部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第二單元同步練習(xí)（培優(yōu)卷）

部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第二單元同步練習(xí)（培優(yōu)卷）部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第二單元同步練習(xí)（培優(yōu)卷）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．（【zj】部編版2021-2022學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文第二單元測(cè)試試卷）下列加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．襟懷（jīn）寬宥（yòu）自慚形穢（suì）

B．云霓（ní）憎惡（zēng）金戈鐵馬（gē）

C．幾案（jī）坍塌（dān）悄無聲息（qiǎo）

D．廣袤（mào）挾持（jiá）抽絲剝繭（bō）

2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．心無旁鶩斷張取義富麗堂皇彬彬有禮

B．大發(fā)雷霆自吹自擂疲憊不堪附庸風(fēng)雅

C．豐功偉績(jī)矯柔造作金戈鐵馬不可明狀

D．絮絮叨叨扭捏作態(tài)形消骨立不知所錯(cuò)

3．下列句子有語病的一項(xiàng)是（）

A．議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論證等。

B．“直播帶貨"的銷售新模式，為幫助農(nóng)民脫貧致富開辟了一條新的路徑。

C．通過學(xué)習(xí)《論教養(yǎng)》，使我們懂得了“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度"的本質(zhì)。

D．2021年2月25日，全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)召開，在迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年的重要時(shí)刻，我國取得了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利。

4．下列語句的順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①生命像向東流的一江春水，他從生命最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。

②一路上他享受著他所遭遇的一切。

③他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注。

④我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

⑤他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走。

A．①②③⑤④B．④①②③⑤C．④①③⑤②D．①⑤③④②

二、閱讀理解

（【zj】部編版2021-2022學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文第二單元測(cè)試試卷）閱讀下面的文章，完成下列小題。

以身許國豈邀名

①“鏗鏘一生，苦干驚天動(dòng)地事；淡泊一世，甘做隱姓埋名人”。近期新增“全軍掛像英模"之一的林俊德院士，扎根大漠戈壁奮戰(zhàn)了50余個(gè)春秋，是什么力量支撐他在鑄造國家核盾的艱辛征程中，生命不息而沖鋒不止？那就是以身許國的奉獻(xiàn)精神。

②從林俊德追尋至老一代“兩彈一星”元?jiǎng)讉?，從王進(jìn)喜拉近到改革開放時(shí)期的“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"群英，他們的人生是一首建功國家大業(yè)的英雄交響曲，也是一部以身許國的精神教科書。這些英模的卓越貢獻(xiàn)和崇高品格，彰顯的是中華民族薪火相傳、生生不息的精神火種，也展示著共產(chǎn)黨人許黨報(bào)國、矢志不渝的理想信念。

③以身許國是一種獻(xiàn)身民族的舍我大義。著名詩人艾青在詩作中這樣感慨：我們的祖先，他們用血肉之軀“為保衛(wèi)土地，從不曾屈辱過一次”。因?yàn)檫@種“不屈辱"的許國精神，在民族危難時(shí)，自有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的舍生取義者；在民族受凌時(shí)，自有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之"的大義凜然者；在實(shí)現(xiàn)民族理想時(shí)，自有“砍頭不要緊，只要主義真”的堅(jiān)定革命者?；赝褡濯?dú)立、人民解放的征程，28年的浴血奮戰(zhàn)、前赴后繼，無數(shù)英烈用“我以我血薦軒轅"的壯烈彪炳史冊(cè)。僅賀龍?jiān)獛浀淖谟H中，就有2050人為革命英勇獻(xiàn)身。愛國以鮮血書寫、報(bào)國用生命相許，何等的壯懷激烈。

④。有哲人說，許國是生命的燃燒、報(bào)國是事業(yè)的奮斗。唯有燃燒，方能讓人生出彩；唯有奮斗，才可為國家建功?！叭说囊簧赡苋紵部赡芨啵也荒芨?，我愿意燃燒起來?！睆摹皩?dǎo)彈之父"錢學(xué)森，到“雜交水稻之父”袁隆平；從“兩彈一星"功勛，到“感動(dòng)中國人物”，一個(gè)個(gè)英模以忘我詮釋許國、用奮斗踐行報(bào)國，生命在許國報(bào)國的偉業(yè)中熊熊燃燒。鄧稼先領(lǐng)軍的團(tuán)隊(duì)，用一代人的拼搏，完成了一些強(qiáng)國需五代科學(xué)家接力攻關(guān)的核武研制工程；黃大年回歸報(bào)國，僅用5年時(shí)間，就研發(fā)出西方國家需20年才能做成的地球深部探測(cè)裝備。這種忘我報(bào)國，何其可歌可泣。

⑤以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷。共和國的錦繡河山，需要無數(shù)兒女無怨無悔地守以堅(jiān)韌、付以辛勞、獻(xiàn)以智慧。舍小我、謀大我者必以天下為己任，憂患著大我的憂患、快樂著大我的快樂、憧憬著大我的憧憬、幸福著大我的幸福。王繼才在孤島中堅(jiān)守30余年，用自己的堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)，換來千家萬戶的平安；鐘揚(yáng)在青藏高原跋涉16個(gè)春秋，用自己的艱辛和智慧，留下創(chuàng)造美好未來的4000萬顆種子；李保國在太行山扶貧35個(gè)年頭，用自己的汗水和知識(shí)，造就千百群眾的福祉……正是這樣奉獻(xiàn)小我、成就大我的許國者，撐起了國家富強(qiáng)、人民幸福的脊梁。

⑥“慨然撫長(zhǎng)劍，濟(jì)世豈邀名。"多少英雄兒女為國家的富強(qiáng)而埋名獻(xiàn)身。當(dāng)今時(shí)代，奮斗是最生動(dòng)的許國，奉獻(xiàn)是最可貴的報(bào)國。新時(shí)代仍需無數(shù)“蓋以身許國，但求福利民”的中華赤子，賡續(xù)自強(qiáng)不息的民族精神、愛國奉獻(xiàn)的紅色基因，書寫俯仰無愧的報(bào)國華章。

5．選文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用文中的語句回答。

6．根據(jù)文意，為第④段補(bǔ)寫一個(gè)分論點(diǎn)，寫在橫線上。

7．請(qǐng)梳理概括選文的論證思路。

8．選文第⑤段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

9．下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是

A．選文結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確。

B．選文第③段例證時(shí)，僅用“舍生取義者"大義凜然者”“堅(jiān)定革命者"概括，沒有具體舉出某一個(gè)人物，是一種缺憾。

C．文章善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊(yùn)。

D．選文開頭若把林俊德的事例換成鄧稼先的事例，從表達(dá)效果上看也是可以的。

閱讀下面這篇文章，完成下列小題

留守鄉(xiāng)村的爺爺

蔣曼

①孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動(dòng)。他似乎從未有退休打算，每天都很忙碌，忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。

