2024-2025學(xué)年校園霸凌典型案例及其教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年校園霸凌典型案例及其教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《道德與法治》六年級下冊的“反對校園暴力”章節(jié)，著重分析2024-2025學(xué)年校園霸凌典型案例。通過案例解析，讓學(xué)生理解校園霸凌的定義、形式及危害。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握了基本的道德與法律知識，對公平、正義有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上，通過分析具體案例，讓學(xué)生認識到校園霸凌的嚴重性，提高防范意識和自我保護能力。教學(xué)內(nèi)容包括：校園霸凌的概念、類型、典型案例分析、防范策略等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：道德認知與判斷能力，法治意識與社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解校園霸凌的道德不義與法律禁止性，形成正確的道德評價和法治觀念；培養(yǎng)同理心，尊重他人，增強社會交往中的公平與正義感；提高面對校園霸凌時的自我保護意識與能力，勇于承擔維護校園和諧的責(zé)任，踐行社會主義核心價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了相關(guān)知識：在《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已了解基本法律法規(guī)、道德規(guī)范和社會主義核心價值觀。他們對人際交往中的尊重、公平、正義有了初步的認識，能夠辨別一些簡單的是非對錯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對現(xiàn)實生活中的案例有較高的興趣，具備一定的觀察能力和思考能力。他們喜歡通過討論、分享的方式學(xué)習(xí)，善于從同伴身上學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也在逐步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析校園霸凌案例時，學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的人際關(guān)系和情感因素，對校園霸凌行為背后的動機和危害認識不足。此外，面對校園霸凌時，學(xué)生可能會感到恐懼、無助，不知如何保護自己和他人。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：《道德與法治》教材、校園霸凌典型案例資料、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級群共享空間。

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)視頻、互動問答系統(tǒng)。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論交流、情景模擬、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段校園霸凌的短片，讓學(xué)生關(guān)注并思考短片中的行為。

-提出問題：什么是校園霸凌？為什么我們要反對校園霸凌？

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們對校園霸凌的看法和感受。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解：介紹校園霸凌的定義、類型和危害，強調(diào)法律法規(guī)對校園霸凌的禁止和懲罰。

-案例分析：呈現(xiàn)2024-2025學(xué)年的校園霸凌典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中霸凌行為的特點和影響。

-核心素養(yǎng)強調(diào)：強調(diào)道德認知、法治意識、社會責(zé)任感在反對校園霸凌中的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論如何識別和防范校園霸凌，以及如何幫助受害者。

-互動問答：教師提出問題，學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對校園霸凌知識點的掌握。

-角色扮演：學(xué)生模擬校園霸凌情景，討論并展示正確的應(yīng)對方法。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對校園霸凌的防范策略和法律法規(guī)，向?qū)W生提問。

-學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答，表達自己的觀點和策略。

-評價反饋：教師對學(xué)生的回答進行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.教學(xué)創(chuàng)新與互動（5分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：利用互動問答系統(tǒng)，進行實時投票和問題反饋，提高學(xué)生的參與度。

-師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷或所見所聞，討論校園霸凌的實際案例。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-情景模擬：設(shè)置不同的校園霸凌情景，讓學(xué)生現(xiàn)場模擬如何正確應(yīng)對。

-解決問題：討論如何在實際生活中踐行社會主義核心價值觀，預(yù)防和減少校園霸凌。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)反對校園霸凌的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及如何在生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認知、法治意識和社會責(zé)任感，通過師生互動、創(chuàng)新教學(xué)手段，確保學(xué)生能夠理解和掌握反對校園霸凌的知識和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了校園霸凌的定義、類型及危害，能夠準確識別校園霸凌行為。

-理解了道德與法治在反對校園霸凌中的重要性，增強了法治意識。

-學(xué)會了防范校園霸凌的策略和方法，提高了自我保護意識和能力。

-能夠運用所學(xué)知識，分析校園霸凌案例，提出合理的解決方案。

2.過程與方法：

-通過小組討論、互動問答等方式，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-通過情景模擬、角色扮演等活動，增強了實際操作和應(yīng)對校園霸凌的能力。

-學(xué)會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了解決問題的創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對校園霸凌行為的道德譴責(zé)和法治觀念，形成了正確的價值觀。

-培養(yǎng)了同理心，尊重他人，關(guān)注校園和諧，積極維護公平與正義。

-提高了對校園霸凌現(xiàn)象的關(guān)注度，愿意為預(yù)防和減少校園霸凌貢獻自己的力量。

4.核心素養(yǎng)能力：

-道德認知與判斷能力：學(xué)生能夠明辨是非，對校園霸凌行為進行正確的道德評價。

-法治意識：學(xué)生認識到校園霸凌的法律禁止性，學(xué)會用法治思維看待和處理問題。

-社會責(zé)任感：學(xué)生意識到自己在預(yù)防和減少校園霸凌中的責(zé)任，積極參與維護校園和諧。板書設(shè)計①知識點：

-校園霸凌的定義與類型

-校園霸凌的危害

-防范校園霸凌的策略

②關(guān)鍵詞：

-道德認知

-法治意識

-社會責(zé)任感

-自我保護

③核心句子：

-"校園霸凌不可容忍，法治社會需共建。"

