武威第九中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試題（含答案）

武威第九中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試題（含答案）2024-2025學(xué)年第一學(xué)期甘肅省武威九中九年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試試卷

一、積累與運(yùn)用(共46分)

1．（4分）書(shū)法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請(qǐng)欣賞下面的書(shū)法作品，從作品中找出兩個(gè)成語(yǔ)，用楷體把它正確、美觀和規(guī)范地寫(xiě)在田字格內(nèi)。

2.（5分）語(yǔ)段閱讀。

雨，是自然的精靈，是人生的詩(shī)意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃著生命悠長(zhǎng)的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說(shuō)著喧囂（guō）噪世界中的禪心與淡泊。

（1）（3分）根據(jù)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

①喃②金鐵馬③噪

（2）（2分）為加點(diǎn)字“禪"心選擇一個(gè)正確的讀音（）

A．chánB．shàn

3．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形都正確的一組是（）

A．筆硯（yàn）星宿（sù）持之以恒（héng）斷章取意（yì）

B．膽怯（què）聒噪（zào）封功偉績(jī)（fēng）矯揉造作（róu）

C．捷報(bào)（jié）渺茫（máng）不攻自破（pò）自暴自棄（bào）

D．空曠（kuàng）恭唯（wéi）輕而易舉（jǔ）間不容發(fā)（f?。?/p>

4．（3分）選出下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組（）

A．陰侮影像心緒謀食B．蓬隙寓所獾豬愕然

C．潮汛打拱瑟索恣睢D．隔膜惘然簫索展轉(zhuǎn)

5．（3分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．中國(guó)愿意在相向而行的前提下增加自美進(jìn)口貿(mào)易量，推動(dòng)中美經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

B．晚會(huì)上，梧州市粵劇名家潘楚華將成名作《女駙馬》唱得字正腔圓，令觀眾刮目相看。

C．《厲害了，我的國(guó)》展示了祖國(guó)改革開(kāi)放40年來(lái)舉世矚目的發(fā)展成就，備受?chē)?guó)人追捧。

D．梧州市市樹(shù)六旺樹(shù)，樹(shù)形美觀，四季常綠，它的大量栽種，將使市容市貌煥然一新。

6．（3分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。

B．喜歡游泳的人大多有這種體驗(yàn)：不管天氣很熱，可是剛從水里出來(lái)時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)涼，有時(shí)甚至還會(huì)打一下寒戰(zhàn)。

C．汪國(guó)真的詩(shī)作曾點(diǎn)燃了一代人的青春夢(mèng)想，他猝然長(zhǎng)逝，怎不讓人扼腕嘆息？

D．通過(guò)持續(xù)攝入含有1073R-1乳酸菌的酸奶飲料，會(huì)使學(xué)生患流感的概率有效降低。

7．（3分）下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我們讀小說(shuō)，實(shí)際上也就是隨著小說(shuō)家的筆觸，神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世界之中

②小說(shuō)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象

③當(dāng)然，想象不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路

④其實(shí)，這種想象的快樂(lè)不是小說(shuō)家的專(zhuān)利，也可以通過(guò)你自己的嘗試來(lái)獲得

⑤與小說(shuō)中的人物同呼吸，共命運(yùn)

A．①②⑤④③B．②①⑤④③C．⑤②④③①D．②⑤④①③

8．（3分）選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)（）

A．《醉翁亭記》的作者是歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，是北宋時(shí)期的文學(xué)家，“唐宋八大家之一”。

B．《送東陽(yáng)馬生序》的作者是宋濂，元末明初的文學(xué)家，“序"是一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)予之分，本文是一篇贈(zèng)序。

C．《北冥有魚(yú)》選自《莊子·秋水》，莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。

D．《飲酒》的作者是陶淵明，他名潛，字元亮，是東晉詩(shī)人，我們還學(xué)過(guò)他的《桃花源記》。

9．（5分）綜合性活動(dòng).

同學(xué)，你好！我們已經(jīng)學(xué)了不少小說(shuō)，它們像一部部生活的教科書(shū)，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的人生世界，使我們陶冶性情，凈化靈魂，請(qǐng)你參加以下“走進(jìn)小說(shuō)天地”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）（3分）活動(dòng)一：重溫名篇

小說(shuō)作品中，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些經(jīng)典形象在我們心中揮之不去。請(qǐng)你從下列作品中選擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，編寫(xiě)一個(gè)謎語(yǔ)，并寫(xiě)出相應(yīng)的課文題目（謎底）。