②前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下：菜該灌肥，該撒點(diǎn)草木灰，寄養(yǎng)在鄰居家的看門狗還是天天回來睡，水溝要刨刨，不然樹苗的根要爛了，母雞們都將蛋下在山上，便宜了黃鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，從未有被生活丟棄的感覺。

③從孩子的爺爺身上，我看到這樣一個(gè)老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進(jìn)他的血脈，知道什么時(shí)候勞作，什么時(shí)候休息。

④平常日子，他會(huì)仔細(xì)地安排家里地里的活計(jì)。菜長(zhǎng)出來了，雞長(zhǎng)大了，就在它們之間編一道竹籬笆；趕集時(shí)，買點(diǎn)不常見的菜苗，種出來，看著都感覺稀奇。天燥地旱，他不著急：“沒啥，油菜今年長(zhǎng)得好，天干油分足?！比缬嘘幱?，他也會(huì)安慰家里人：“稻子灌漿的時(shí)候，雨水多，不空殼。"某年洪水來犯，他也如此淡定：“這土肥沃啊，明年又種嘛。”數(shù)十年與土地親密相守，其經(jīng)驗(yàn)足夠讓他從容不迫。

⑤鄉(xiāng)村老人對(duì)死亡有一種獨(dú)特豁達(dá)，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木。爺爺能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉(xiāng)村，死亡從來不是禁忌，到了高齡歲數(shù)，他們會(huì)早早地請(qǐng)來風(fēng)水先生，選好墓地，準(zhǔn)備好壽木，放在堂屋里，每年會(huì)親自刷一遍漆，紅色的或者黑色的，平時(shí)用來儲(chǔ)存需要干燥的糧食，最后，存放自己。

⑥孩子的爺爺喜歡種樹。我老公考上大學(xué)，他高興地在村里小學(xué)種下一排香樟樹，現(xiàn)在還都郁郁蔥蔥，生長(zhǎng)在已被廢棄的小學(xué)校里。我們結(jié)婚時(shí)，他建議我們種一棵樹，然而在水泥森林的城里，連人都難以安頓，我們?cè)谀睦锟梢苑N下屬于自己的樹呢。

⑦有了小孫女，爺爺說：“我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了。"爺爺說不來動(dòng)聽的話，小孫女卻記住了爺爺?shù)亩Y物。這個(gè)城市出生的孩子，從此與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長(zhǎng)的樹。

⑧有一次，我們回老家時(shí)，女兒終于見到了這世界上屬于她的那一棵樹。爺爺領(lǐng)著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個(gè)勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女：“這地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹全是你的，那只叫團(tuán)團(tuán)的狗也是你的……”

⑨不由地凝神駐足，聆聽又感動(dòng)。我們給了孩子生命，留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉(xiāng)，豁然開朗，哀而不傷。

10．文中的“爺爺"做了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

11．分析下列句中加點(diǎn)詞的含義。

從孩子的爺爺身上，我看到這樣一個(gè)老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進(jìn)他的血脈，知道什么時(shí)候勞作，什么時(shí)候休息。

12．結(jié)合全文，談?wù)剺?biāo)題“留守鄉(xiāng)村的爺爺”的作用。

13．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“爺爺"的形象特點(diǎn)。

14．“爺爺”為什么要在鄉(xiāng)下給孫女種一棵香樟樹？

三、語言綜合運(yùn)用

15．（2024·從江模擬）閱讀

強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的宏wěi____目標(biāo)令人鼓舞，催人奮進(jìn)。我們要只爭(zhēng)朝夕，堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)性，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，保持戰(zhàn)斗定力，發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，勇于攻堅(jiān)克難，不斷為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興添磚加瓦、增光添彩，一蹴而就地走中國特色社會(huì)主義道路，為人民謀幸福，為國家圖富強(qiáng)，奮斗不止。

開局就是決戰(zhàn)，起步就是沖刺。只有不斷錘煉過硬作風(fēng)、狠抓落實(shí)之風(fēng)、發(fā)揚(yáng)盡責(zé)之風(fēng)，kè____盡職守抓工作、凝心聚力促發(fā)展，才能在現(xiàn)代化建設(shè)的萬馬奔騰中趕超跨越；只有在高質(zhì)量發(fā)展的賽道上奮勇爭(zhēng)先，才能鑄就中華民族的huīhuáng____。

（1）請(qǐng)根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。

（2）上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．發(fā)揚(yáng)B．一蹴而就C．跨越D．奮勇爭(zhēng)先

16．（2024八下·興賓月考）根據(jù)要求完成下列小題。

（1）【學(xué)低碳】學(xué)校開展“倡導(dǎo)低碳生活"綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。①班委會(huì)準(zhǔn)備制作一期海報(bào)，請(qǐng)你為下面的海報(bào)配上一則宣傳標(biāo)語。（要求符合圖旨，10字以內(nèi)。）

（2）【談詩人】老師推薦大家采用選擇性閱讀的方法閱讀《經(jīng)典常談》。小語選擇了《詩第十二》進(jìn)行專題閱讀，下面是小語做的讀書筆記，請(qǐng)你補(bǔ)充完整，使詩人與特點(diǎn)介紹相符。

詩人特點(diǎn)介紹

①他的生活態(tài)度是出世的；他作詩也全任自然。人家稱他為“天上謫仙人”。

陸游他是個(gè)愛君愛國的詩人。他的詩有兩種：一種是感激豪宕，沉郁深婉之作；一種是流連光景，清新刻露之作。

②他是第一個(gè)人將田園生活描寫在詩里。他作詩也只求明白誠懇，不排不典；他的詩是散文化的。他后來成了千古“隱逸詩人之宗"。

杜甫③____________

（3）【論經(jīng)典】讀了《經(jīng)典常談》后，小文同學(xué)表達(dá)了關(guān)于閱讀經(jīng)典的看法（如下）。你需要針對(duì)小文的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。

