2024-2025學(xué)年心理劇場活動的教學(xué)設(shè)計(jì)探索

2024-2025學(xué)年心理劇場活動的教學(xué)設(shè)計(jì)探索授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：心理劇場活動——自我認(rèn)知與情緒表達(dá)

2.教學(xué)年級和班級：八年級（8班）

3.授課時間：2024年11月10日（星期二）下午2:00-2:45

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將結(jié)合心理學(xué)原理，通過心理劇場活動，幫助學(xué)生深入探索自我認(rèn)知與情緒表達(dá)?；顒觾?nèi)容與教材中關(guān)于青春期心理、情緒管理的知識相聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們健康的人際交往和情緒調(diào)節(jié)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.自我認(rèn)知：通過心理劇場活動，學(xué)生能深入探索自身情緒，增強(qiáng)自我認(rèn)識，提升自我調(diào)節(jié)能力。

2.情緒表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，提高與他人的有效溝通能力。

3.社會交往：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、理解他人，培養(yǎng)同理心，促進(jìn)良好的人際關(guān)系建立。

4.心理健康：幫助學(xué)生掌握情緒管理策略，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，提高心理健康水平。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，他們在自我認(rèn)知、情緒管理及人際交往方面面臨諸多挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過情緒的類型與作用等相關(guān)理論知識，但實(shí)際應(yīng)用能力有待提高。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的表達(dá)和溝通能力，但在情緒調(diào)控、同理心培養(yǎng)等方面存在不足。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有積極向上的心態(tài)，但面對壓力和挫折時，部分學(xué)生表現(xiàn)出情緒波動較大、易沖動等問題。

此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，已形成一定的行為習(xí)慣，如團(tuán)隊(duì)合作意識、傾聽他人等，但對情緒表達(dá)和心理健康重視程度不夠，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，本節(jié)課將通過心理劇場活動，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對性地提升他們的自我認(rèn)知、情緒表達(dá)和心理健康水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《心理健康教育》教科書，學(xué)生筆記等相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備情緒表達(dá)相關(guān)的圖片、視頻案例，以及角色扮演活動所需的道具。

3.教室布置：將教室劃分為不同區(qū)域，包括表演區(qū)、觀眾區(qū)以及反思討論區(qū)，確?；顒禹樌M(jìn)行。

4.心理測評工具：提供情緒自評量表，幫助學(xué)生課后進(jìn)行自我反思和評估。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張描繪不同情緒表達(dá)的圖片，提出問題：“你們能識別出這些圖片中的情緒嗎？這些情緒是如何通過面部表情和身體語言表現(xiàn)出來的？”

-學(xué)生觀察圖片并分享自己的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：自我認(rèn)知與情緒表達(dá)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要回顧情緒的類型、作用等理論知識，強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)的重要性。

-教師引入心理劇場活動，講解活動規(guī)則和注意事項(xiàng)。

-教師示范如何通過角色扮演來展現(xiàn)情緒，并提供幾個典型的情境供學(xué)生參考。

3.分組討論與角色扮演（15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個情境進(jìn)行討論和角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的參與情況，提供必要的建議和幫助。

-每組完成角色扮演后，邀請其他組的學(xué)生進(jìn)行評價和反饋。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出幾個關(guān)于情緒表達(dá)的問題，邀請學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生進(jìn)行情緒自評，填寫情緒自評量表，反思自己在情緒表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師針對學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，提出問題：“你們在表達(dá)情緒時遇到了哪些困難？是如何克服的？”

-學(xué)生分享自己的體會和經(jīng)驗(yàn)。

-教師總結(jié)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)的重要性，并提出改進(jìn)建議。

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生設(shè)計(jì)一個關(guān)于情緒表達(dá)的微劇本，鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)新情境和角色。

-學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)微劇本，并在下節(jié)課上進(jìn)行展示。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察家人或朋友的情緒表達(dá)，學(xué)會傾聽和理解他人，提高同理心。

-學(xué)生通過課后實(shí)踐，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升自身情緒管理和人際交往能力。

整個教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯情緒表達(dá)和自我認(rèn)知的重難點(diǎn)，注重師生互動，旨在提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，確保每位學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.自我認(rèn)知能力的提升：學(xué)生在心理劇場活動中深入探索自身情緒，對自己的情緒反應(yīng)有了更清晰的認(rèn)識，能夠更好地理解自己在不同情境下的情緒變化。

2.情緒表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在角色扮演和課堂討論中，學(xué)會了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，提高了非言語溝通能力，如面部表情、肢體語言等。

3.人際交往能力的改善：通過觀察、評價他人的情緒表達(dá)，學(xué)生能夠更好地理解他人的感受，傾聽他人，提高了同理心，有助于建立和諧的人際關(guān)系。

