幼兒園中班教案《勺子上的哈哈鏡》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案《勺子上的哈哈鏡》及教學(xué)反思幼兒園中班教案及反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止同學(xué)抓不住重點，教案就顯得特別重要，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的歡樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是我細(xì)心為您整理的“幼兒園中班教案《勺子上的哈哈鏡》及教學(xué)反思”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

活動目標(biāo)

1.能夠讓幼兒描述勺子照出不同的相貌，感知反射現(xiàn)象。

2.嘗試用畫畫的方式記錄幼兒自己的試驗結(jié)果。

3.通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點、難點

重點：讓幼兒手眼協(xié)調(diào)力量，培育創(chuàng)作力及急躁。

難點：引導(dǎo)幼兒多參加集體活動，進(jìn)展幼兒的動手操作力量。

活動預(yù)備

1.不銹鋼的勺子（有新有舊、大小、外形差異，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。

2.用紙和筆。

活動過程

一、說一說：勺子的特別用法

勺子除了能關(guān)心我們吃飯，還有什么本事呢？

二、嬉戲：照鏡子

老師問幼兒在自己的勺子上面什么地方

發(fā)現(xiàn)自己？把你的發(fā)覺畫下來。

三、嬉戲：小小攝影師

1.帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。

2.請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里觀察了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?

3.引導(dǎo)幼兒思索：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么？

4.引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小。

教學(xué)反思

1.中班的生活很快又過去了，在各方面的力量也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正漸漸養(yǎng)成，力量、學(xué)問與技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。

2.對活動過程的反思：

（1）對幼兒進(jìn)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，樂觀與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機(jī)會與空間的進(jìn)展，鼓舞幼兒樂觀與材料互動。教育幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀看與指導(dǎo)，多樂觀多鼓舞幼兒自己的事情自己做。

（2）對老師專業(yè)進(jìn)展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和共性差異，依據(jù)幼兒的愛好和需要，我們從幼兒感愛好的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)動身，從實際動身仔細(xì)制定適合幼兒進(jìn)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，提高了老師之間的分散力，增加了老師的參加意識。

（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培育。依據(jù)自己本班幼兒的狀況，對幼兒在在日常中消失的問題進(jìn)行反思，改掉以前只注意結(jié)果的作法。

3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參加的樂觀性和愛好，并圍繞了主題開展了一系列的活動，樂觀引導(dǎo)幼兒在探究、發(fā)覺的環(huán)境中，我們通過談話與溝通，使我們的主題活動更加豐富和深化得到開展。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的奇怪???心，體驗鏡子嬉戲的歡樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的試驗結(jié)果，體驗自己發(fā)覺的樂趣。

幼兒百科：哈哈鏡是一種游樂場及商場常見的玩樂設(shè)施，即表面凸凹不平的鏡面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人發(fā)笑，故名叫哈哈鏡。

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幼兒園大班科學(xué)教案《勺子上的哈哈鏡》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、對比較觀看勺子上凹凸面的活動感愛好，有探究的欲望。

2、探究、發(fā)覺凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看與記錄。

3、愿意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達(dá)自己的探究與發(fā)覺。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒有照鏡子的閱歷，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的嬉戲，對半球的凹面、凸面有初步的熟悉。

2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、老師記錄紙、不繡鋼餐具等。

活動過程：

一、出示勺子導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒探究的愛好。

引導(dǎo)幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隱秘，再把自己的發(fā)覺告知旁邊的伴侶。

二、幼兒初次探究，發(fā)覺勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的隱秘。

1、幼兒自由玩勺子，老師重點觀看幼兒的發(fā)覺。

2、集中共享溝通，老師依據(jù)幼兒的溝通出示相應(yīng)的圖示。

3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的隱秘。

三、幼兒再次探究，比較發(fā)覺凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

1、介紹記錄表。

2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

3、共享與溝通：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)覺？

4、記錄與梳理。

四、遷移閱歷，幼兒進(jìn)一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

老師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)覺告知旁邊的小伴侶或者客人老師。

活動延長：

1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。

2、鼓舞幼兒觀看、查找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進(jìn)行記錄和溝通。

教學(xué)反思

1.在各方面的力量也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正漸漸養(yǎng)成，力量、學(xué)問與技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。

