2024-2025學(xué)年校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持教學(xué)設(shè)計教材分析本課程設(shè)計針對的是2024-2025學(xué)年校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持教學(xué)，主要面向的是初中生。校園霸凌是一個嚴(yán)重的社會問題，尤其是在青少年中。本課程旨在幫助學(xué)生了解校園霸凌的本質(zhì)、影響以及如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解校園霸凌的嚴(yán)重性，學(xué)會尊重他人，提高自我防范意識，培養(yǎng)良好的社交技巧，從而建立一個和諧、安全的校園環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，提高他們的同理心和人際交往能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解和接納他人，學(xué)會傾聽和溝通，培養(yǎng)良好的社交技巧，從而在面對校園霸凌時能夠更好地保護自己和他人。同時，本課程還將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠識別和分析校園霸凌的行為和影響，提高自我防范意識，形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。重點難點及解決辦法重點：

1.理解校園霸凌的定義和形式

2.掌握預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的策略

3.培養(yǎng)同理心和尊重他人的態(tài)度

難點：

1.理解校園霸凌對受害者心理的長期影響

2.學(xué)會在現(xiàn)實生活中正確處理人際關(guān)系和沖突

3.培養(yǎng)批判性思維和自我防范意識

解決辦法：

1.通過討論、案例分析和角色扮演等方式，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的本質(zhì)和影響，提高他們的認(rèn)識水平。

2.提供實際的操作指南和技巧，如溝通技巧、沖突解決方法等，幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與反思和討論，通過思考和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我防范意識。

4.通過小組合作和互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人的態(tài)度，促進他們的人際交往能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持》教材或相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集關(guān)于校園霸凌的案例、新聞報道、圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容并提供真實案例分析。

3.實驗器材：本課程不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前將教室座位分組，設(shè)置討論區(qū)和分享區(qū)，以便于學(xué)生進行小組討論和互動分享。同時，確保教室環(huán)境舒適、安全，以促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于校園霸凌的新聞報道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌現(xiàn)象。

問題提出：觀看完畢后，向?qū)W生提出問題：“你們對校園霸凌有什么看法？認(rèn)為校園霸凌的原因是什么？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生自由發(fā)表觀點，分享他們對校園霸凌的看法和認(rèn)識。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹校園霸凌的定義、形式和影響，以及預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的策略。

講解方式：通過講解、案例分析和互動討論等方式，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的本質(zhì)和影響。

重難點講解：重點講解校園霸凌對受害者心理的長期影響，以及如何在現(xiàn)實生活中預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計一道關(guān)于校園霸凌的選擇題，測試學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。

學(xué)生解答：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題目，教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

討論分享：邀請幾位學(xué)生分享他們的答案和思考過程，討論正確答案的得出。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

情境模擬：分組讓學(xué)生模擬校園霸凌場景，包括施暴者、受害者和其他旁觀者。

角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，表達(dá)各自的情感和心理狀態(tài)。

討論反思：引導(dǎo)學(xué)生反思校園霸凌行為，討論如何預(yù)防和制止校園霸凌。

5.課堂提問（5分鐘）

問題設(shè)置：設(shè)計幾個關(guān)于校園霸凌的問題，檢驗學(xué)生對知識點的掌握。

學(xué)生回答：讓學(xué)生主動回答問題，分享他們的理解和觀點。

解答疑問：教師針對學(xué)生的回答進行點評和指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

本節(jié)課總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)校園霸凌的危害和預(yù)防措施。

作業(yè)布置：布置一道關(guān)于校園霸凌的思考題，讓學(xué)生課后思考和總結(jié)。

總計用時：40分鐘。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

書籍推薦：《校園霸凌干預(yù)策略》、《青少年心理健康手冊》等書籍，深入探討校園霸凌的干預(yù)方法和青少年心理健康問題。

影視作品：推薦觀看《少年的你》等影視作品，通過劇情引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌現(xiàn)象，引發(fā)思考。

研究報告：查閱相關(guān)學(xué)術(shù)研究報告，了解校園霸凌的成因、影響以及防治措施的實證研究。

2.拓展建議：

開展小組討論：組織學(xué)生分組討論校園霸凌案例，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，提出解決策略。

進行角色扮演：讓學(xué)生模擬不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，深入體驗各自的心理狀態(tài)，培養(yǎng)同理心。

舉辦主題班會：定期舉辦以“校園霸凌”為主題的班會，邀請專家進行講座，提高學(xué)生對校園霸凌的認(rèn)識。

組織實踐活動：策劃一次校園霸凌預(yù)防宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫宣傳文章等，提高全校師生對校園霸凌的關(guān)注。

開展心理輔導(dǎo)：為有需求的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助他們應(yīng)對校園霸凌帶來的心理壓力。

