8古詩三首《登鸛雀樓》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

8古詩三首《登鸛雀樓》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《登鸛雀樓》是統(tǒng)編版語文二年級上冊第三單元的一篇古文。本詩是唐代詩人王之渙所作，描繪了詩人登高遠眺，所見景色的宏偉與壯觀。本詩語言簡練，意境開闊，寓意深刻，是小學階段接觸到的較早的古詩之一。通過學習本詩，可以讓學生感受古代文學的魅力，培養(yǎng)他們對古文的興趣，同時也能提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生對中國古典文學的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的古詩閱讀興趣，增強他們的文化認同感和民族自豪感。通過學習《登鸛雀樓》，使學生能夠理解并感悟古詩文中的意境美，提高他們的文學素養(yǎng)；同時，訓練學生對古詩文的語言特點、表達技巧進行分析，發(fā)展他們的語文思維能力；并引導學生感受古詩文中所蘊含的哲理，提升他們的道德修養(yǎng)和文化品質。三、重點難點及解決辦法重點：1.詩句的理解與背誦；2.體會古詩的意境及表達技巧；3.感悟古詩中的哲理。

難點：1.古詩文言文的閱讀理解；2.詩句中的意境美和哲理的把握；3.培養(yǎng)學生的古詩鑒賞能力。

解決辦法：1.利用圖片、視頻等多媒體資料，幫助學生形象地理解詩句內容，引導學生入境；2.分組討論，讓學生通過合作交流的方式，深入體會詩句的表達技巧和意境美；3.設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，發(fā)現(xiàn)古詩中的哲理；4.鼓勵學生主動探索，自主學習，充分發(fā)揮學習主體的作用；5.注重個體差異，因材施教，對學習有困難的學生給予個別輔導和指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《登鸛雀樓》所在的統(tǒng)編版語文二年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與《登鸛雀樓》相關的圖片、視頻等多媒體資源，如鸛雀樓的圖片、古代詩詞朗誦視頻等，以幫助學生更好地理解詩句內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為適合分組討論的環(huán)境，準備討論區(qū)，以便學生進行互動交流和合作學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登鸛雀樓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《登鸛雀樓》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《登鸛雀樓》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《登鸛雀樓》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登鸛雀樓》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《登鸛雀樓》的背景和作者王之渙的基本信息。

詳細介紹《登鸛雀樓》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩句的結構和韻律。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《登鸛雀樓》的實際應用或作用。

3.《登鸛雀樓》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《登鸛雀樓》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如其他唐代詩人的作品。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登鸛雀樓》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《登鸛雀樓》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《登鸛雀樓》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《登鸛雀樓》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《登鸛雀樓》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

《登鸛雀樓》是唐代詩歌的代表作之一，為了幫助學生更好地理解這首詩，可以推薦以下教學資源：

（1）古詩文閱讀：《唐詩三百首》、《全唐詩》、《唐代詩歌選》等，讓學生進一步閱讀和欣賞唐代詩歌，提高他們對古詩的理解和鑒賞能力。

（2）古代文學常識：《中國古代文學史》、《中國古代詩歌鑒賞》等，為學生提供更多關于古代文學的知識，加深他們對《登鸛雀樓》背景和文學價值的理解。

（3）多媒體資源：搜索《登鸛雀樓》相關的動畫片、朗誦視頻、古箏演奏等，通過視聽結合的方式，讓學生更加生動地感受古詩的意境和美感。

2.拓展建議

（1）組織古詩朗誦比賽：鼓勵學生積極參與，挑選一些《登鸛雀樓》和其他唐代詩歌進行朗誦。通過比賽形式，提高學生對古詩文的興趣和理解。

（2）古詩創(chuàng)作練習：結合《登鸛雀樓》的寫作手法，組織學生進行古詩創(chuàng)作練習。讓學生嘗試運用古典詩詞的韻律和表達技巧，創(chuàng)作自己的古詩作品。

（3）開展古代文化體驗活動：組織學生參觀博物館、古建筑等地，讓他們親身體驗古代文化，深入了解古代詩歌產生的背景和社會環(huán)境。

（4）推薦閱讀List：為學生提供一份關于古代詩歌的推薦閱讀List，包括《詩經》、《楚辭》等經典作品，以及一些當代詩歌鑒賞的書籍，鼓勵學生自主閱讀和思考。七、教學反思今天的課堂整體上是成功的，學生們對《登鸛雀樓》的興趣很濃，參與度也很高。從他們的反饋來看，他們不僅理解了詩文的內容，還能夠感受到其中的意境和哲理。這讓我感到很欣慰，也證明了我們的教學方法是有效的。

