《創(chuàng)新思維與方法》教學大綱

《創(chuàng)新思維與方法》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：23110061課程性質(zhì)：創(chuàng)新基礎(chǔ)必修課學分：1學分學時：16學時（理論16學時）先修課程：現(xiàn)代創(chuàng)新教育后續(xù)課程：學科基礎(chǔ)創(chuàng)新課程、專業(yè)創(chuàng)新課程等適用專業(yè)：全校各本科專業(yè)開課單位：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心一、課程說明《創(chuàng)新思維與方法》是各專業(yè)本科生必修的一門創(chuàng)新基礎(chǔ)課。本課程主要傳授TRIZ創(chuàng)新方法的基本理論及應(yīng)用，為學習其他有關(guān)課程及以后從事創(chuàng)新研究及實踐打下必要的基礎(chǔ)。本課程注重基本理論知識的學習和學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強調(diào)運用基礎(chǔ)創(chuàng)新理論知識解決生活實際創(chuàng)新問題的能力，培養(yǎng)“創(chuàng)新基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新實踐能力強”的人才。二、課程目標通過本課程的學習，使學生達到如下目標：課程目標1：掌握TRIZ創(chuàng)新方法的基本原理和解題流程，能夠獨立思考、善于提問，并合理地選擇相關(guān)創(chuàng)新理論分析、解決實際問題。課程目標2：能正確運用技術(shù)系統(tǒng)進化S曲線、40個發(fā)明原理、物理矛盾及技術(shù)矛盾的解決原理、TRIZ創(chuàng)新思維與方法、因果鏈分析等知識分析創(chuàng)新需求，了解創(chuàng)新方法的應(yīng)用，能夠選擇合適的創(chuàng)新理論，并能夠進行創(chuàng)新設(shè)計或創(chuàng)新改進。課程目標3：幫助學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲兴季S，樹立追求真理，勇于探索的精神；培養(yǎng)“大膽幻想，科學論證”的創(chuàng)新思維；提高其責任擔當意識，塑造社會主義核心價值觀，為更好的服務(wù)社會、建設(shè)國家貢獻力量。三、課程目標與畢業(yè)要求《創(chuàng)新思維與方法》課程教學目標對各專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學目標與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標支撐強度2.問題分析2．1能夠運用創(chuàng)新相關(guān)科學原理，識別和判斷復(fù)雜工程問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程目標1：掌握TRIZ創(chuàng)新方法的基本原理和解題流程，能夠獨立思考、善于提問，并合理地選擇相關(guān)創(chuàng)新理論分析、解決實際問題。課程目標2：能正確運用技術(shù)系統(tǒng)進化S曲線、40個發(fā)明原理、物理矛盾及技術(shù)矛盾的解決原理、TRIZ創(chuàng)新思維與方法、因果鏈分析等知識分析創(chuàng)新需求，了解創(chuàng)新方法的應(yīng)用，能夠選擇合適的創(chuàng)新理論，并能夠進行創(chuàng)新設(shè)計或創(chuàng)新改進。課程目標3：幫助學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲兴季S，樹立追求真理，勇于探索的精神；培養(yǎng)“大膽幻想，科學論證”的創(chuàng)新思維；提高其責任擔當意識，塑造社會主義核心價值觀，為更好的服務(wù)社會、建設(shè)國家貢獻力量。H注：表中“H（高）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配理論部分理論部分的教學內(nèi)容、基本要求與學時分配見表2。表2教學內(nèi)容、基本要求與學時分配教學內(nèi)容教學要求，教學重點難點理論學時對應(yīng)的課程目標1.導(dǎo)論1.1課程簡介1.2創(chuàng)新需要方法嗎1.3創(chuàng)新方法的演化教學要求：了解創(chuàng)新方法的定義、作用；掌握創(chuàng)新方法的演化；明確三個階段的特點；樹立正確的學習態(tài)度，掌握科學的學習方法。重點:創(chuàng)新方法的三個階段——嘗試法、試錯法和現(xiàn)代創(chuàng)新方法。難點:現(xiàn)代創(chuàng)新方法。21、2、32.TRIZ法概述2.1TRIZ法產(chǎn)生與發(fā)展2.2發(fā)明專利等級劃分2.3技術(shù)系統(tǒng)進化S曲線2.4TRIZ體系結(jié)構(gòu)教學要求：了解TRIZ法的產(chǎn)生與發(fā)展；掌握發(fā)明專利等級劃分的五個等級及每個等級的特點；了解技術(shù)系統(tǒng)S曲線的作用及其在不同階段的特點。熟悉TRIZ法在生活中的運用，了解專利查詢的基本知識，以及我國在專利領(lǐng)域取得的新成果，提高民族自豪感，樹立責任擔當意識。重點:發(fā)明專利等級劃分，技術(shù)系統(tǒng)進化S曲線。