六年級語文：窮人教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

窮人教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使用。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會1.2.個生字，正確讀寫相關(guān)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

4.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

二、教學(xué)重難點通過感悟語言，學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》

教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)

今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫?托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。

（板題，讀題）

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（交流預(yù)習(xí)成果：指導(dǎo)觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞

語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法）

（二）自主探究，體悟情感

理清故事中描寫了哪幾個人物

誰是故事的主人公呢，作者描繪哪個人物用筆墨最多？

對于主人公桑娜，通過預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用一個詞語概括一年級下

冊桑娜給你留下的印象？

請同學(xué)們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是1.默讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的

段落3.畫出體現(xiàn)這個特點的詞語和句子4.再帶著體會朗讀朗讀。

自學(xué)后請研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。

（三）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

（學(xué)生交流其它內(nèi)容時，相機評價，并引導(dǎo)學(xué)生互評，體會桑娜的特點）

L重點指導(dǎo)課文的第一自然段

從課文的第一自然段，能體會到什么？

文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，

概括了小屋的特點。

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（通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。）

教師引讀，學(xué)生接讀。

2.重點指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。

請同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢？

指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達的順序體會桑娜的善良，重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什

么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不

安”的詞意。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（教師評價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號）

教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機指導(dǎo)

學(xué)生朗讀句段）。

教師范讀后學(xué)生評點，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,

體會心理活動描寫的作用）

列夫?托爾斯泰用2.70個字，形象、細致地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫

得生動形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、

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性格。

（四）拓展閱讀，情感提升

同樣一個故事內(nèi)容，俄國著名作家列夫?托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，

而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩，讓我們來看看桑娜的忐忑不

安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物

同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

9.窮人

桑娜：貧窮能干善良義無反顧

預(yù)習(xí)卡

《窮人》

1.讀讀課文，請你認真抄寫下面詞語兩遍。

舒適潮濕魁梧憂慮

抱怨掀起撕破傾聽

心驚肉跳自言自語自作自受忐忑不安

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2.想一想，說說課文主要講了一件什么事？

3.關(guān)上書本，回憶課文內(nèi)容，完成下面填空。(你能填幾個詞就填幾個詞，看看誰能干！)

桑娜是個()的人。

窮人

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺

起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干

干凈凈,爐子里的火還沒有熄,餐具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海

風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和

狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈

走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。

風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望

的那個生病的女鄰居。“沒有一個人照顧她??！”桑娜一邊想，一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，

沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多一一只有兩個，可是全靠

她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。

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“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開門。

屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼

簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一

些,不錯,是西蒙。她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜,一只蒼白僵硬的手像要抓住

什么東西似的,從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個很小的孩子,都是卷頭發(fā),

圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在

臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平

靜,睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么

要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡

在一起,又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的

五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊?/p>

他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門嘎吱一聲,仿佛有人進來了。桑娜一驚,從椅子上站起來。

“不,沒有人！上帝,我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，

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久久地坐在床前。

門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進屋子?？噢购诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng)，

一邊走進來,一邊：“嘿，我回來啦，桑娜！”

“哦,是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧,這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉！天氣可真厲害！我簡直

記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，

你在家里做些什么呢？”

漁夫說著,把網(wǎng)拖進屋里,坐在爐子旁邊。

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替

你擔(dān)心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。

“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦？什么時候？”

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