我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片的方式，成功激發(fā)了學生的興趣。他們在輕松愉快的氛圍中開始學習，這為后續(xù)的知識點講解打下了良好的基礎。在講解《登鸛雀樓》的基本概念和組成部分時，我盡量使用了簡潔明了的語言，配合圖表和示意圖，使得復雜的內容變得易于理解。學生們在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，他們認真聽講，積極提問，對詩文的結構和文化背景有了更深入的認識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的古詩案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。學生們在討論中展現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造力，他們提出了許多有見地的觀點和創(chuàng)新的思考。這個環(huán)節(jié)讓我感受到了學生們的潛力和熱情，也讓我認識到合作學習的重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得較為緊張，表達不夠流暢。這可能是因為他們在公眾場合表達的機會較少，缺乏自信。為了改善這個問題，我計劃在今后的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與和表達。此外，我也注意到個別學生對古詩的理解還存在困難。為了幫助他們，我計劃提供更多的輔導和指導，例如組織古詩朗誦比賽、創(chuàng)作練習等活動，讓他們在實踐中提高對古詩的鑒賞能力。八、板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內容。在《登鸛雀樓》的教學中，板書設計應當突出詩文的主要內容、結構和意境，以便學生能夠直觀地把握詩句的韻律和情感。

1.板書目的：明確板書的目的是為了輔助學生理解《登鸛雀樓》的詩意，感受古詩的美感，并通過板書的視覺呈現(xiàn)，加深學生對詩句的記憶。

2.結構清晰：板書應遵循邏輯順序，首先展示詩文的標題《登鸛雀樓》，接著列出作者王之渙的名字，然后是詩文的韻腳和節(jié)奏。在此基礎上，可以將詩文分為幾個部分，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，每個部分用不同的顏色或符號標注，以區(qū)分詩句的不同意境。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔而不失重點，用精煉的文字和圖形概括詩文的關鍵信息。例如，可以用幾個關鍵詞來代表每句詩句的主題，如“登樓”、“遠望”、“山河”、“眼含”等，讓學生一目了然。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以融入一些藝術元素，如書寫風格的變換、顏色的搭配、圖案的運用等，以增加板書的吸引力。同時，可以通過一些趣味性的圖示或符號，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。

5.板書示范：

標題：《登鸛雀樓》

作者：王之渙

首聯(lián)：

白日依山盡

黃河入海流

頷聯(lián)：

欲窮千里目

更上一層樓

板書設計應靈活運用空間和形式，使得板書內容既能夠突出重點，又具有藝術性和趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體上是積極的。大多數(shù)學生能夠認真聽講，積極參與課堂討論和互動。他們能夠跟隨教師的講解，理解《登鸛雀樓》的詩意和意境，并能夠用自己的語言表達出來。然而，也有一些學生在課堂上顯得較為被動，參與度不高。這可能需要我在今后的教學中更加關注這部分學生的需求，通過鼓勵和激勵，提高他們的學習積極性。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠積極參與，提出自己的觀點和看法。他們不僅能夠深入理解《登鸛雀樓》的內涵，還能夠聯(lián)系實際，提出一些有見地的觀點。例如，有的小組從《登鸛雀樓》中感受到詩人對自然的熱愛和敬畏，有的小組則從詩人的登高遠望中體會到對未來的向往和追求。這些成果展示不僅加深了學生對古詩的理解，也激發(fā)了他們對古詩學習的興趣。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生學習效果的一種檢測方式。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠正確理解和背誦《登鸛雀樓》，并且能夠用自己的語言描述詩的意境和哲理。然而，也有一些學生在理解和背誦上存在困難，這可能是因為他們對古詩的語言和韻律還不夠熟悉。因此，我計劃在今后的教學中加強這方面的訓練，幫助他們更好地理解和掌握古詩的語言和韻律。

4.學生自我評價：

學生在自我評價中普遍認為，通過學習《登鸛雀樓》，他們對古詩有了更深入的理解和認識，不僅能夠背誦和理解古詩，還能夠從古詩中汲取靈感和啟示。他們也認為小組討論和互動環(huán)節(jié)對于提高他們的思考和表達能力有很大的幫助。同時，他們也提出了一些建議，例如希望有更多的機會進行古詩的朗誦和表演，以便更好地理解和