難點:技術(shù)系統(tǒng)進化S曲線。21、2、33.40個發(fā)明原理3.1發(fā)明原理1-103.2發(fā)明原理11-203.3發(fā)明原理21-303.4發(fā)明原理31-40教學要求：了解40個發(fā)明原理；理解各發(fā)明原理的主要內(nèi)容；掌握各發(fā)明原理的使用技巧；能夠根據(jù)需求，運用發(fā)明原理解決實際發(fā)明創(chuàng)新問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探究的創(chuàng)新精神。重點:發(fā)明原理的主要內(nèi)容及應(yīng)用。難點:發(fā)明原理的主要內(nèi)容及應(yīng)用。21、2、34.技術(shù)矛盾及其解決原理4.1什么是矛盾4.2什么是技術(shù)矛盾4.3通用工程參數(shù)4.4矛盾矩陣4.5運用阿奇舒勒矛盾矩陣解決技術(shù)矛盾的步驟教學要求：了解矛盾的分類，技術(shù)矛盾的概念；掌握如何定義技術(shù)矛盾；熟悉39個通用工程參數(shù)的解釋；能夠看懂阿奇舒勒矛盾矩陣表，熟練掌握技術(shù)矛盾的解決原理；能夠運用所學原理分析、解決實際創(chuàng)新問題。樹立遇到問題，不怕困難，迎難而上的科研精神。重點：技術(shù)矛盾及其解決原理。難點：通用工程參數(shù)，矛盾矩陣，技術(shù)矛盾及其解決步驟。21、2、35.物理矛盾及其解決原理5.1什么是物理矛盾5.2物理矛盾的解決方法教學要求：了解物理矛盾的概念及其與技術(shù)矛盾的區(qū)別；掌握如何定義物理矛盾；熟悉四大分離原理，并能熟練運用相關(guān)分離原理解決實際物理矛盾；培養(yǎng)學生面對問題，勇于探究的創(chuàng)新精神。重點：物理矛盾及其解決方法。難點：物理矛盾及其解決方法。21、2、36.TRIZ創(chuàng)新思維與方法6.1TRIZ思維橋6.2最終理想解6.3資源分析6.4九屏幕法6.5STC法6.6金魚法6.7聰明小人法教學要求：了解TRIZ思維橋，明確邏輯思維和非邏輯思維的區(qū)別；掌握最終理想解的概念，分析問題的步驟；了解資源的分類，資源分析的步驟；了解九屏幕法的概念及操作步驟；了解STC法的概念及分析步驟；掌握金魚法的概念及分析步驟；了解聰明小人法的概念及分析步驟。了解TRIZ創(chuàng)新思維與方法在解決實際問題中的作用，能夠靈活運用相關(guān)方法分析解決現(xiàn)實問題，打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點：TRIZ思維橋、最終理想解、資源分析、九屏幕法、STC法、金魚法、聰明小人法。難點：TRIZ思維橋、九屏幕法、STC法、聰明小人法。41、2、37.因果鏈分析7.1什么是因果鏈分析7.2缺點的種類7.3關(guān)鍵缺點的解決7.4因果鏈分析案例教學要求：掌握因果鏈分析法的含義及其分析步驟；了解缺點的種類及其含義，知道如何確定初始缺點、關(guān)鍵缺點，能夠識別末端缺點；掌握關(guān)鍵缺點的解決辦法；能夠運用因果鏈分析法分析解決現(xiàn)實問題；培養(yǎng)學生的批判思維，以及探究根原的科學精神。重點:缺點的種類、關(guān)鍵缺點的解決。難點:缺點的種類、關(guān)鍵缺點的確定。21、2、3合計16五、教學方法及手段課程教學采用線上線下相結(jié)合的混合式教學模式，采用PBL、TBL、CBL等教學方法，體現(xiàn)“學生中心”的教學理念，注重同伴之間的學習與研討，以及實際問題的解決。課前，學生線上觀看慕課，并完成教師布置的各項學習任務(wù)，為線下課堂做好充分準備；課中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，配合多媒體課件，借助學習通等信息化教學工具，通過選人、搶答、討論、課堂測驗、小組任務(wù)等形式，實時了解學情，通過師生互動或生生互動等形式化解重難點，提高課堂教學的挑戰(zhàn)度及高階性。課后，通過發(fā)布作業(yè)或章節(jié)測驗，幫助學生鞏固所學。采用QQ、微信、學習通或雨課堂等交流工具，加強和學生之間的交流和溝通。六、課程資源庫1.推薦教材：（1）劉莉莉.創(chuàng)新基礎(chǔ)與創(chuàng)新思維[M].北京:北京航空航天大學出版社.2022.2.參考書：（1）黃蕭蕭.師建華.創(chuàng)新思維開發(fā)與訓(xùn)練[M].北京:清華大學出版社.2022.（2）王亮申.孫峰華.TRIZ創(chuàng)新理論與應(yīng)用原理[M].北京:科學出版社.2021.（3）張曉輝.劉小蘭.盧尚工.TRIZ創(chuàng)新方法案例集[M].北京:化學工業(yè)出版社.2020.（4）王竹立.創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程[M].西安:西安電子科技大學出版社.2020.3.期刊（1）科技管理研究.廣東省科學學與科技管理研究會.（2）教育現(xiàn)代化中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報.清華大學.（3）科技與創(chuàng)新.山西科技新聞出版?zhèn)髅郊瘓F.（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐.黑龍江格言雜志社有限公司.