青少年花時(shí)間閱讀經(jīng)典作品不值得。首先，經(jīng)典作品內(nèi)容過時(shí)，已經(jīng)被時(shí)代拋棄。其次，在現(xiàn)在的信息時(shí)代，讀經(jīng)典作品沒有實(shí)際的作用。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A．有誤，“自慚形穢”的“穢"應(yīng)讀作“huì”；

B．正確；C．有誤，“坍塌"的“坍”應(yīng)讀作“tān"；

D．有誤，“挾持”的“挾"應(yīng)讀作“xié”。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

2．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】查對(duì)字形的識(shí)記。

A“鶩"應(yīng)寫作“騖”，“張"應(yīng)寫作“章”；

B正確；

C“柔"應(yīng)寫作“揉”，“明"應(yīng)寫作“名”；

D“消"應(yīng)寫作“銷”，“錯(cuò)"應(yīng)寫作“措”。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音字形。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺

【解析】【分析】A、該項(xiàng)句子沒有語?。?/p>

B、該項(xiàng)句子沒有語??；

C、句子缺少主語，存在成分殘缺的語病，應(yīng)刪掉“使"；

D、該項(xiàng)句子沒有語??；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語病判斷。分析病句原因，可從詞語的運(yùn)用、搭配角度分析病因，還可從語法角度分析病因。常見的語病及病句修改方法如下：①成分殘缺，缺少主語、謂語或賓語。用“補(bǔ)法”補(bǔ)出所缺成分，或“刪法"明確主語；②語意重復(fù)、句式雜糅。用“刪法”，刪掉造成語意重復(fù)和結(jié)構(gòu)混亂的成分。③搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、表意不明。用“換法"換掉不當(dāng)?shù)某煞?。④語序不當(dāng)，用“調(diào)法”調(diào)整位置不合適的成分。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是句子的排序。

閱讀文段可知，此文段是有關(guān)“生命"的抒情散文。閱讀各選項(xiàng)可知，④是首句，引出文段的寫作內(nèi)容－－生命，故置于首位；①句進(jìn)行形象的比喻，置后。③句具體描繪生命日漸強(qiáng)大的力量，⑤句描繪生命沿途的勇敢和快樂；②句進(jìn)行總結(jié)，享受所遇到的一切。排序：④①③⑤②。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫和文段邏輯順序安排的能力。作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語意關(guān)系判斷其先后順序。

【答案】5．新時(shí)代仍需無數(shù)“蓋以身許國，但求福利民”的中華赤子，賡續(xù)自強(qiáng)不息的民族精神、愛國奉獻(xiàn)的紅色基因，書寫俯仰無愧的報(bào)國華章。

6．以身許國是一種燃燒生命的忘我奮斗。

7．文章開頭以林俊德院士的事例引出論題“以身許國的奉獻(xiàn)精神”，接著從三個(gè)方面闡述“以身許國”的具體體現(xiàn)，最后強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代需要以身許國的奉獻(xiàn)精神。

8．舉例論證（擺事實(shí)）。|用王繼才等人的事例，具體有力論證了“以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷。"這一分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了全文的中心論點(diǎn)。典型的事例，令人信服。

9．B

【知識(shí)點(diǎn)】文章脈絡(luò)；篩選并整合文中信息；中心論點(diǎn)；舉例論證

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章中心論點(diǎn)的把握。中心論點(diǎn)是作者的主張和觀點(diǎn)。往往出現(xiàn)在題目、文本的開篇或者文末。解答此題要求學(xué)生通讀文本，理解文意，找準(zhǔn)語句。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。解答時(shí)要仔細(xì)閱讀文段，理清文段的層次和內(nèi)容，結(jié)合其他文段的結(jié)構(gòu)，中心語句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)文段內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，注意語言的簡(jiǎn)潔。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章的論證思路的理解和分析。解答此題要求學(xué)生通讀文本，理解文意，理清層次，注意對(duì)文段內(nèi)容的歸納和概括，注意先后順序。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的理解和分析的能力。此題難度不大，考生只要在平時(shí)掌握常見的論證方法，結(jié)合語句，理解語句的內(nèi)容，聯(lián)系文段，即可進(jìn)行正確的判斷和闡述。

(5)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，在原文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比照，判斷正誤。

5．本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)是作者發(fā)表主要的集中的觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。結(jié)合課文內(nèi)容可知，本文的中心論點(diǎn)是文章的結(jié)尾語句：新時(shí)代仍需無數(shù)“蓋以身許國，但求福利民"的中華赤子，賡續(xù)自強(qiáng)不息的民族精神、愛國奉獻(xiàn)的紅色基因，書寫俯仰無愧的報(bào)國華章。

6．本題考查補(bǔ)寫分論點(diǎn)。解答此題需在理解第四段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來補(bǔ)寫。第④段緊接著分論點(diǎn)的下文有“許國是生命的燃燒、報(bào)國是事業(yè)的奮斗。唯有燃燒，方能讓人生出彩；唯有奮斗，才可為國家建功”一句，然后又舉袁隆平燃燒生命的忘我奮斗的具體事例；結(jié)合第③段“以身許國是一種獻(xiàn)身民族的舍我大義”，第⑤段“以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷”的句式結(jié)構(gòu)。所以分論點(diǎn)應(yīng)擬為“以身許國是一種燃燒生命的忘我奮斗"。

7．本題考查議論文的論證思路。分析議論文的論證思路：就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后"、“接著”、“最后"一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語；做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。結(jié)合課文內(nèi)容可知，文章開頭列舉林俊德院士的事例，引出論題：以身許國的奉獻(xiàn)精神；接著從“以身許國是一種獻(xiàn)身民族的舍我大義”“以身許國是一種燃燒生命的忘我奮斗"以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷”等三個(gè)方面具體闡述“以身許國"的具體體現(xiàn)；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代需要以身許國的奉獻(xiàn)精神，并點(diǎn)明中心論點(diǎn)。

8．本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證和道理論證，結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。答題格式：運(yùn)用了什么論證方法+具體作用。結(jié)合劃線語句內(nèi)容可知，列舉王繼才、鐘揚(yáng)和李保國等人的事例，屬于舉例論證；具體有力論證了“以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷”這一分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了全文的中心論點(diǎn)。

9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。ACD．分析正確。B．“捐軀赴國難，視死忽如歸"茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”“砍頭不要緊，只要主義真"本身就是道理論據(jù)，并且語段下文舉了賀龍?jiān)獛浀仁吕?；“沒有具體舉出某一個(gè)人物，是一種缺憾”分析不正確。故選：B。

