引入：今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下ɑoe的四聲。二、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲1、有序地讀四聲。2、無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。三、學(xué)習(xí)iuü的四聲板書：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。ü在標調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。練習(xí)讀：1、按順序讀iuü的四聲。2、給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3、打亂順序讀四聲。

4、加進aoe的四聲進行練習(xí)。

5、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。四、指導(dǎo)iuü四聲的寫法

注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線上。板書設(shè)計：教學(xué)反思：3、bpmf一、教學(xué)目標：知識與技能目標：1、學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形。2、能在四線三格中正確書寫bpmf。過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作探究識記聲母的方法，借助卡片及情境圖練習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力。情感態(tài)度與價值觀：利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1．學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

三、教法與學(xué)法：教法：示范法、引導(dǎo)法學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、借助游戲和兒歌在樂中學(xué)四、教學(xué)準備：

本課的教學(xué)掛圖、拼音卡片。

五、課時安排：1課時六、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程備注一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形（一）學(xué)習(xí)“b”的音形1．出示“b”的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2．學(xué)習(xí)“b”的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。3．指導(dǎo)書寫b（二）學(xué)習(xí)“p”的音形1．出示“p”的圖2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。3．指導(dǎo)書寫“p”（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖2．學(xué)“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3．指導(dǎo)書寫“m”（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1．學(xué)習(xí)“f”的音2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導(dǎo)書寫“f”三、課堂小結(jié)：今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認真，老師為你們高興。板書設(shè)計：第二課時教學(xué)過程備注一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“bpmf”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。二、學(xué)習(xí)拼音方法1．學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)（1）先出示聲母“b”，再出示“a”接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。強調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！保?）學(xué)拼音方法兒歌（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。2．看圖拼讀音節(jié)（1）出示掛圖（2）拼讀練習(xí)告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。（3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bù

pú

mǔ

fù

bó三、學(xué)習(xí)小兒歌1．課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2．找出新學(xué)的字母，電腦放大“bpmf”后，學(xué)生練習(xí)讀，四、小結(jié)：今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準。板書設(shè)計：4、dtnl一、教學(xué)目標：知識與技能目標：1、學(xué)會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學(xué)會“dtnl”與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、認識5個繩子，會讀兒歌。過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識字。情感態(tài)度與價值觀：從兒歌中體會童趣，懂得愛護花草樹木。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：聲母“dtnl”的發(fā)音及韻母拼讀音節(jié)、認識生字。教學(xué)難點：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

三、教法與學(xué)法：教法：示范法、引導(dǎo)點撥法學(xué)法：自主發(fā)現(xiàn)與小組討論結(jié)合法、動手操作法、游戲法四、教學(xué)準備：

本課的教學(xué)掛圖、拼音卡片、生字卡。

五、課時安排：3課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時課時目標：1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能記清形，讀準音。2、正確書寫d、t、n、l，注意筆順及書寫格式。教學(xué)過程備注（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課１、開火車認讀卡片bpmf，我們稱它為？聲母一般讀得？（輕而短）２、今天老師又給大家?guī)韼孜缓门笥选＃ǔ鍪綿tnl），愿意和他們交朋友嗎？（二）學(xué)習(xí)d，掌握音和形1、看掛圖說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，個人讀，正音。（4）記：左下半圓ddd

3、教學(xué)t、n、l方法同上。其中教學(xué)n和l時，為了更好地區(qū)分兩者的發(fā)音，我會采用觸摸喉嚨的方法，發(fā)n音是，喉嚨震動，l則不會。設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，我運用了拼音教學(xué)的一種教學(xué)：將拼音教學(xué)生活化。聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中聯(lián)合生活實際，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如“鼓棒敲鼓，咚咚咚，就是D”。一年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，因此在教學(xué)中，我始終注重孩子聽、看、讀、記四步驟。（三）書寫練習(xí)，區(qū)分形狀:１、指導(dǎo)觀察在四線格里的位置，并指導(dǎo)書寫筆順。２、教師范寫后學(xué)生練習(xí)。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)聲母的發(fā)音特點，以開火車的比賽形式帶動孩子的學(xué)習(xí)熱情。第二課時課時目標：1、鞏固dtnl的發(fā)音。2、練習(xí)dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。教學(xué)過程備注（一）游戲激趣，引入新課１、師生對答dtnl的順口溜，強調(diào)聲母的發(fā)音方法。２、摘蘋果游戲認讀第3課已學(xué)過的音節(jié)bapamafu，說說拼讀方法。（復(fù)習(xí)dtnl的發(fā)發(fā)音，并用游戲復(fù)習(xí)上一課的拼讀方法，以導(dǎo)入新課時，大大地激起學(xué)生的興趣。）（二）學(xué)習(xí)拼讀，掌握規(guī)律１、聲母d要與aeiu交朋友了，請小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。２、抽學(xué)生拼讀，正音。３、自由拼讀t，檢查，正音。4、鼓勵學(xué)生小伙伴學(xué)習(xí)nl與aeiüu拼成的音節(jié)。5、小組比賽檢查，正音。（在前一課已經(jīng)接觸過聲母和韻母的拼讀方法，因此，這節(jié)課中，我在引入孩子復(fù)習(xí)拼讀的方法后，大膽地嘗試，讓孩子自由地學(xué)習(xí)。但在拼讀的教學(xué)中，我還沒找到更有效的教學(xué)方法，在這里懇請各位老師說說你的好辦法。）