2.對活動過程的反思：

（1）對幼兒進(jìn)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，樂觀與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機(jī)會與空間的進(jìn)展，鼓舞幼兒樂觀與材料互動。教育幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀看與指導(dǎo)，多樂觀多鼓舞幼兒自己的事情自己做。

（2）對老師專業(yè)進(jìn)展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和共性差異，依據(jù)幼兒的愛好和需要，我們從幼兒感愛好的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)動身，從實際動身仔細(xì)制定適合幼兒進(jìn)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，提高了老師之間的分散力，增加了老師的參加意識。

（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培育。依據(jù)自己本班幼兒的狀況，對幼兒在在日常中消失的問題進(jìn)行反思，改掉以前只注意結(jié)果的作法。

3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參加的樂觀性和愛好，并圍繞了主題開展了一系列的活動，樂觀引導(dǎo)幼兒在探究、發(fā)覺的環(huán)境中，我們通過談話與溝通，使我們的主題活動更加豐富和深化得到開展。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的奇怪???心，體驗鏡子嬉戲的歡樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的試驗結(jié)果，體驗自己發(fā)覺的樂趣。

幼兒百科：哈哈鏡是一種游樂場及商場常見的玩樂設(shè)施，即表面凸凹不平的鏡面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人發(fā)笑，故名叫哈哈鏡。

大班科學(xué)活動勺子上的哈哈鏡

這是大班科學(xué)活動勺子上的哈哈鏡教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、對比較觀看勺子上凹凸面的活動感愛好，有探究的欲望。

2、探究、發(fā)覺凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看與記錄。

3、愿意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達(dá)自己的探究與發(fā)覺。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒有照鏡子的閱歷，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的嬉戲，對半球的凹面、凸面有初步的熟悉。

2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、老師記錄紙、不繡鋼餐具等。

活動過程：

一、出示勺子導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒探究的愛好。

引導(dǎo)幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么隱秘，再把自己的發(fā)覺告知旁邊的伴侶。

二、幼兒初次探究，發(fā)覺勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的隱秘。

1、幼兒自由玩勺子，老師重點觀看幼兒的發(fā)覺。

2、集中共享溝通，老師依據(jù)幼兒的溝通出示相應(yīng)的圖示。

3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的隱秘。

三、幼兒再次探究，比較發(fā)覺凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

1、介紹記錄表。

2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

3、共享與溝通：

用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)覺？

4、記錄與梳理。

四、遷移閱歷，幼兒進(jìn)一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

老師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)覺告知旁邊的小伴侶或者客人老師。

活動延長：

1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。

2、鼓舞幼兒觀看、查找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進(jìn)行記錄和溝通。

附：幼兒記錄表《勺子上的哈哈鏡》記錄表

教學(xué)反思

1.在各方面的力量也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正漸漸養(yǎng)成，力量、學(xué)問與技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。

2.對活動過程的反思：

（1）對幼兒進(jìn)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，樂觀與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機(jī)會與空間的進(jìn)展，鼓舞幼兒樂觀與材料互動。教育幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀看與指導(dǎo)，多樂觀多鼓舞幼兒自己的事情自己做。

（2）對老師專業(yè)進(jìn)展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和共性差異，依據(jù)幼兒的愛好和需要，我們從幼兒感愛好的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)動身，從實際動身仔細(xì)制定適合幼兒進(jìn)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，提高了老師之間的分散力，增加了老師的參加意識。

（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習(xí)慣、活動常規(guī)還需培育。依據(jù)自己本班幼兒的狀況，對幼兒在在日常中消失的問題進(jìn)行