2024-2025學(xué)年小學(xué)心理安全感建立教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理安全感建立教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)心理安全感建立

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的心理安全感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.了解安全感的概念，認(rèn)識(shí)安全感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2.學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，提高情緒管理能力。

3.培養(yǎng)良好的交往習(xí)慣，增進(jìn)與同學(xué)間的友誼。

4.提高自我認(rèn)識(shí)，樹立自信心。

5.掌握建立安全感的方法，提升心理素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-安全感的重要性：引導(dǎo)學(xué)生理解安全感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及它如何影響我們的生活質(zhì)量和心理健康。

-情緒管理技巧：教授學(xué)生如何通過呼吸、放松和積極思考等方法來管理自己的情緒，以增強(qiáng)內(nèi)在的安全感。

-建立良好人際關(guān)系：指導(dǎo)學(xué)生如何通過有效溝通和相互尊重來建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系，從而增強(qiáng)社會(huì)安全感。

-自我認(rèn)識(shí)與自信：幫助學(xué)生通過自我反思和成就體驗(yàn)來提高自我認(rèn)識(shí)，樹立和增強(qiáng)自信心。

-安全感建立策略：教授學(xué)生具體的實(shí)踐策略，如設(shè)定個(gè)人目標(biāo)、尋求支持和資源，以及如何面對(duì)和處理壓力和挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-安全感的內(nèi)在化：讓學(xué)生理解安全感不是依賴外部條件，而是通過內(nèi)在的心理建設(shè)來培養(yǎng)，這可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象。

-情緒識(shí)別與表達(dá)：幫助學(xué)生識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，特別是深層情緒，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樾W(xué)生可能尚未完全發(fā)展出情緒識(shí)別和表達(dá)的技能。

-深度自我反思：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度自我反思，理解自己的需求和愿望，這可能需要時(shí)間和耐心，以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。

-實(shí)踐策略的應(yīng)用：確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的策略應(yīng)用到實(shí)際生活中，而不是僅僅停留在理論層面，這需要教師提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和反饋。

-安全感的個(gè)性化：每個(gè)學(xué)生對(duì)安全感的理解和需求都是獨(dú)特的，因此，如何幫助每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況建立安全感，是一個(gè)需要細(xì)致處理的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論：通過小組討論和全班分享，讓學(xué)生分享對(duì)安全感的理解和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-情境模擬：設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)情緒管理和人際交往技巧。

-指導(dǎo)反思：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記、繪畫等形式的自我反思，幫助他們認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，以及探索建立安全感的內(nèi)在策略。

-案例研究：分析相關(guān)的真實(shí)或虛構(gòu)案例，讓學(xué)生從實(shí)例中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)不同的安全感挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-開場(chǎng)游戲：通過“情緒猜猜看”游戲，讓學(xué)生通過面部表情和身體語言來識(shí)別和表達(dá)情緒。

-小組合作：分組進(jìn)行“安全感日志”活動(dòng)，學(xué)生互相分享每天的感到安全和不安全的情境，并共同探討如何增強(qiáng)安全感。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬在校園或家庭中遇到的情境，練習(xí)如何應(yīng)對(duì)和解決問題，以增強(qiáng)內(nèi)在的安全感。

-總結(jié)分享：學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的安全感建立策略，并在班上分享。

3.教學(xué)媒體：

-使用PPT展示安全感的重要性和建立策略的圖文信息，幫助學(xué)生直觀理解概念。

-播放相關(guān)的視頻片段，如情緒管理的簡(jiǎn)短動(dòng)畫，為學(xué)生提供視覺和聽覺上的刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-利用在線互動(dòng)平臺(tái)，如教育游戲或討論論壇，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)安全感相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)心理安全感建立的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們覺得什么情況下會(huì)感到安全或不安全？安全感對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于心理安全感的圖片或視頻片段，如孩子們?cè)谛@中快樂活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受安全感的重要性。

簡(jiǎn)短介紹心理安全感的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.心理安全感基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解心理安全感的基本概念、組成部分和建立方法。

過程：

講解心理安全感的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、人際關(guān)系等。

詳細(xì)介紹心理安全感的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解心理安全感在實(shí)際生活中的應(yīng)用或作用。

3.心理安全感案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解心理安全感建立的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的心理安全感案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解心理安全感的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用心理安全感建立的方法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與心理安全感相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)心理安全感的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)心理安全感的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括心理安全感的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)心理安全感在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用心理安全感建立的方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于心理安全感的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理安全感建立相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)心理安全感建立的書籍，如《情緒勇氣》、《自我控制力》等，以深化對(duì)安全感建立的理解。

-心理健康網(wǎng)站：指導(dǎo)學(xué)生訪問心理健康網(wǎng)站，如中國(guó)心理健康網(wǎng)、心理咨詢師網(wǎng)等，了解心理健康知識(shí)和技巧。

-安全感建立工作坊：告知學(xué)生有關(guān)安全感建立的工作坊或講座，鼓勵(lì)他們參加以獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo)。

-心理測(cè)試工具：介紹一些心理測(cè)試工具，如情緒自評(píng)量表、安全感量表等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)估。