-"尊重他人，公平正義，踐行社會主義核心價值觀。"

-"學(xué)會防范，勇于擔當，共建和諧校園。"

板書設(shè)計以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)重點知識點，關(guān)鍵詞和核心句子，采用圖形、色彩等藝術(shù)元素，增加趣味性和視覺吸引力。通過板書，學(xué)生能夠直觀地理解和記憶課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，觀察學(xué)生的回答和討論情況，了解學(xué)生對校園霸凌知識的掌握程度，以及對防范策略的理解和運用能力。

-在小組合作和情景模擬活動中，教師觀察學(xué)生的參與度、合作態(tài)度和解決問題的能力，及時給予指導(dǎo)和建議。

-課堂結(jié)束時，通過簡短的隨堂測試，檢測學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的記憶和理解。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生課后完成的作業(yè)進行認真批改，包括案例分析、反思日志等，檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的吸收和應(yīng)用情況。

-對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

-及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點，針對不足之處加強練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-通過作業(yè)評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考和調(diào)整依據(jù)。典型例題講解1.例題一：案例分析題

-題目：小明在校園里經(jīng)常被同學(xué)嘲笑和排擠，他感到很痛苦。請分析這是一種什么類型的校園霸凌，并給出至少三種可能的解決方法。

-答案：

-校園霸凌類型：心理霸凌（言語霸凌）

-解決方法：

1.小明可以勇敢地向老師或?qū)W校反映情況，尋求幫助。

2.小明可以嘗試與同學(xué)溝通，表達自己的感受，尋求理解和支持。

3.小明可以參加學(xué)校組織的心理健康輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力的方法。

2.例題二：策略應(yīng)用題

-題目：如果你目睹了一起校園暴力事件，你會怎么做？請列出至少四個步驟。

-答案：

1.確保自己的安全。

2.盡快報告給老師或?qū)W校管理人員。

3.記錄下事件發(fā)生的時間、地點、人物和具體情況。

4.提供可能的幫助給受害者，如陪同其報告事件。

3.例題三：情景模擬題

-題目：假設(shè)你是班級的反校園霸凌小組長，請你設(shè)計一個簡短的班會活動，旨在提高同學(xué)們對校園霸凌的認識和防范意識。

-答案：

-活動名稱：共建和諧校園，拒絕霸凌

-活動內(nèi)容：

1.短片觀看：觀看關(guān)于校園霸凌的短片，引發(fā)思考。

2.討論分享：分組討論短片內(nèi)容，分享對校園霸凌的認識和感受。

3.角色扮演：模擬校園霸凌情景，演示正確的應(yīng)對方法。

4.宣誓儀式：全班同學(xué)共同宣誓，承諾拒絕校園霸凌，共建和諧班級。

4.例題四：問題解決題

-題目：小紅在網(wǎng)絡(luò)平臺上受到了匿名欺凌，她感到非常害怕和無助。請你給出至少兩個建議，幫助小紅解決這個問題。

-答案：

1.建議小紅立即停止與欺凌者的任何互動，保存好所有欺凌證據(jù)。

2.建議小紅向家長或老師尋求幫助，報告情況，必要時可以聯(lián)系警方或法律援助。

5.例題五：道德判斷題

-題目：在以下情況中，哪些行為屬于校園霸凌？哪些行為是正確的應(yīng)對方式？

A.小華在課間搶走小麗的文具。

B.小剛因為成績好被同學(xué)嘲笑。

C.小敏看到同學(xué)被欺負，及時報告給老師。

-答案：

-屬于校園霸凌的行為：A

-正確的應(yīng)對方式：C教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我意識到學(xué)生在理解校園霸凌的概念和類型方面存在一些困難。他們往往難以區(qū)分不同形式的霸凌，特別是心理霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加突出這些內(nèi)容，提供更多具體的案例和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和識別這些霸凌行為。

此外，我還注意到學(xué)生在提出防范校園霸凌的策略時，往往缺乏創(chuàng)造性和實用性。他們傾向于提出一些表面的解決方案，而缺乏深入思考和具體實施計劃。為了提高學(xué)生的策略制定能力，我計劃在教學(xué)中引入更多的討論和頭腦風(fēng)暴活動，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，并提出切實可行的解決方案。

在學(xué)生的課堂參與方面，我發(fā)