《社戲》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》

示例：一聲老爺，喊出隔膜悲涼—《故鄉(xiāng)》

，——《》

（2）（2分）活動(dòng)二：趣解名著

小語(yǔ)同學(xué)在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，其復(fù)雜的人物關(guān)系、曲折變化的故事情節(jié)給小語(yǔ)的閱讀帶來(lái)了困難。請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)激趣活動(dòng)，激發(fā)她的閱讀興趣。

示例：演話(huà)劇激趣——扮演故事中的人物，體會(huì)人物在情境中的心理變化，走近人物內(nèi)心。

10.（4分）名著導(dǎo)讀。

“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的村衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。"

（1）（2分）選文出自中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上著名詩(shī)人的成名作《大堰河——我的保姆》。

（2）（2分）結(jié)合以上詩(shī)句，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾纹纷x現(xiàn)代詩(shī)歌。

11．（10分）默寫(xiě)。

（1）（1分）散入珠簾濕羅幕，___。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（2）（1分）持節(jié)云中，？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

（3）（2分）登斯樓也，，，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（4）（2分）漢樂(lè)府詩(shī)《十五從軍征》中表現(xiàn)主人公六十五年積壓心底的感情，不能向別人傾訴表達(dá)的慘痛心情的句子：“，”。

（5）（4分）請(qǐng)把李商隱的《無(wú)題》默寫(xiě)完整。___，___。

___，___。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

二、閱讀(共44分)

（一）（8分）

山前該有一棵樹(shù)（節(jié)選）

張者

這是一個(gè)礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類(lèi)居住的地方?？墒?，由于找到了一種神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個(gè)建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽(tīng)到它的傳說(shuō)是在晚上熄燈后，我那剛上一年級(jí)的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對(duì)我耳語(yǔ)道：“你知道506礦是什么礦嗎？"我問(wèn)什么礦？他神秘地說(shuō)：“是鈾礦?！扁櫟V是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的。"

原子彈的赫赫威名誰(shuí)不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺(jué)得苦了，因?yàn)槲覀兊母改刚芍患齑蟮氖虑椤?/p>

父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來(lái)，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開(kāi)礦的父母?jìng)兪职残?，只是他們開(kāi)山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽(tīng)到房頂?shù)倪诉寺暎覀冇幸环N身臨其境的感覺(jué)，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說(shuō)，三而竭了，沒(méi)事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個(gè)大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過(guò)胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫(xiě)一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫(xiě)《樹(shù)》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀兊难矍案緵](méi)有綠色，更別說(shuō)樹(shù)了。

有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹(shù)都沒(méi)有，怎么寫(xiě)？胡老師就說(shuō)，眼前沒(méi)樹(shù)，心中難道沒(méi)有樹(shù)嗎？回家問(wèn)問(wèn)父母吧。

于是，同學(xué)們就寫(xiě)了很多不一樣的樹(shù)。有村口的大榕樹(shù)，有門(mén)前的大槐樹(shù)。我爹給我講了老家的大桑樹(shù)。他邊講邊咽著口水，說(shuō)起了小時(shí)候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四海，為了屯墾戍邊來(lái)到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹(shù)，而每一種樹(shù)都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。

可是，我們這些土生土長(zhǎng)的“兵二代”，眼前連一棵樹(shù)都沒(méi)有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹(shù)！”

我們是從山下綠洲來(lái)的，那里就有樹(shù)。有沙棗樹(shù)、白楊樹(shù)……還有一棵最茁壯的胡楊樹(shù)，就生長(zhǎng)在勝利渠邊上。水罐車(chē)從勝利渠給我們拉淡水，會(huì)從那棵孤獨(dú)的胡楊樹(shù)邊路過(guò)。

那棵茂密的胡楊樹(shù)孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，在夏季它給我們帶來(lái)一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開(kāi)來(lái)照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。

那次關(guān)于樹(shù)的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹(shù)，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹(shù)移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說(shuō)：“山上沒(méi)有水，樹(shù)不能活。"

同學(xué)們喊：“山上沒(méi)有樹(shù)，人不能活?！?/p>

大家七嘴八舌地說(shuō)，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來(lái)的甜水澆灌。胡老師被我們打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒(méi)有和我們告別，就獨(dú)自走了。

沒(méi)想到，我們的無(wú)理要求有了結(jié)果。礦長(zhǎng)派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車(chē)，要去為我們移那棵胡楊樹(shù)了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車(chē)，下山去看移樹(shù)的過(guò)程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫(xiě)作文。

那棵美麗的胡楊樹(shù)將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹(shù)。從此，我們的心里也有一棵大樹(shù)了，無(wú)論將來(lái)走到哪里，那棵樹(shù)都會(huì)存在。無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹(shù)都會(huì)在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹(shù)還沒(méi)有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會(huì)有枝繁葉茂的那一天。