【答案】10．①仔細(xì)安排家里地里的活計(jì)。②從容安排后事。③兒子考上大學(xué)時(shí)，在村里小學(xué)種下一排香樟樹。④種一棵香樟樹當(dāng)作禮物送給孫女。⑤領(lǐng)著孫女看自家的土地。（答出三點(diǎn)即可）

11．鐫刻，原指雕刻。在文中指“爺爺"與大自然、與土地不可分離的緊密關(guān)系

12．交代文中的主要人物；點(diǎn)明文章主旨

13．年齡大但身體硬朗；熱愛鄉(xiāng)村生活；有豁達(dá)從容的人生態(tài)度

14．①“爺爺”把香樟樹當(dāng)作禮物送給孫女；②讓孫女與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在：香樟樹，和她一起成長(zhǎng)；③“爺爺"送給孫女的不僅僅是一棵樹，也是告訴孫女，她與故鄉(xiāng)、與土地血脈相連，故鄉(xiāng)和土地是我們心靈的起點(diǎn)和歸宿

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查文中事件的概括。根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答，語言要簡(jiǎn)潔。

（2）本題考查文中關(guān)鍵詞語含義的理解。理解詞語含義要注意聯(lián)系上下文的語境，聯(lián)系文章內(nèi)容主題等去裂。

（3）本題考查題目的作用。題目的作用是：①概括文章的主要內(nèi)容。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。③作者感情的出發(fā)點(diǎn)。④具有象征意義。⑤一語雙關(guān)。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引讀者興趣。

（4）本題考查人物形象的分析。評(píng)價(jià)人物形象要抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，緊扣文章主旨提煉整合，注意直接評(píng)價(jià)詞和間接評(píng)價(jià)詞。先直接從文中找評(píng)價(jià)詞，再根據(jù)文中人物言行事件句間接概括出評(píng)價(jià)詞。先總評(píng)，羅列評(píng)價(jià)詞，再具體解說（原文+評(píng)價(jià)詞，即從文中……，看出……是一個(gè)……的人。）

（5）本題考查內(nèi)容的理解與分析。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。

10．本題考查文中事件的概括。結(jié)合“平常日子，他會(huì)仔細(xì)地安排家里地里的活計(jì)”，概括為：仔細(xì)安排家里地里活計(jì)；結(jié)合“鄉(xiāng)村老人對(duì)死亡有一種獨(dú)特豁達(dá)，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木……最后，存放自己”，概括為：從容安排身后事；結(jié)合“我老公考上大學(xué)，他高興地在村里小學(xué)種下一排香樟樹，現(xiàn)在還都郁郁蔥蔥，生長(zhǎng)在已被廢棄的小學(xué)校里”，概括為：在村里小學(xué)種下一排香樟樹；結(jié)合“‘我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了’爺爺說不來動(dòng)聽的話，小孫女卻記住了爺爺?shù)亩Y物”，概括為：再種一棵香樟樹當(dāng)禮物送給孫女；結(jié)合“爺爺領(lǐng)著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個(gè)勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女”，概括為：領(lǐng)著孫女看自家的土地。

11．本題考查文中關(guān)鍵詞語含義的理解。鐫刻，原指雕刻，結(jié)合“數(shù)十年與土地親密相守，其經(jīng)驗(yàn)足夠讓他從容不迫”分析，在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關(guān)系。

12．本題考查題目的作用。根據(jù)文本主要寫了爺爺仔細(xì)安排家里地里活計(jì)，從容安排身后事，在村里小學(xué)種下一排香樟樹，再種一棵香樟樹當(dāng)禮物送給孫女，領(lǐng)著孫女看自家的土地等五件事，可見文章的標(biāo)題交代文中的主要人物，文章內(nèi)容就是圍繞“留守鄉(xiāng)村的爺爺"展開，標(biāo)題就是文章的線索。同時(shí)標(biāo)題“留守鄉(xiāng)村的爺爺”點(diǎn)明其“留守"的快樂與意義，即點(diǎn)明了文章主旨，突出表現(xiàn)爺爺與鄉(xiāng)村血脈相連的情結(jié)。

13．本題考查人物形象的分析。從第①段“孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動(dòng)”可見，他身體硬朗，能參加各種勞動(dòng)；從第②段內(nèi)容，“前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下”，可見他熱愛鄉(xiāng)村生活；從第⑤⑧段內(nèi)容，可以看出他有豁達(dá)從容的人生態(tài)度。

14．本題考查內(nèi)容的理解與分析。從文中爺爺帶孫女參觀故鄉(xiāng)時(shí)所說的話，可以看出爺爺為女兒種樹的目的，不僅是當(dāng)成一件出生的禮物；更多的是希望用樹將城里的孫女與故鄉(xiāng)聯(lián)系到一起，讓孫女與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在。文中也有表述的句子“這個(gè)城市出生的孩子，從此與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長(zhǎng)的樹”根據(jù)這一理解整理作答即可。

15．【答案】（1）偉；?。惠x煌

（2）B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對(duì)象辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）“宏wěi"中“wěi”應(yīng)寫作“偉"；“kè盡職守”中“kè"應(yīng)寫作“恪”；“huīhuáng"應(yīng)寫作“輝煌”。

（2）ACD.正確；

B.錯(cuò)誤?！耙货矶?原意是踏一步就能成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。但在此文段中，用來描述“走中國特色社會(huì)主義道路”顯然是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義道路的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就。

故答案為：（1）偉；??；輝煌（2）B

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異"的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

16．【答案】（1）低碳生活，綠色出行

（2）李白；陶淵明；他是現(xiàn)實(shí)主義詩人，他寫的是“民間的實(shí)在痛苦，社會(huì)的實(shí)在問題，國家的實(shí)在狀況，人生的實(shí)在希望與恐懼”。

（3）示例：青少年花時(shí)間閱讀經(jīng)典是有必要的。經(jīng)典不會(huì)因時(shí)間的流逝而失去光彩，它常讀常新，能走進(jìn)一代又一代人的心中；閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。我們要養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。

【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)；擬定標(biāo)語、宣傳語等；語言得體；作品的經(jīng)典情節(jié)；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】（1）宣傳標(biāo)語要圍繞海報(bào)內(nèi)容展開，字不要多要精簡(jiǎn)，語言通順即可。海報(bào)上一朵綠色的樹葉，還有兩輛自行車，強(qiáng)調(diào)綠色低碳。可以擬寫為低碳生活，綠色出行。