4.情緒調(diào)節(jié)能力的提高：學(xué)生掌握了情緒管理策略，如深呼吸、自我暗示等，能夠更加冷靜地面對壓力和挫折，降低情緒波動。

5.心理健康水平的提升：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到情緒對心理健康的重要性，學(xué)會關(guān)注自身情緒，積極調(diào)整心態(tài)，提高心理健康水平。

6.核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如家庭、學(xué)校等場景，有效提升了情緒管理、人際交往、自我認(rèn)知等方面的核心素養(yǎng)。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識的增強(qiáng)：在分組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新思維的發(fā)展：在設(shè)計(jì)微劇本的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)新情境和角色，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。課堂1.課堂評價

-教師在課堂教學(xué)中通過提問、觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，了解學(xué)生對情緒表達(dá)和自我認(rèn)知的理解程度。

-教師注意觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的互動，評估他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-對學(xué)生在課堂上的即時反饋和回答，教師給予正面評價和指導(dǎo)，同時針對學(xué)生的錯誤或困惑提供及時的糾正和幫助。

-教師利用情緒自評量表，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，了解他們對自己情緒調(diào)節(jié)能力的認(rèn)識。

2.作業(yè)評價

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)，如微劇本設(shè)計(jì)和情緒觀察記錄，進(jìn)行認(rèn)真批改，點(diǎn)評學(xué)生在創(chuàng)新思維、情緒表達(dá)和同理心等方面的表現(xiàn)。

-教師通過作業(yè)評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用情緒管理知識方面的不足，并給予個性化的反饋和建議。

-教師在作業(yè)反饋中鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，強(qiáng)化他們在課程學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-教師定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)活動能夠有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)1.自我認(rèn)知：學(xué)生能夠通過心理劇場活動，深入探索自己的內(nèi)心世界，認(rèn)識自我特質(zhì)，提高自我理解和自我接納的能力。

2.情緒管理：學(xué)生學(xué)會在劇場活動中表達(dá)、識別和管理自己的情緒，培養(yǎng)積極的情緒調(diào)適技巧，提高情緒智力。

3.社會交往：學(xué)生通過與他人合作完成劇場活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升溝通技巧，培養(yǎng)同理心，增進(jìn)人際理解與和諧相處。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：請描述一種你在生活中遇到的情緒挑戰(zhàn)，并說明你是如何應(yīng)對的。

答案示例：我在學(xué)校的一次演講比賽中感到非常緊張。為了應(yīng)對這種情緒，我進(jìn)行了深呼吸練習(xí)，并對自己進(jìn)行了積極的自我暗示，如“我可以的”、“我已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了”。

2.應(yīng)用題型：如果你看到一個朋友在考試前很緊張，你會如何幫助他/她？

答案示例：我會先傾聽他/她的擔(dān)憂，然后鼓勵他/她進(jìn)行深呼吸，一起回顧復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，增強(qiáng)他/她的信心。同時，我會提醒他/她，緊張是正常的，我們可以通過適當(dāng)?shù)牟呗詠砉芾磉@種情緒。

3.創(chuàng)造型題型：設(shè)計(jì)一個簡短的心理劇場活動，用以展現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)的重要性。

答案示例：活動名稱：“情緒轉(zhuǎn)換站”?；顒觾?nèi)容：兩個學(xué)生扮演爭吵中的朋友，第三個學(xué)生作為調(diào)解者介入，幫助他們識別情緒并找到解決問題的方法。通過這個活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何在沖突中保持冷靜，有效調(diào)節(jié)情緒。

4.實(shí)踐題型：在家庭中，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的情緒表達(dá)技巧，描述你的經(jīng)歷和感受。

答案示例：我在家里嘗試用更溫和的語氣表達(dá)不滿，而不是生氣地大喊。我發(fā)現(xiàn)這樣做不僅能讓我更好地控制情緒，還能讓家人更愿意聽我說，我們的溝通變得更加順暢。

5.反思題型：請反思在心理劇場活動中，你在團(tuán)隊(duì)合作中扮演的角色，以及你在情緒表達(dá)方面的進(jìn)步。

答案示例：在心理劇場活動中，我扮演的是領(lǐng)導(dǎo)者角色，負(fù)責(zé)引導(dǎo)小組討論和編排角色扮演。通過這個角色，我學(xué)會了如何更有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時也意識到了傾聽他人意見的重要性。在情緒表達(dá)方面，我變得更加自信和冷靜，能夠在壓力下保持良好的情緒控制。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-情緒的類型與作用

-情緒表達(dá)的方式

-自我認(rèn)知與情緒調(diào)節(jié)

-同理心與人際溝通

②重點(diǎn)詞句：

-"情緒是心靈的色彩"

-"表達(dá)情緒，理解他人