胡楊樹(shù)被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場(chǎng)中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見(jiàn)它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹(shù)干，這讓我們安心，給我們帶來(lái)希望。栽樹(shù)的時(shí)候全礦的人都來(lái)了，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)節(jié)日。人都來(lái)看栽樹(shù)，因?yàn)椴粌H是孩子，成年人同樣需要一棵樹(shù)，這是人們對(duì)崇高精神的共同追求。

一口水只能解一時(shí)之渴，一棵樹(shù)卻能帶來(lái)永遠(yuǎn)的綠蔭。

12．（2分）本文在描寫(xiě)孩子們與“樹(shù)"的故事時(shí)環(huán)環(huán)相扣，見(jiàn)事見(jiàn)情。請(qǐng)仿照示例進(jìn)行概括。

因老師布置《樹(shù)》的作文，心有抗拒；→____________；→回憶山下胡楊樹(shù)，渴望移植；→____________。

13．（3分）文中反復(fù)使用“孤獨(dú)”一詞形容胡楊樹(shù)，有何用意？

14．（3分）結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)結(jié)尾“一棵樹(shù)卻能帶來(lái)永遠(yuǎn)的綠蔭"這句話(huà)的理解。

（二）（14分）

溫暖的依靠

記得那年黃昏，剛下過(guò)一場(chǎng)陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲褪上沾滿(mǎn)斑駁的泥點(diǎn)。

隨著“吱嚀”一聲，大門(mén)被輕輕推開(kāi)，進(jìn)來(lái)一位身穿軍裝的男人。媽媽恰好從灶間出來(lái)，抬頭一看，兩只腳像被施了魔法，被男人如水的目光定住。

男人咧開(kāi)嘴直笑，媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來(lái)了，你可算回來(lái)了。"

媽媽走到我面前，蹲下身子，把我拉進(jìn)懷里，指著眼前的男人，說(shuō)：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸?！蔽覓昝搵寢尩膽驯?，飛速跑回屋……

父親是一名軍人，他所在的部隊(duì)常年駐守邊防，回家探親的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。因此，年幼的我對(duì)他印象模糊，只覺(jué)得他是一個(gè)可有可無(wú)的人，有一種說(shuō)不出的排斥感。

父親在家住了三天，就急匆匆地返回。八歲那年，媽媽帶著我來(lái)到了爸爸的部隊(duì)里。

又見(jiàn)到父親，我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿(mǎn)是疼惜與自責(zé)。

我和父親，如在兩岸，隔著清清淺淺的溪。倔強(qiáng)的我用沉默來(lái)對(duì)抗爸爸的自私和不負(fù)責(zé)任，不肯叫他一聲“爸爸"。多少個(gè)靜謐的夜晚，父親走進(jìn)我的臥室，借著微弱的月光，他坐到床邊，為我掖好被子。我側(cè)著身子，假裝睡著，心里卻十分厭煩。

直到十歲的一天。學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師讓學(xué)生自備運(yùn)動(dòng)鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買(mǎi)回白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)次的“爸爸”二字，終于脫口而出。

隨著年齡漸長(zhǎng)，我慢慢理解了父親。作為一名軍人，保家衛(wèi)國(guó)是他的職責(zé)，既然選擇了參軍，就意味著奉獻(xiàn)與付出。更何況，粗獷的他一旦柔情起來(lái)，竟讓人心里溢滿(mǎn)溫暖。

記得那一年我12歲，我們起了個(gè)大早，翻過(guò)兩座山頭，來(lái)到人煙稀少的后山。這里黃花菜長(zhǎng)勢(shì)茂盛，遮住了一個(gè)個(gè)峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩(shī)意。

我松開(kāi)父親的手，如一只快樂(lè)的蝴蝶，在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的山坡上奔跑。父親打開(kāi)帆布袋，開(kāi)始采摘黃花菜。半個(gè)小時(shí)后，父親再抬起頭時(shí)，不見(jiàn)我的身影，頓時(shí)嚇出一身冷汗。

父親在波浪般的花叢中橫沖直撞，焦急地呼喚著我的名字。父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎墜落在峭壁，被一截樹(shù)樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉上來(lái)，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣。

多年以后，我仍然記得那個(gè)夏天，父親背著“死而復(fù)生"的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅(qū)散我內(nèi)心的恐懼，那一刻，我冰冷的臉?lè)谒麑挻蠖鴾嘏募缟希拖窨恐蛔鶊?jiān)實(shí)而溫暖的大山。