（2）①賀知章在長(zhǎng)安見到李白時(shí)，稱呼他為“謫仙人"。李白在《對(duì)酒憶賀監(jiān)二首》中有提到：四明有狂客，風(fēng)流賀季真。長(zhǎng)安一相見，呼我謫仙人。

②陶淵明告別仕途，走入山水田野之間，開始了“不以躬耕為恥”的幽居生活。隱居生活使陶淵明的精神得到徹底的解放，他每日彈琴讀書以消憂，著文賦詩以明志，時(shí)常與鄉(xiāng)里鄰居聚集一堂，相互切磋。這樣的生活使陶淵明對(duì)山水田園、風(fēng)土民情有了真切的體會(huì)，他吟誦出一首首清新雋秀的山水田園詩，開創(chuàng)了中國古典詩歌的一個(gè)重要流派。南朝鐘嶸稱陶淵明為“古今隱逸詩人之宗"。

③杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和人民疾苦，他的詩記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了崇高的儒家仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

（3）針對(duì)小文的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁語言簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)你對(duì)閱讀經(jīng)典的看法，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。如：經(jīng)典代表了人類文明和智慧，閱讀經(jīng)典可以幫助我們從前人的經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人發(fā)展提供更好的方向。

故答案為：（1）低碳生活，綠色出行

（2）①李白

②陶淵明

③他是現(xiàn)實(shí)主義詩人，他寫的是“民間的實(shí)在痛苦，社會(huì)的實(shí)在問題，國家的實(shí)在狀況，人生的實(shí)在希望與恐懼”。

（3）青少年花時(shí)間閱讀經(jīng)典是有必要的。經(jīng)典不會(huì)因時(shí)間的流逝而失去光彩，它常讀常新，能走進(jìn)一代又一代人的心中；閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。我們要養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬定宣傳標(biāo)語。宣傳標(biāo)語要圍繞海報(bào)內(nèi)容展開，字不要多要精簡(jiǎn)，語言通順即可。

（2）本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識(shí)，包括作者字號(hào)、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)能力。根據(jù)題目要求，針對(duì)小文的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁語言簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)你對(duì)閱讀經(jīng)典的看法，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語言表達(dá)題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

1/1部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第二單元同步練習(xí)（培優(yōu)卷）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．（【zj】部編版2021-2022學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文第二單元測(cè)試試卷）下列加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．襟懷（jīn）寬宥（yòu）自慚形穢（suì）

B．云霓（ní）憎惡（zēng）金戈鐵馬（gē）

C．幾案（jī）坍塌（dān）悄無聲息（qiǎo）

D．廣袤（mào）挾持（jiá）抽絲剝繭（bō）

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A．有誤，“自慚形穢"的“穢”應(yīng)讀作“huì"；

B．正確；C．有誤，“坍塌”的“坍"應(yīng)讀作“tān”；

D．有誤，“挾持"的“挾”應(yīng)讀作“xié"。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．心無旁鶩斷張取義富麗堂皇彬彬有禮

B．大發(fā)雷霆自吹自擂疲憊不堪附庸風(fēng)雅

C．豐功偉績(jī)矯柔造作金戈鐵馬不可明狀

D．絮絮叨叨扭捏作態(tài)形消骨立不知所錯(cuò)

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】查對(duì)字形的識(shí)記。

A“鶩”應(yīng)寫作“騖”，“張”應(yīng)寫作“章"；

B正確；

C“柔”應(yīng)寫作“揉”，“明”應(yīng)寫作“名"；

D“消”應(yīng)寫作“銷"，“錯(cuò)”應(yīng)寫作“措"。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音字形。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．下列句子有語病的一項(xiàng)是（）

A．議論性文章常用的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論證等。

B．“直播帶貨”的銷售新模式，為幫助農(nóng)民脫貧致富開辟了一條新的路徑。

C．通過學(xué)習(xí)《論教養(yǎng)》，使我們懂得了“真正的教養(yǎng)"和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。

D．2021年2月25日，全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)召開，在迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年的重要時(shí)刻，我國取得了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺

【解析】【分析】A、該項(xiàng)句子沒有語?。?/p>

B、該項(xiàng)句子沒有語?。?/p>

C、句子缺少主語，存在成分殘缺的語病，應(yīng)刪掉“使"；

D、該項(xiàng)句子沒有語?。?/p>

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語病判斷。分析病句原因，可從詞語的運(yùn)用、搭配角度分析病因，還可從語法角度分析病因。常見的語病及病句修改方法如下：①成分殘缺，缺少主語、謂語或賓語。用“補(bǔ)法”補(bǔ)出所缺成分，或“刪法"明確主語；②語意重復(fù)、句式雜糅。用“刪法”，刪掉造成語意重復(fù)和結(jié)構(gòu)混亂的成分。③搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、表意不明。用“換法"換掉不當(dāng)?shù)某煞?。④語序不當(dāng)，用“調(diào)法”調(diào)整位置不合適的成分。

4．下列語句的順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①生命像向東流的一江春水，他從生命最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。

②一路上他享受著他所遭遇的一切。

③他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注。

④我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

⑤他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走。

A．①②③⑤④B．④①②③⑤C．④①③⑤②D．①⑤③④②

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是句子的排序。

閱讀文段可知，此文段是有關(guān)“生命"的抒情散文。閱讀各選項(xiàng)可知，④是首句，引出文段的寫作內(nèi)容－－生命，故置于首位；①句進(jìn)行形象的比喻，置后。③句具體描繪生命日漸強(qiáng)大的力量，⑤句描繪生命沿途的勇敢和快樂；②句進(jìn)行總結(jié)，享受所遇到的一切。排序：④①③⑤②。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫和文段邏輯順序安排的能力。作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語意關(guān)系判斷其先后順序。

二、閱讀理解

（【zj】部編版2021-2022學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文第二單元測(cè)試試卷）閱讀下面的文章，完成下列小題。

以身許國豈邀名

①“鏗鏘一生，苦干驚天動(dòng)地事；淡泊一世，甘做隱姓埋名人”。近期新增“全軍掛像英模"之一的林俊德院士，扎根大漠戈壁奮戰(zhàn)了50余個(gè)春秋，是什么力量支撐他在鑄造國家核盾的艱辛征程中，生命不息而沖鋒不止？那就是以身許國的奉獻(xiàn)精神。

