人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 1.1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案（表格型）

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)1.1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案（表格型）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)1.1節(jié)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系、物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的定義和辨別。這一部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了物質(zhì)的組成、分類以及簡(jiǎn)單反應(yīng)類型等基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的變化過(guò)程及其性質(zhì)表現(xiàn)，從而更好地把握化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在鞏固和拓展學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化性質(zhì)的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)集中在科學(xué)探究與理性思維上。通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)，學(xué)生將能夠：1）運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，識(shí)別物理變化與化學(xué)變化，提高科學(xué)探究能力；2）理解并區(qū)分物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)理性思維和科學(xué)判斷能力；3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)安全意識(shí)和合作意識(shí)；4）結(jié)合生活實(shí)例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋化學(xué)現(xiàn)象，提升知識(shí)應(yīng)用和問(wèn)題解決能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，旨在全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層次上已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)操作。在能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，但針對(duì)抽象的化學(xué)概念和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可能仍需進(jìn)一步引導(dǎo)和鍛煉。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神逐漸顯現(xiàn)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力存在差異，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生影響。

學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)時(shí)，可能面臨以下挑戰(zhàn)：1）區(qū)分物理變化與化學(xué)變化時(shí)，對(duì)一些邊緣案例的判斷存在困難；2）理解物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)時(shí)，對(duì)性質(zhì)的定義和辨別技巧掌握不夠熟練；3）實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生可能存在緊張、粗心等行為習(xí)慣，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源1.硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材（燒杯、試管、酒精燈等）。

2.軟件資源：教學(xué)課件、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、教學(xué)動(dòng)畫。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、在線化學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)APP（如化學(xué)方程式編寫工具）。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例研究、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如火燒紙張、鐵生銹等，引發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的好奇心。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的了解，如“什么是物理變化？什么是化學(xué)變化？”等，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)PPT展示，講解物理變化與化學(xué)變化的定義和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化中會(huì)生成新物質(zhì)的特點(diǎn)。

-結(jié)合實(shí)例，分析物質(zhì)性質(zhì)的概念，區(qū)分物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)屬于物理性質(zhì)，可燃性、氧化性屬于化學(xué)性質(zhì)。

-強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)變化與性質(zhì)的辨別方法及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題：提供一些物質(zhì)變化和性質(zhì)的案例，讓學(xué)生判斷其屬于物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)。

-小組討論：分組討論練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：如鐵絲在氧氣中燃燒，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析生成物，鞏固化學(xué)變化的認(rèn)知。

-利用化學(xué)方程式編寫工具，讓學(xué)生動(dòng)手書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解。

6.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享生活中遇到的物質(zhì)變化和性質(zhì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行分析和判斷。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)正確答案給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-結(jié)合生活實(shí)例，提出問(wèn)題：“為什么我們要區(qū)分物理變化和化學(xué)變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題背后的科學(xué)原理。

-討論物質(zhì)變化和性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、資源利用等，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和問(wèn)題解決能力。

8.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握物理變化與化學(xué)變化的定義、區(qū)別與聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生掌握了物質(zhì)物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念，能夠辨別常見(jiàn)的物質(zhì)性質(zhì)，提高對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)知。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，為今后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等科學(xué)方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)理性思維。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活解釋化學(xué)現(xiàn)象，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化和性質(zhì)在生活中的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和資源利用意識(shí)。

-學(xué)生在探索物質(zhì)變化過(guò)程中，培養(yǎng)了勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察和問(wèn)題解決過(guò)程中，鍛煉了科學(xué)探究能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析并解決實(shí)際問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)了責(zé)任感和協(xié)作精神，提高了解決問(wèn)題的效率。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理變化與化學(xué)變化的區(qū)分上存在一些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)基本概念的理解。此外，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們的積極性和參與度較高，但在引導(dǎo)他們深入思考問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還存在一定的依賴性，需要我在教學(xué)中更多地激發(fā)他們的獨(dú)立思考能力。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中存在一些不規(guī)范的行為，如實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、操作順序混亂等。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的辨別仍不夠熟練。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高辨別能力。

此外，我注意到本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)得到了較好的落實(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣有了明顯提升。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。

1.加強(qiáng)基本概念的講解，通過(guò)實(shí)例分析、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生深入理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)技能。

4.針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

5.關(guān)注學(xué)生的情感需求，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.解釋下列生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象，并判斷其屬于物理變化還是化學(xué)變化。

-紙張燃燒

-水加熱蒸發(fā)

-鐵生銹

-橡皮擦碎

答案：

-紙張燃燒：化學(xué)變化，紙張與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水蒸氣。

-水加熱蒸發(fā)：物理變化，水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，沒(méi)有新物質(zhì)生成。

-鐵生銹：化學(xué)變化，鐵與氧氣、水反應(yīng)生成鐵銹（氧化鐵）。

-橡皮擦碎：物理變化，橡皮形狀改變，但沒(méi)有新物質(zhì)生成。

2.列舉三個(gè)物質(zhì)的物理性質(zhì)和三個(gè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并說(shuō)明其應(yīng)用。

答案：

-物理性質(zhì)：

-水的沸點(diǎn)為100℃：應(yīng)用于煮飯、消毒等。

-銅的導(dǎo)電性：應(yīng)用于制作電線、電器等。

-玻璃的透明性：應(yīng)用于窗戶、眼鏡等。

-化學(xué)性質(zhì)：

-氫氣的可燃性：應(yīng)用于燃料電池、火箭推進(jìn)等。

-氯的氧化性：應(yīng)用于消毒劑、漂白劑等。

-碘與淀粉的顯色反應(yīng)：應(yīng)用于碘酒消毒、檢測(cè)淀粉等。

3.分析以下化學(xué)反應(yīng)方程式的物理變化和化學(xué)變化部分。

-2H?+O?→2H?O

答案：

-物理變化：氫氣和氧氣混合。

-化學(xué)變化：氫氣和氧氣反應(yīng)生成水。

4.描述一個(gè)你在生活中遇到的物理變化和化學(xué)變化現(xiàn)象，并說(shuō)明其對(duì)你生活的影響。

答案：

-物理變化：冰塊在飲料中融化。影響：使飲料變得冷卻。

-化學(xué)變化：鐵