父親喜歡讀書(shū)，他常邊翻書(shū)邊誦讀。

上初中時(shí)，我不喜歡閱讀，更不喜歡寫(xiě)作文。在物質(zhì)匱乏的年代，父親仍堅(jiān)持為我購(gòu)買(mǎi)課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿(mǎn)我的小書(shū)柜。父親總是說(shuō)：“書(shū)中有精神營(yíng)養(yǎng)?！甭匚蚁矚g上了閱讀和寫(xiě)作。

現(xiàn)在，我偶有文章見(jiàn)報(bào)，父親總是給予熱情的鼓勵(lì)，他笑著說(shuō)：“書(shū)有尊嚴(yán)，讀書(shū)人有尊嚴(yán)。"他用汩汩流淌的父愛(ài)，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知從何時(shí)起，當(dāng)年英姿颯爽的他，腰桿已不再挺直，雙鬢添了縷縷白發(fā)。父親感慨地說(shuō)：“你們長(zhǎng)大了，我也老嘍！”聽(tīng)了這話(huà)，我的心仿佛被狠命地撞了一下。

窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅(jiān)實(shí)的臂膀，為我撐起了一片晴空，他是我今生最溫暖的依靠。

15．（4分）本文圍繞父親和“我"寫(xiě)了哪幾件事情？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格。

時(shí)間“我”與父親之間發(fā)生的事情

5歲時(shí)①____________

②父親為“我"掖好被子，“我”卻假裝睡著

10歲時(shí)③____________

12歲時(shí)④____________

16．（4分）結(jié)合語(yǔ)境，按要求品味語(yǔ)句。

①媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來(lái)了，你可算回來(lái)了。"（品味加點(diǎn)字的表達(dá)效果）

②我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿(mǎn)是疼惜與自責(zé)。（請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析）

17．（3分）請(qǐng)分析最后一段在文中的作用。

18．（3分）父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

（三）（6分）詩(shī)歌鑒賞。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

19．（3分）用典是古詩(shī)文中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法，本詩(shī)哪一聯(lián)屬于用典，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

20．（3分）白居易《最贈(zèng)劉二十八君》詩(shī)的中間兩聯(lián)寫(xiě)道：“詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎”，這里透出對(duì)劉禹錫遭遇的什么情緒？劉禹錫在和詩(shī)中借比喻表現(xiàn)的是什么精神？

（四）（16分）

【甲】岳陽(yáng)樓記

范仲淹

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情得無(wú)異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂(yōu)其民處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)"乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

【乙】

江漢①間多層樓杰閣，而岳陽(yáng)為最。洪都之滕王②，西山在眺：武昌之黃鶴③，漢陽(yáng)川樹(shù)可俯而數(shù)也。滄海，吾不得而見(jiàn)之，天下之大觀于此焉盡。

自唐以后數(shù)百年，茲樓之興廢屢矣。予過(guò)岳時(shí)，吳太守④行驗(yàn)實(shí)修之。為檐三疊，棟宇新構(gòu)，而階級(jí)不具，未可登眺。洞庭之波濤，浸乾坤、浴日月、含括萬(wàn)象。顧望之余，不能無(wú)憾。比北歸聞樓成而雷火碎其上，太守懼，稍損其高，而重復(fù)之。今存者僅二疊，然其雄偉固在也。

每觀世所傳圖畫(huà)，而不得再至其地，未嘗不悵然感之。河間太守謝君道顯⑤得此圖，寓至京師學(xué)士大夫名能詩(shī)者，多賦其上。予欲效之，而情興荒落，才力弗稱(chēng)，竟不能就也。姑述其所見(jiàn)如此

（節(jié)選自李東陽(yáng)《書(shū)岳陽(yáng)樓圖詩(shī)后》，有刪改）

【注釋】①江漢：地名，古荊楚之地。②洪都之藤王：洪都，指南昌：滕王，指滕王閣。③黃鶴：黃鶴樓。④吳太守：即吳節(jié)。⑤謝君道顯：即謝道顯。

21．（3分）下面各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A．屬予作文以記之___有良田、美池、桑竹之屬

B．此則岳陽(yáng)樓之大觀也___而重復(fù)之

C．日星隱曜_________浴日月

D．而階級(jí)不具_(dá)________朝而往

22．（3分）下面對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文以“慶歷四年春”起筆，點(diǎn)明時(shí)間，格調(diào)莊重雅正；接著推出“謫守"二字，為全篇議論奠定了基調(diào)：再以“政通人和，百?gòu)U具興”八個(gè)字，寫(xiě)出滕子京的政績(jī)，高度概括，高度凝練。