②從林俊德追尋至老一代“兩彈一星”元?jiǎng)讉?，從王進(jìn)喜拉近到改革開放時(shí)期的“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"群英，他們的人生是一首建功國家大業(yè)的英雄交響曲，也是一部以身許國的精神教科書。這些英模的卓越貢獻(xiàn)和崇高品格，彰顯的是中華民族薪火相傳、生生不息的精神火種，也展示著共產(chǎn)黨人許黨報(bào)國、矢志不渝的理想信念。

③以身許國是一種獻(xiàn)身民族的舍我大義。著名詩人艾青在詩作中這樣感慨：我們的祖先，他們用血肉之軀“為保衛(wèi)土地，從不曾屈辱過一次”。因?yàn)檫@種“不屈辱"的許國精神，在民族危難時(shí)，自有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的舍生取義者；在民族受凌時(shí)，自有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之"的大義凜然者；在實(shí)現(xiàn)民族理想時(shí)，自有“砍頭不要緊，只要主義真”的堅(jiān)定革命者?；赝褡濯?dú)立、人民解放的征程，28年的浴血奮戰(zhàn)、前赴后繼，無數(shù)英烈用“我以我血薦軒轅"的壯烈彪炳史冊(cè)。僅賀龍?jiān)獛浀淖谟H中，就有2050人為革命英勇獻(xiàn)身。愛國以鮮血書寫、報(bào)國用生命相許，何等的壯懷激烈。

④。有哲人說，許國是生命的燃燒、報(bào)國是事業(yè)的奮斗。唯有燃燒，方能讓人生出彩；唯有奮斗，才可為國家建功?！叭说囊簧赡苋紵部赡芨?，我不能腐朽，我愿意燃燒起來。”從“導(dǎo)彈之父"錢學(xué)森，到“雜交水稻之父”袁隆平；從“兩彈一星"功勛，到“感動(dòng)中國人物”，一個(gè)個(gè)英模以忘我詮釋許國、用奮斗踐行報(bào)國，生命在許國報(bào)國的偉業(yè)中熊熊燃燒。鄧稼先領(lǐng)軍的團(tuán)隊(duì)，用一代人的拼搏，完成了一些強(qiáng)國需五代科學(xué)家接力攻關(guān)的核武研制工程；黃大年回歸報(bào)國，僅用5年時(shí)間，就研發(fā)出西方國家需20年才能做成的地球深部探測(cè)裝備。這種忘我報(bào)國，何其可歌可泣。

⑤以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷。共和國的錦繡河山，需要無數(shù)兒女無怨無悔地守以堅(jiān)韌、付以辛勞、獻(xiàn)以智慧。舍小我、謀大我者必以天下為己任，憂患著大我的憂患、快樂著大我的快樂、憧憬著大我的憧憬、幸福著大我的幸福。王繼才在孤島中堅(jiān)守30余年，用自己的堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)，換來千家萬戶的平安；鐘揚(yáng)在青藏高原跋涉16個(gè)春秋，用自己的艱辛和智慧，留下創(chuàng)造美好未來的4000萬顆種子；李保國在太行山扶貧35個(gè)年頭，用自己的汗水和知識(shí)，造就千百群眾的福祉……正是這樣奉獻(xiàn)小我、成就大我的許國者，撐起了國家富強(qiáng)、人民幸福的脊梁。

⑥“慨然撫長(zhǎng)劍，濟(jì)世豈邀名。"多少英雄兒女為國家的富強(qiáng)而埋名獻(xiàn)身。當(dāng)今時(shí)代，奮斗是最生動(dòng)的許國，奉獻(xiàn)是最可貴的報(bào)國。新時(shí)代仍需無數(shù)“蓋以身許國，但求福利民”的中華赤子，賡續(xù)自強(qiáng)不息的民族精神、愛國奉獻(xiàn)的紅色基因，書寫俯仰無愧的報(bào)國華章。

5．選文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用文中的語句回答。

6．根據(jù)文意，為第④段補(bǔ)寫一個(gè)分論點(diǎn)，寫在橫線上。

7．請(qǐng)梳理概括選文的論證思路。

8．選文第⑤段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

9．下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是

A．選文結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確。

B．選文第③段例證時(shí)，僅用“舍生取義者"大義凜然者”“堅(jiān)定革命者"概括，沒有具體舉出某一個(gè)人物，是一種缺憾。

C．文章善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊(yùn)。

D．選文開頭若把林俊德的事例換成鄧稼先的事例，從表達(dá)效果上看也是可以的。

【答案】5．新時(shí)代仍需無數(shù)“蓋以身許國，但求福利民”的中華赤子，賡續(xù)自強(qiáng)不息的民族精神、愛國奉獻(xiàn)的紅色基因，書寫俯仰無愧的報(bào)國華章。

6．以身許國是一種燃燒生命的忘我奮斗。

7．文章開頭以林俊德院士的事例引出論題“以身許國的奉獻(xiàn)精神”，接著從三個(gè)方面闡述“以身許國”的具體體現(xiàn)，最后強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代需要以身許國的奉獻(xiàn)精神。

8．舉例論證（擺事實(shí)）。|用王繼才等人的事例，具體有力論證了“以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷。"這一分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了全文的中心論點(diǎn)。典型的事例，令人信服。

9．B

【知識(shí)點(diǎn)】文章脈絡(luò)；篩選并整合文中信息；中心論點(diǎn)；舉例論證

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章中心論點(diǎn)的把握。中心論點(diǎn)是作者的主張和觀點(diǎn)。往往出現(xiàn)在題目、文本的開篇或者文末。解答此題要求學(xué)生通讀文本，理解文意，找準(zhǔn)語句。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。解答時(shí)要仔細(xì)閱讀文段，理清文段的層次和內(nèi)容，結(jié)合其他文段的結(jié)構(gòu)，中心語句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)文段內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，注意語言的簡(jiǎn)潔。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章的論證思路的理解和分析。解答此題要求學(xué)生通讀文本，理解文意，理清層次，注意對(duì)文段內(nèi)容的歸納和概括，注意先后順序。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的理解和分析的能力。此題難度不大，考生只要在平時(shí)掌握常見的論證方法，結(jié)合語句，理解語句的內(nèi)容，聯(lián)系文段，即可進(jìn)行正確的判斷和闡述。

(5)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，在原文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比照，判斷正誤。

5．本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)是作者發(fā)表主要的集中的觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。結(jié)合課文內(nèi)容可知，本文的中心論點(diǎn)是文章的結(jié)尾語句：新時(shí)代仍需無數(shù)“蓋以身許國，但求福利民"的中華赤子，賡續(xù)自強(qiáng)不息的民族精神、愛國奉獻(xiàn)的紅色基因，書寫俯仰無愧的報(bào)國華章。