（三）鞏固訓(xùn)練1、游戲鞏固：花兒朵朵開，鞏固拼讀方法第三課時課時目標：1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀。4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程備注（一）復(fù)習(xí)檢查。1、猜字母游戲，師說兒歌，生說字母。2、卡片認讀聲母。（二）鞏固dtnl的字形。1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm，一個門洞nnn）2、做找朋友的游戲。（三）拼音練習(xí)。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）（四）看圖拼音節(jié)，認生字。1、看圖說話，圖上畫了什么？你能說說嗎？2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？4、誰能用上這些詞語來說一句話？（五）拼讀兒歌。1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？（六）鞏固練習(xí)。1、拼讀音節(jié)。2、脫拼音認讀生字（七）總結(jié)課文。這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。板書設(shè)計：教學(xué)反思：復(fù)習(xí)一一、教學(xué)目標：知識與技能目標：1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。2、比較并抄寫形近的聲韻母。3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。5、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識字。情感態(tài)度與價值觀：從兒歌中體會童趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。教學(xué)難點：能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。三、教法與學(xué)法：教法：示范法、引導(dǎo)點撥法學(xué)法：自主發(fā)現(xiàn)與小組討論結(jié)合法、動手操作法、游戲法四、教學(xué)準備：拼音卡片、生字卡。五、課時安排：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)過程備注一、第一題：我會讀。1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。二、第二題：我會寫。1、出示：b---df---tn---mu---ü先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。3、游戲：給聲母找朋友把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。第二課時教學(xué)過程備注一、第三題：看看讀讀。1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）二、第四題：我會連。1、看看圖上畫著哪幾種動物？2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。三、第五題：我會認。1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上這些詞語說一句話。3、游戲：找朋友。把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。板書設(shè)計：教學(xué)反思：5gkh一、教學(xué)目標：知識與技能目標：1、學(xué)會gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認識5個生字，會讀兒歌。過程與方法目標：讓學(xué)生在聽、看、練中掌握發(fā)音技巧，在探究中記住字形，在對比連讀中學(xué)會拼讀三拼音節(jié)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、勤于動腦、大膽想象的習(xí)慣，并懂得用自己的雙手創(chuàng)造。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。教學(xué)難點：三拼音的拼音方法。三、教法與學(xué)法：教法：示范法、講解法、引導(dǎo)法學(xué)法：演練法、合作探究法、動手操作法四、教學(xué)準備：字母卡片、音節(jié)卡、生字卡。五、課時安排：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時課時目標：學(xué)會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母二、學(xué)習(xí)聲母ｇ1、看圖，.教學(xué)聲母g。(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）(3)指名試讀2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。比較讀g—e、g，讓學(xué)生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習(xí)拼音1、復(fù)習(xí)拼音方法。2、讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3、指名拼讀音節(jié)。4、范寫g，學(xué)生書空練寫。

四、學(xué)習(xí)聲母ｋ。1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2、指名試讀。3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5、“開火車”讀k。6、比較k—e，k的讀音。7、提問：你怎樣記住k的形。教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。8、范寫k，學(xué)生書空練寫。9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。1、試讀h音。2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會氣流的強弱。要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母5、教順口溜：小椅子h、h、h。6、范寫h，學(xué)生書空練寫。7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“叫豎左彎”；“叫左斜右斜”。第二課時課時目標：學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的音、形二、教學(xué)三拼連讀法。、1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲；4、認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

四、擴展活動1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā3、ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò4、讀一讀，連一連。ｈｕāｈｕàｇēｇè

畫花哥個六、作業(yè)布置將三拼的拼音每個讀5次板書設(shè)計:教學(xué)反思:6jqx一、教學(xué)目標：知識與技能目標：1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。3、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。4、認識5個生字，會讀兒歌。過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，多種方式練讀。情感態(tài)度與價值觀：從兒歌中感受童趣。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：jqx的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字。教學(xué)難點：jqx與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則。三、教法與學(xué)法：教法：示范法、范讀法、創(chuàng)設(shè)游戲法學(xué)法：演練法、游戲法、自主發(fā)現(xiàn)法四、教學(xué)準備：字母卡片、音節(jié)卡、生字卡、半圓環(huán)、鉛筆。五、課時安排：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學(xué)生自由做動作。）