（5）CreativityandInnovationManagement.Wileyjournal.4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）中國大學MOOC（慕課）國家精品課程在線學習平臺：/（2）智慧樹在線教育平臺：/（3）學堂在線國家精品課堂在線學習平臺：/（4）coursera在線課程平臺：/courses（5）MATRIZ(國際TRIZ協(xié)會)中文網(wǎng)站：/（6）TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法官網(wǎng)：/（7）中國創(chuàng)新方法大賽官網(wǎng)：/INNO/home/login_toHome七、課程考核對課程目標的支撐課程成績由過程性考核成績和期末考核成績兩部分構(gòu)成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關(guān)系見表3，由于本門課程涉及到全校各本科專業(yè)，以下提供一個整體框架，各專業(yè)可根據(jù)本課程與其專業(yè)課程目標的支撐情況，對具體考核/評價細則做適當修改。表3課程考核對課程目標的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細則課程目標123過程性考核線上學習表現(xiàn)30在學習通平臺完成相關(guān)課程視頻的學習情況，滿分100分。在學習通平臺完成章節(jié)測試情況。主要考核學生通過視頻學習對各章節(jié)知識點的理解和掌握程度，滿分100分。在學習通參與線上討論的情況，體現(xiàn)學生的參與度和討論質(zhì)量，滿分100分。在學習通完成課前和課后個人作業(yè)的情況。主要考核學生對各章節(jié)知識點的課前學習、理解和掌握程度，以及課后復(fù)習、理解和掌握程度，滿分100分；每次作業(yè)單獨評分，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√12108線下課堂表現(xiàn)15（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂參與投票、問卷、搶答、選人、討論、隨堂練習等課程活動情況進行考核，滿分100分。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?53分組任務(wù)30（1）根據(jù)學生參與的所有線上、線下小組任務(wù)活動獲得的分數(shù)取平均分，滿分100分。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?5105期末考核25（1）總成績100分，以總成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。（2）主要考核創(chuàng)新方法的演化、TRIZ法的基本知識、40個發(fā)明原理、技術(shù)矛盾和物理矛盾及其解決原理、TRIZ創(chuàng)新思維與方法和因果鏈分析等內(nèi)容。（3）具體考核形式各院部結(jié)合專業(yè)特點擬定，以院部為單位統(tǒng)一?！獭獭?285合計：100分463321八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程主要以線上學習表現(xiàn)，線下課堂表現(xiàn)，分組任務(wù)的完成情況，期末大作業(yè)等方式對學生進行考核評價?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽冇善谀┛己顺煽兒瓦^程性考核成績組成。其中：期末考核成績?yōu)?00分（權(quán)重25%）。具體考核形式，各院部可結(jié)合專業(yè)特點，以院部為單位統(tǒng)一。線上學習表現(xiàn)、線下課堂表現(xiàn)、分組任務(wù)的完成情況等過程性考核成績?yōu)?00分（權(quán)重75%）；其中，線上學習表現(xiàn)，包括視頻學習、章節(jié)測試、課前討論及個人作業(yè)（包括階段測試）等內(nèi)容，權(quán)重為40%；線下課堂表現(xiàn)，包括課堂考勤和課堂參與投票、問卷、搶答、選人、討論、隨堂練習等課堂活動，權(quán)重為20%；小組分組任務(wù)，所占權(quán)重為40%。過程性考核和期末大作業(yè)分值分配應(yīng)與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。2.過程性考核成績的標準過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標準、所占比重見表4。表4過程性考核方式評價標準考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60線上學習40積極參與討論；按時完成所有視頻學習、章節(jié)測試、作業(yè)等任務(wù)，完成率或準確率大于90%。積極參與討論；按時完成所有視頻學習、章節(jié)測試、作業(yè)等任務(wù)，完成率或準確率大于80%。積極參與討論，按時完成所有視頻學習、章節(jié)測試、作業(yè)等任務(wù)，完成率或準確率大于70%。較積極參與討論，按時完成所有視頻學習、章節(jié)測試、作業(yè)等任務(wù)，完成率或準確率大于60%?；静粎⑴c討論、視頻學習和章節(jié)測試、作業(yè)等任務(wù)，完成率或準確率小于60%。課堂表現(xiàn)20積極參與教學活動，踴躍回答問題，回答問題準確率高。按實際參與情況計算。認真參與教學活動，回答問題準確率較高。按實際參與情況計算。偶爾參與教學活動，回答問題準確率較高。按實際參與情況計算。上課不認真，偶爾參