6．本題考查補(bǔ)寫分論點(diǎn)。解答此題需在理解第四段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來補(bǔ)寫。第④段緊接著分論點(diǎn)的下文有“許國是生命的燃燒、報(bào)國是事業(yè)的奮斗。唯有燃燒，方能讓人生出彩；唯有奮斗，才可為國家建功”一句，然后又舉袁隆平燃燒生命的忘我奮斗的具體事例；結(jié)合第③段“以身許國是一種獻(xiàn)身民族的舍我大義”，第⑤段“以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷”的句式結(jié)構(gòu)。所以分論點(diǎn)應(yīng)擬為“以身許國是一種燃燒生命的忘我奮斗"。

7．本題考查議論文的論證思路。分析議論文的論證思路：就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后"、“接著”、“最后"一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語；做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。結(jié)合課文內(nèi)容可知，文章開頭列舉林俊德院士的事例，引出論題：以身許國的奉獻(xiàn)精神；接著從“以身許國是一種獻(xiàn)身民族的舍我大義”“以身許國是一種燃燒生命的忘我奮斗"以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷”等三個(gè)方面具體闡述“以身許國"的具體體現(xiàn)；最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代需要以身許國的奉獻(xiàn)精神，并點(diǎn)明中心論點(diǎn)。

8．本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證和道理論證，結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。答題格式：運(yùn)用了什么論證方法+具體作用。結(jié)合劃線語句內(nèi)容可知，列舉王繼才、鐘揚(yáng)和李保國等人的事例，屬于舉例論證；具體有力論證了“以身許國是一種奉獻(xiàn)無悔的大我情懷”這一分論點(diǎn)，進(jìn)而論證了全文的中心論點(diǎn)。

9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。ACD．分析正確。B．“捐軀赴國難，視死忽如歸"茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”“砍頭不要緊，只要主義真"本身就是道理論據(jù)，并且語段下文舉了賀龍?jiān)獛浀仁吕?；“沒有具體舉出某一個(gè)人物，是一種缺憾”分析不正確。故選：B。

閱讀下面這篇文章，完成下列小題

留守鄉(xiāng)村的爺爺

蔣曼

①孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動(dòng)。他似乎從未有退休打算，每天都很忙碌，忙著照顧他的雞、鴨、蔬菜和莊稼。

②前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下：菜該灌肥，該撒點(diǎn)草木灰，寄養(yǎng)在鄰居家的看門狗還是天天回來睡，水溝要刨刨，不然樹苗的根要爛了，母雞們都將蛋下在山上，便宜了黃鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，從未有被生活丟棄的感覺。

③從孩子的爺爺身上，我看到這樣一個(gè)老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進(jìn)他的血脈，知道什么時(shí)候勞作，什么時(shí)候休息。

④平常日子，他會(huì)仔細(xì)地安排家里地里的活計(jì)。菜長(zhǎng)出來了，雞長(zhǎng)大了，就在它們之間編一道竹籬笆；趕集時(shí)，買點(diǎn)不常見的菜苗，種出來，看著都感覺稀奇。天燥地旱，他不著急：“沒啥，油菜今年長(zhǎng)得好，天干油分足。"如有陰雨，他也會(huì)安慰家里人：“稻子灌漿的時(shí)候，雨水多，不空殼?！蹦衬旰樗畞矸?，他也如此淡定：“這土肥沃啊，明年又種嘛。"數(shù)十年與土地親密相守，其經(jīng)驗(yàn)足夠讓他從容不迫。

⑤鄉(xiāng)村老人對(duì)死亡有一種獨(dú)特豁達(dá)，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木。爺爺能在一歲一枯榮的山野田間洞悉生命秘密。在鄉(xiāng)村，死亡從來不是禁忌，到了高齡歲數(shù)，他們會(huì)早早地請(qǐng)來風(fēng)水先生，選好墓地，準(zhǔn)備好壽木，放在堂屋里，每年會(huì)親自刷一遍漆，紅色的或者黑色的，平時(shí)用來儲(chǔ)存需要干燥的糧食，最后，存放自己。

⑥孩子的爺爺喜歡種樹。我老公考上大學(xué)，他高興地在村里小學(xué)種下一排香樟樹，現(xiàn)在還都郁郁蔥蔥，生長(zhǎng)在已被廢棄的小學(xué)校里。我們結(jié)婚時(shí)，他建議我們種一棵樹，然而在水泥森林的城里，連人都難以安頓，我們?cè)谀睦锟梢苑N下屬于自己的樹呢。

⑦有了小孫女，爺爺說：“我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了。”爺爺說不來動(dòng)聽的話，小孫女卻記住了爺爺?shù)亩Y物。這個(gè)城市出生的孩子，從此與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長(zhǎng)的樹。

⑧有一次，我們回老家時(shí)，女兒終于見到了這世界上屬于她的那一棵樹。爺爺領(lǐng)著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個(gè)勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女：“這地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公雞是你的，坡上的柏樹全是你的，那只叫團(tuán)團(tuán)的狗也是你的……"

⑨不由地凝神駐足，聆聽又感動(dòng)。我們給了孩子生命，留守鄉(xiāng)村的爺爺則給了她廣袤而豐盈的故鄉(xiāng)，豁然開朗，哀而不傷。

10．文中的“爺爺”做了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

11．分析下列句中加點(diǎn)詞的含義。

從孩子的爺爺身上，我看到這樣一個(gè)老人，面目黝黑，衣衫襤褸，在與土地朝夕相處的日子里，大自然慷慨地把尊嚴(yán)和自豪傳給他，二十四節(jié)氣鐫刻進(jìn)他的血脈，知道什么時(shí)候勞作，什么時(shí)候休息。

12．結(jié)合全文，談?wù)剺?biāo)題“留守鄉(xiāng)村的爺爺"的作用。

13．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中“爺爺”的形象特點(diǎn)。

14．“爺爺"為什么要在鄉(xiāng)下給孫女種一棵香樟樹？

【答案】10．①仔細(xì)安排家里地里的活計(jì)。②從容安排后事。③兒子考上大學(xué)時(shí)，在村里小學(xué)種下一排香樟樹。④種一棵香樟樹當(dāng)作禮物送給孫女。⑤領(lǐng)著孫女看自家的土地。（答出三點(diǎn)即可）