2、拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀——指名讀）

3、小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀——指名讀）

4、太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。

（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學(xué)習(xí)拼音“q”

師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。

2、識記jqx的形。

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操

3、書寫jqx

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。

交流jqx的寫法。

師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。

學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固

出示“七只小雞玩?！眻D。

師：誰能說說圖上畫的是什么？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

jījījījījījī

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

yīèrsānsìwǔliùqī

一二三四五六七，

qīzhīxiǎojīxīxīxī

七只小雞嘻嘻嘻，

qīliùwǔsìsānèryī

七六五四三二一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！第二課時教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和jqx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出示音節(jié)：j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

三、揭示規(guī)則

1、jqx不和u相拼。

2、jqx與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學(xué)兒歌鞏固。

兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見jqx，去掉兩點還讀ü。

jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—ji

q---i--a—qia

x---i--a—xia

學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。

qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三課時教學(xué)過程備注一、情境引入。

今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

“猜猜我是誰”

出示音節(jié)：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá。學(xué)生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。老師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：

xiàqíxǐyīfúdājīmù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。

再次齊讀音節(jié)。

2、學(xué)念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？

指名學(xué)生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī），在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？

教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

2）范讀兒歌。

3）跟錄音學(xué)讀兒歌。

4）連起來讀兒歌。

5）配動作記兒歌。三、小結(jié)。

今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。板書設(shè)計：教學(xué)反思：7、zcs

教學(xué)目標：知識與技能1、學(xué)會zcs3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會zcs與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。4、會讀兒歌。過程與方法將導(dǎo)學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生勇于探索與善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：

１、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。三、教法與學(xué)法：教法：示范法、范讀法、創(chuàng)設(shè)游戲法學(xué)法：演練法、自主發(fā)現(xiàn)法四、教學(xué)準備：字母卡片、音節(jié)卡、生字卡、半圓環(huán)、鉛筆。五、課時安排：3課時六、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程備注一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiuü”6個小朋友，還有聲母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音節(jié)讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字sss。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

（1）出示四線三格，老師示范書寫“zcs”的，比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）老師書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)

今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！8、zhchshr

一、教學(xué)目標:知識與技能：1、學(xué)會“zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中培養(yǎng)主動探究、與人合作的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子民族統(tǒng)一、團結(jié)友愛的愿望。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：

1、能準確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

2、學(xué)會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。三、教法與學(xué)法：教法：情境創(chuàng)設(shè)法、對比教學(xué)法學(xué)法：小組合作探究法、游戲法。四、教學(xué)準備：

1、本課的教學(xué)掛圖。

2、拼音卡片。五、課時安排：2課時六、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)

1、按順序背誦學(xué)過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr”的音形。

1、出示情境圖，讓學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了，可以請別的同學(xué)試讀。

4、三個字母的音試讀后，老師進行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。

6、出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說。

三、正確書寫“zhchshr”四個聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）

3、教師范寫“zhchsh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

8、展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！第二課時教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)：zhú；chá；shūzhuó

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

1、讀四個聲母“zhchshr”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhichishiri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調(diào)：借助“zhchshr”的音，再讀得長些、響些就是“zhichishiri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了４個聲母朋友“zhchshr”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)“zhichishiri”，真棒！板書設(shè)計:教學(xué)反思:復(fù)習(xí)2

一、教學(xué)目標：

知識與技能1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

5、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。過程與方法通過拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。教學(xué)難點：區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。三、教法與學(xué)法教法：對比教學(xué)法。學(xué)法：小組合作探究法。四、教學(xué)準備：字母卡片、音節(jié)卡、生字卡、鉛筆。五、課時安排：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)過程備注一、第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

二、第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

三、第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。第二課時教學(xué)過程備注一、第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

二、第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習(xí)：我把bōluó和yālí連在一起，因為它們都屬于水果。

三、第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？9ɑieiui

一、教學(xué)目標：知識與技能：

1.學(xué)會ɑieiui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。過程與方法：學(xué)生通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)字母音。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與勞動的意識。

二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：

1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)難點：讀準復(fù)韻母的音三、教法與學(xué)法：教法：情境創(chuàng)設(shè)法、對比教學(xué)，引導(dǎo)。學(xué)法：小組合作探究法、游戲法、念兒歌四、教學(xué)準備：

1、本課的教學(xué)掛圖。

2、拼音卡片。五、課時安排：2課時六、教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)過程備注一、談話引入：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：ɑieiui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)字母ɑi

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ɑi。

教師范讀：ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ɑi有四個聲調(diào)：āiáiǎiài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

三、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學(xué)生學(xué)讀：ei。

ei有四個聲調(diào)：ēiéuěièi。

（運用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

四、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準ui的音。

板書四聲進行練習(xí)。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

五、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

六、講標調(diào)方法

ɑieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。

兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找oe，