建立互助小組：鼓勵學(xué)生建立互助小組，相互支持，共同應(yīng)對校園霸凌現(xiàn)象。教學(xué)反思今天上的這節(jié)《校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持》課，讓我感受到了很多。首先，我意識到校園霸凌這個問題在我們的學(xué)生中確實存在，并且需要我們重視和關(guān)注。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放校園霸凌的新聞報道，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這個問題的態(tài)度都很嚴(yán)肅，他們希望能夠了解更多的信息，這也是我選擇這個課題的動力。

在講授新課時，我盡量用簡潔明了的語言來闡述校園霸凌的定義、形式和影響，以及預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的策略。通過案例分析和互動討論，學(xué)生們對校園霸凌有了更深入的了解，他們也能夠主動地參與到課堂討論中來。我覺得這一點是很重要的，因為只有讓學(xué)生們參與到課堂中來，他們才能更好地理解和掌握知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一道關(guān)于校園霸凌的選擇題，讓學(xué)生們測試自己對新知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能正確地完成練習(xí)，但也有一部分學(xué)生在一些細(xì)節(jié)問題上還存在疑惑。這也提醒我，在接下來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解重難點，確保每個學(xué)生都能理解和掌握。

在師生互動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組模擬校園霸凌場景，并進行角色扮演。這個環(huán)節(jié)引起了學(xué)生們的熱烈討論，他們從這個活動中深刻地體會到了校園霸凌對受害者心理的長期影響。我覺得這樣的活動非常有意義，因為它讓學(xué)生們從實踐中學(xué)習(xí)和成長。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極回答問題，分享他們的理解和觀點。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對校園霸凌這個問題有很多的思考，他們也希望能夠為預(yù)防和制止校園霸凌做出自己的努力。這讓我感到很欣慰，因為我的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生們能夠理解和關(guān)注這個問題，并積極參與到解決問題的過程中來。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放校園霸凌的新聞報道，引發(fā)學(xué)生對校園霸凌的關(guān)注，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考校園霸凌的原因和影響。

②講授新課：介紹校園霸凌的定義、形式和影響，講解預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的策略。通過案例分析和互動討論，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的本質(zhì)和影響。

③鞏固練習(xí)：設(shè)計一道關(guān)于校園霸凌的選擇題，測試學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。學(xué)生獨立完成練習(xí)題目，教師解答學(xué)生疑問，鞏固所學(xué)知識。

④師生互動環(huán)節(jié)：分組讓學(xué)生模擬校園霸凌場景，并進行角色扮演。討論反思，引導(dǎo)學(xué)生反思校園霸凌行為，討論如何預(yù)防和制止校園霸凌。

⑤課堂提問：設(shè)計幾個關(guān)于校園霸凌的問題，檢驗學(xué)生對知識點的掌握。學(xué)生主動回答問題，分享他們的理解和觀點，教師點評和指導(dǎo)。

⑥總結(jié)與布置作業(yè)：回顧所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)校園霸凌的危害和預(yù)防措施，布置一道關(guān)于校園霸凌的思考題，讓學(xué)生課后思考和總結(jié)。

板書設(shè)計：

①校園霸凌定義、形式、影響

②預(yù)防和應(yīng)對策略

③校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《少年的你》小說原著，深入了解校園霸凌背后的心理動機和影響，以及主人公的成長歷程。

影視作品：鼓勵學(xué)生觀看《少年的你》電影，通過視覺影像感受校園霸凌的嚴(yán)重性，思考人際關(guān)系和自我價值。

學(xué)術(shù)報告：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)研究報告，了解校園霸凌的成因、預(yù)防和干預(yù)策略的科學(xué)研究。

2.拓展要求：

寫讀后感：要求學(xué)生撰寫《少年的你》讀后感，表達(dá)自己對校園霸凌問題的看法和感受，以及對心理疏導(dǎo)和自我支持的認(rèn)識。

制作手抄報：邀請學(xué)生制作關(guān)于校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持的手抄報，收集相關(guān)資料，設(shè)計布局，以圖文并茂的形式展示所學(xué)知識。

小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己課后拓展的學(xué)習(xí)心得，討論校園霸凌問題的解決辦法，互相借鑒和啟發(fā)。

家長參與：鼓勵學(xué)生與家長一起參與拓展活動，增進家長對校園霸凌問題的了解，共同探討如何為孩子提供心理支持和保護。

撰寫心得體會：要求學(xué)生撰寫心得體會，總結(jié)自己在課后拓展學(xué)習(xí)中的收獲，以及對校園霸凌問題的認(rèn)識和思考。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：要求學(xué)生閱讀《校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持》教材中的相關(guān)章節(jié)，并回答課后練習(xí)題，以鞏固對校園霸凌定義、形式和影響的理解。

-寫作任務(wù)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園霸凌案例的分析報告，分析案例中的校園霸凌行為，并提出相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對措施。

-小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一份關(guān)于校園霸凌心理疏導(dǎo)與支持的手抄報，展示所學(xué)知識。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：在規(guī)