B．甲文第三、四兩段，寫(xiě)洞庭湖的陰晴景象以及不同的景象在遷客騷人心中的不同反響，構(gòu)成對(duì)比一暗一明，一悲一喜，傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)所表現(xiàn)出的兩種截然相反的人生境界。

C．乙文開(kāi)篇突出岳陽(yáng)樓的壯麗景象，然后寫(xiě)唐朝以來(lái)，該樓歷經(jīng)多次修整，但氣勢(shì)猶存，作者在觀看了岳陽(yáng)樓的圖畫(huà)后，因賦詩(shī)的興致不夠，就將所見(jiàn)景觀記述了下來(lái)。

D．甲乙兩文畫(huà)波浪線的句子都運(yùn)用了擬人、對(duì)偶、夸張的修辭手法，展現(xiàn)了洞庭湖波濤的雄偉壯闊，都傳達(dá)出作者對(duì)洞庭湖美景的熱愛(ài)和贊美之情。

23．（4分）將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①予嘗求古仁人之心。

②今存者僅二疊，然其雄偉固在也。

24．（3分）甲文中的“不以物喜，不以己悲”，作為現(xiàn)代人的你能否做到？為什么？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

25．（3分）甲乙兩文同為寫(xiě)“岳陽(yáng)樓”的作品。它們所表達(dá)的思想感情有何不同？

五、寫(xiě)作題(共60分)

26．（10分）我們每個(gè)孩子作為家庭的一員，做家務(wù)本是家庭教育的一部分，可如今一些家長(zhǎng)卻企圖用金錢(qián)來(lái)吸引孩子完成家務(wù)。對(duì)此你有什么看法？要求：有理有據(jù)，表達(dá)得體，120字左右。

27．（50分）游走山川，看花開(kāi)花落，一路上遇見(jiàn)最美的春夏秋冬；街頭漫步，意外遇見(jiàn)久別好友，欣喜之情溢于言表；身處異地，一句鄉(xiāng)音問(wèn)候，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子如同遇見(jiàn)親人；誦讀詩(shī)文名篇，徜徉其間，仿佛遇見(jiàn)先賢哲人與之對(duì)話(huà)……一次次美好的遇見(jiàn)，讓我們領(lǐng)略自然的美麗、感受生活的美好，思考人生的意義。遇見(jiàn)，真是妙不可言！

請(qǐng)以“遇見(jiàn)"為題寫(xiě)一篇600字左右的文章。選好角度，確定立意，明確文體，不得套作，不可抄襲，文中不可出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名。

答案

1．略

2．（1）呢；戈；聒（2）A

3-8CCBCBC

9．（1）一條小船；滿(mǎn)載純真快樂(lè)；《社戲》

（2）示例：繪手抄報(bào)激趣——選定內(nèi)容和主題，繪制小說(shuō)的手抄報(bào)，以明確人物關(guān)系、故事走向。

10．（1）艾青

（2）在詩(shī)句中運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭，寫(xiě)出了大堰河的辛勞，及對(duì)“我”的疼愛(ài)，表達(dá)了“我"對(duì)大堰河的思念。

11．（1）狐裘不暖錦衾?。?）何日遣馮唐（3）則有心曠神怡；寵辱偕忘

（4）遙看是君家；松柏冢累累

（5）相見(jiàn)時(shí)難別亦難；東風(fēng)無(wú)力百花殘；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

12．①描寫(xiě)父母記憶中的樹(shù)，有所觸動(dòng)；②胡楊樹(shù)被移植到校園，滿(mǎn)心歡喜

13．生動(dòng)地表現(xiàn)了周?chē)h(huán)境荒涼貧瘠、胡楊樹(shù)形單影只的場(chǎng)景，表達(dá)了孩子們對(duì)胡楊樹(shù)的深深同情與向往，暗示了極端的生活環(huán)境中人的孤獨(dú)、需要精神信念和力量的狀態(tài)，也使后文移植胡楊樹(shù)的情節(jié)顯得合情合理。

14．①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹(shù)自然生長(zhǎng)，年復(fù)一年地帶給人們綠蔭和生機(jī)。②在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹(shù)是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托，承載著溫情的故鄉(xiāng)回憶，始終是一份情感的慰藉。③象征著在荒僻孤獨(dú)的生長(zhǎng)環(huán)境中，胡老師對(duì)孩子們的關(guān)心、陪伴和精神上的引領(lǐng)、啟迪，胡老師就像是“一棵樹(shù)”，他帶給“我們"的影響將會(huì)令人終身受益，難以忘懷。在逐漸成長(zhǎng)的孩子及所有人的眼中，樹(shù)是