11．鐫刻，原指雕刻。在文中指“爺爺”與大自然、與土地不可分離的緊密關(guān)系

12．交代文中的主要人物；點(diǎn)明文章主旨

13．年齡大但身體硬朗；熱愛鄉(xiāng)村生活；有豁達(dá)從容的人生態(tài)度

14．①“爺爺"把香樟樹當(dāng)作禮物送給孫女；②讓孫女與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在：香樟樹，和她一起成長(zhǎng)；③“爺爺”送給孫女的不僅僅是一棵樹，也是告訴孫女，她與故鄉(xiāng)、與土地血脈相連，故鄉(xiāng)和土地是我們心靈的起點(diǎn)和歸宿

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查文中事件的概括。根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答，語言要簡(jiǎn)潔。

（2）本題考查文中關(guān)鍵詞語含義的理解。理解詞語含義要注意聯(lián)系上下文的語境，聯(lián)系文章內(nèi)容主題等去裂。

（3）本題考查題目的作用。題目的作用是：①概括文章的主要內(nèi)容。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。③作者感情的出發(fā)點(diǎn)。④具有象征意義。⑤一語雙關(guān)。⑥是全文的“文眼"（提示文章中心）。⑦吸引讀者興趣。

（4）本題考查人物形象的分析。評(píng)價(jià)人物形象要抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫，緊扣文章主旨提煉整合，注意直接評(píng)價(jià)詞和間接評(píng)價(jià)詞。先直接從文中找評(píng)價(jià)詞，再根據(jù)文中人物言行事件句間接概括出評(píng)價(jià)詞。先總評(píng)，羅列評(píng)價(jià)詞，再具體解說（原文+評(píng)價(jià)詞，即從文中……，看出……是一個(gè)……的人。）

（5）本題考查內(nèi)容的理解與分析。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。

10．本題考查文中事件的概括。結(jié)合“平常日子，他會(huì)仔細(xì)地安排家里地里的活計(jì)”，概括為：仔細(xì)安排家里地里活計(jì)；結(jié)合“鄉(xiāng)村老人對(duì)死亡有一種獨(dú)特豁達(dá)，生死本是自然輪回，榮衰不只是莊稼和草木……最后，存放自己”，概括為：從容安排身后事；結(jié)合“我老公考上大學(xué)，他高興地在村里小學(xué)種下一排香樟樹，現(xiàn)在還都郁郁蔥蔥，生長(zhǎng)在已被廢棄的小學(xué)校里”，概括為：在村里小學(xué)種下一排香樟樹；結(jié)合“‘我在鄉(xiāng)下給孫女種了棵香樟樹，以后她大了，樹也大了’爺爺說不來動(dòng)聽的話，小孫女卻記住了爺爺?shù)亩Y物”，概括為：再種一棵香樟樹當(dāng)禮物送給孫女；結(jié)合“爺爺領(lǐng)著孫女，驕傲地走在自家的土地上，滿懷一個(gè)勤勞莊稼人的自豪感，大聲地告訴孫女”，概括為：領(lǐng)著孫女看自家的土地。

11．本題考查文中關(guān)鍵詞語含義的理解。鐫刻，原指雕刻，結(jié)合“數(shù)十年與土地親密相守，其經(jīng)驗(yàn)足夠讓他從容不迫"分析，在文中指爺爺與大自然、與土地不可分離的緊密關(guān)系。

12．本題考查題目的作用。根據(jù)文本主要寫了爺爺仔細(xì)安排家里地里活計(jì)，從容安排身后事，在村里小學(xué)種下一排香樟樹，再種一棵香樟樹當(dāng)禮物送給孫女，領(lǐng)著孫女看自家的土地等五件事，可見文章的標(biāo)題交代文中的主要人物，文章內(nèi)容就是圍繞“留守鄉(xiāng)村的爺爺”展開，標(biāo)題就是文章的線索。同時(shí)標(biāo)題“留守鄉(xiāng)村的爺爺"點(diǎn)明其“留守”的快樂與意義，即點(diǎn)明了文章主旨，突出表現(xiàn)爺爺與鄉(xiāng)村血脈相連的情結(jié)。

13．本題考查人物形象的分析。從第①段“孩子的爺爺在鄉(xiāng)下，八十多歲了，嗓門洪亮，身體硬朗，還能參加各種勞動(dòng)"可見，他身體硬朗，能參加各種勞動(dòng)；從第②段內(nèi)容，“前不久，接他到城里住過幾天，可他老是記掛著鄉(xiāng)下”，可見他熱愛鄉(xiāng)村生活；從第⑤⑧段內(nèi)容，可以看出他有豁達(dá)從容的人生態(tài)度。

14．本題考查內(nèi)容的理解與分析。從文中爺爺帶孫女參觀故鄉(xiāng)時(shí)所說的話，可以看出爺爺為女兒種樹的目的，不僅是當(dāng)成一件出生的禮物；更多的是希望用樹將城里的孫女與故鄉(xiāng)聯(lián)系到一起，讓孫女與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有心靈相通的所在。文中也有表述的句子“這個(gè)城市出生的孩子，從此與遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村老家有了心靈相通的所在：一棵樹，一棵和她一起成長(zhǎng)的樹"根據(jù)這一理解整理作答即可。

三、語言綜合運(yùn)用

15．（2024·從江模擬）閱讀

強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的宏wěi____目標(biāo)令人鼓舞，催人奮進(jìn)。我們要只爭(zhēng)朝夕，堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)性，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，保持戰(zhàn)斗定力，發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，勇于攻堅(jiān)克難，不斷為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興添磚加瓦、增光添彩，一蹴而就地走中國特色社會(huì)主義道路，為人民謀幸福，為國家圖富強(qiáng)，奮斗不止。

開局就是決戰(zhàn)，起步就是沖刺。只有不斷錘煉過硬作風(fēng)、狠抓落實(shí)之風(fēng)、發(fā)揚(yáng)盡責(zé)之風(fēng)，kè____盡職守抓工作、凝心聚力促發(fā)展，才能在現(xiàn)代化建設(shè)的萬馬奔騰中趕超跨越；只有在高質(zhì)量發(fā)展的賽道上奮勇爭(zhēng)先，才能鑄就中華民族的huīhuáng____。

（1）請(qǐng)根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。

（2）上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．發(fā)揚(yáng)B．一蹴而就C．跨越D．奮勇爭(zhēng)先

【答案】（1）偉；??；輝煌

（2）B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對(duì)象辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）“宏wěi”中“wěi"