2.拓展建議：

-進(jìn)行家庭作業(yè)：布置與心理安全感建立相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于如何建立安全感的日記、與家人進(jìn)行一次關(guān)于安全感的討論等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-觀察與反思：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和記錄自己和他人的安全感建立情況，通過反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-尋求專業(yè)幫助：建議學(xué)生在遇到心理困擾時(shí)，尋求專業(yè)心理幫助，如與心理咨詢師交流、參加心理治療等。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)心理健康活動(dòng)，如心理健康講座、心理劇表演等，以提高對(duì)安全感的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

-建立支持小組：建議學(xué)生與同學(xué)或朋友組建支持小組，互相分享安全感建立的經(jīng)驗(yàn)和困惑，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并將之應(yīng)用到實(shí)際生活中。以下是一些具體的作業(yè)題型和答案示例：

1.案例分析：

題目：請(qǐng)選取一個(gè)你認(rèn)為重要的安全感建立案例，描述案例的背景、挑戰(zhàn)和解決方案。

答案示例：案例背景：小明在參加學(xué)校的籃球比賽時(shí)，因?yàn)閾?dān)心自己表現(xiàn)不佳，感到非常緊張。

挑戰(zhàn)：小明需要克服比賽緊張的情緒，集中精力發(fā)揮自己的實(shí)力。

解決方案：小明在比賽前進(jìn)行了深呼吸和心理暗示，告訴自己只要盡力就好。在比賽中，他專注于每一次投籃，最終取得了良好的成績(jī)。

2.思維導(dǎo)圖：

題目：請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)課關(guān)于心理安全感建立的主要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)。

答案示例：思維導(dǎo)圖中心是“心理安全感建立”，分支包括“自我認(rèn)識(shí)”、“情緒管理”、“人際關(guān)系”和“應(yīng)對(duì)壓力”等關(guān)鍵詞，每個(gè)關(guān)鍵詞下可以再細(xì)分出具體的方法和技巧。

3.寫作練習(xí)：

題目：請(qǐng)寫一篇短文，闡述你對(duì)心理安全感建立的看法，以及你如何在日常生活中建立自己的安全感。

答案示例：我認(rèn)為心理安全感是我們?cè)诿鎸?duì)生活中的挑戰(zhàn)時(shí)的內(nèi)心支撐。在日常生活中，我通過與家人和朋友保持良好的溝通，積極參與各種活動(dòng)，以及不斷學(xué)習(xí)和提升自己，來建立和維護(hù)我的安全感。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，用于幫助你的朋友或家人建立心理安全感。

答案示例：活動(dòng)名稱：“安全感分享會(huì)”?；顒?dòng)內(nèi)容：邀請(qǐng)朋友或家人一起參加，每個(gè)人分享一個(gè)自己感到不安全的情境，以及是如何應(yīng)對(duì)和克服的。通過分享和討論，大家互相學(xué)習(xí)和幫助，共同增強(qiáng)安全感。

5.調(diào)查報(bào)告：

題目：請(qǐng)你對(duì)周圍同學(xué)的心理安全感狀況進(jìn)行調(diào)查，并撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

答案示例：調(diào)查報(bào)告包括調(diào)查方法、調(diào)查對(duì)象（如年級(jí)、性別等）、調(diào)查結(jié)果（安全感水平的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）、分析和建議等部分。例如，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)在家庭和友誼方面感到比較安全，但在面對(duì)考試和未來規(guī)劃時(shí)，安全感水平有所下降。建議同學(xué)們?cè)诿媾R這些挑戰(zhàn)時(shí)，尋求家人、朋友或老師的支持和幫助。教學(xué)反思在本次關(guān)于心理安全感建立的課程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在幫助學(xué)生理解和掌握心理安全感建立的重要性和方法。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過情境模擬和角色扮演的方式，學(xué)生能夠更加直觀地理解和體驗(yàn)安全感建立的過程。例如，在“安全感日志”活動(dòng)中，學(xué)生們通過扮演不同角色，模擬在校園或家庭中遇到的情境，練習(xí)如何應(yīng)對(duì)和解決問題，以增強(qiáng)內(nèi)在的安全感。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度和興趣，還能夠幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

其次，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度自我反思是非常重要的。通過日記、繪畫等形式的自我反思，學(xué)生們能夠更加深入地了解自己的情緒和需求，從而更好地建立安全感。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行自我反思時(shí)，需要足夠的時(shí)間和空間來思考和表達(dá)，因此，在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)提供更多的支持和資源，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我探索和成長(zhǎng)。

再次，我發(fā)現(xiàn)通過小組合作和討論的方式，學(xué)生能夠更好地交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。在小組合作中，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)和支持，共同探索和解決問題，從而提高他們的合作能力和解決問題的能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行有效的溝通和合作。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，教師的角色是至關(guān)重要的。作為教師，我們需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和特點(diǎn)。同時(shí)，我們也需要鼓勵(lì)和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，幫助他們建立自信和自我效能感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.個(gè)人作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于如何建立心理安全感的短文，字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.小組作業(yè)：要求學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與心理安全感相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究和討論，并制作一份PPT展示，時(shí)長(zhǎng)為10分鐘。

作業(yè)反饋：

1.個(gè)人作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的短文作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，邏輯是否合理。

-是否能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的安全感建立方法。

-是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論