人教版小學(xué)英語PEP六年級上冊《 Unit5 What does he do》教案

PEPBook6Unit5Whatdoeshedo?

鞏固提升

【教材分析】

本節(jié)課是六年級上學(xué)期第五單元的鞏固提升課。本單元學(xué)習(xí)的話題是“談?wù)?/p>

人物職業(yè)和生活情況”。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固核心句型和詞匯的基礎(chǔ)上，通過

歸納本單元出現(xiàn)的人物SarahandOliver,MikeandXiaoYu以及HuBin.Sarah

和Robin的愛好、夢想職業(yè)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)談?wù)摳改腹ぷ骱妥约杭胰斯ぷ骱蜕睿?/p>

能從不同視角認(rèn)識職業(yè)，構(gòu)思自己的職業(yè)夢想。通過本單元的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生

進(jìn)一步掌握重點句型的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生在情境中靈活運(yùn)用句型的能力，進(jìn)而

拓展和運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：

1.大部分學(xué)生能夠聽說讀寫及在真實情境中運(yùn)用單詞和詞組factoryworker,

postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach

2.大部分學(xué)生能夠聽說讀寫及在真實情境中運(yùn)用句型Whatdoeshe/shedo?He

/Sheis,^.Wheredoeshe/shework?He/Sheworks….Howdoeshe/she

gotowork?He/Shegoestowork.談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)和生活情況。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過Makeasurvey的活動，引領(lǐng)學(xué)生在真實情境中談?wù)摪职值穆殬I(yè)以及相關(guān)

情況。

2.通過語言框架幫助學(xué)生進(jìn)行文本再現(xiàn)，提煉重點詞匯及句型；通過看圖描述

readandwrite的內(nèi)容，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)愛好和夢想職業(yè)。

3.通過pairwork,groupwork等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過引領(lǐng)學(xué)生從不同的視角認(rèn)識職業(yè)，讓學(xué)生明白職業(yè)不分貴賤.努力學(xué)習(xí)，

則有可能獲得更多選擇，從事自己的職業(yè)夢想。

Wecan'tsayanykindofjobisnobleornot.

Studyhard,andthenwecanhavemorechoices.

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：

1.能夠聽說讀寫及在真實情境中運(yùn)用有關(guān)職業(yè)的單詞和詞組factoryworker,

postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach

2.能夠聽說讀寫及在真實情境中運(yùn)用句型Whatdoeshe/shedo?He/She

is***.Wheredoeshe/shework?He/Sheworks.Howdoeshe/shegoto

work?He/Shegoestowork.談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)和生活情況。

教學(xué)難點：對飛hat…？Where…？How…？'在真實情境中的靈活運(yùn)用和Readand

write語篇的理解及運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

StepIWarm-up

1.GreetingandguidetheSstoreadthetitletogether.Thenpointout

thetopictoday.

2.FreeTalk

TeachermakesanexampleandencouragesSstointroducejobsjust

likebelow:

I'ma***.

Myfatherisa???.

Mymotherisa???.

【預(yù)設(shè)】Ifthestudentsaretooshytosayanything,teachercanoffer

wordbanktohelpthem.

【設(shè)計意圖】由真實的介紹自己和家人的職業(yè)自然而然地展開本節(jié)課的話題。

點評：教師親切詢問父母職業(yè)，與學(xué)生交流自然，恰到好處。

StepIIRevisionandPractice

1.Reviewthewords.

1)Askstudentstorecallthewordsofjobssuchas:

postman/businessman/policeofficer/artistfisherman/scientist/

pilot/coach/factoryworker

teacher/c1eaner/farmer/dancer/singer/dancer…

2)Askandencouragestudentstofindtherulesaboutthesewords:

postmanfactoryworker

businessmansinger

fishermandancer

teacher

farmer

scientistcleaner

artistpoliceofficer

【預(yù)設(shè)】Ifthestudentscan,tsayanything,theteachercanhelpthem

dividedthesewordsintothreepartsaccordingtonounsuffixes(名詞后

綴).

Askstudentstofindthedifficultwordsandhelptomemorysuch

as'scientist'accordingtotheword'science'.

ThenaskSstowritetogetherwiththeirfingers.

【設(shè)計意圖】以頭腦風(fēng)暴的方式請學(xué)生回想有關(guān)職業(yè)的單詞，鼓勵和幫助學(xué)生自

主發(fā)現(xiàn)職業(yè)單詞的名詞后綴，幫助其掌握記憶單詞的小竅門。

點評：教師讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)有關(guān)職業(yè)單詞的規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自

主探究的過程。

2.ReviewTalk.

[TalkA]

1)TeachershowsthepicturesofSarahandOliverandasks“Doyou

rememberwhoarethey?Whataretheytalkingabout?Teacherguidesthe

Sstoanswerthequestionsusingthefullsentences.Forexample:

They'reSarahandOliver.TheyaretalkingaboutSarahandOliver's

parents'jobs.

2)PairWork:

Askstudentstorecall'What'sSarahandOliver's

parents'jobs?accordingtothepictureand'WhatdoesOliver

wanttobe?'.ThenaskSstoaskandanswerinpairs.

A:What????

B:….

A:Whatdoes…wanttobe?

B:Hewantstobea???

[TalkB]

uncles(

JustnowwetalkedaboutSarahandOliver'sparents?jobs.Then

teachershowsthepicturesofMikeandXiaoYuandasks“Doyou

rememberwhoarethey?Whataretheytalkingabout?Teacherguidesthe

Sstoanswerthequestionsusingthefullsentences.Forexample:

They'reMikeandXiaoYu.Theyaretalkingaboutuncles'jobs.

2)GroupWork:

TeacherasksSstomakeasurveyaboutFather,sjobsaccordingto

thetableinthegroupsandthenteamleaderreport.

SurveyTips：1.小組用這些句子討論。

2.最后由小組長做報告。

NameFather

WhatWhereHow

teacher/doctor/sinSchool/hospital/bybike/bycar/onfoot/by

ger/businessman/ncompany/office/bus/byplane/bytrain...

urse/policeofficer

factory...

/worker/writer...

Inmygroup,XXXfatherisa.He

worksina.Hegoestowork...

Whatdoesyourfatherdo?Heisa\an...

Wheredoeshework?Heworksina...

Howdoeshegotowork?Hegoestowork__

3）情感滲透:

Askandencouragestudentstosay4Whatdotheythinkabout

differentjobs?

Thenteachersummarizethatallthejobsareimportant.（所有的職

業(yè)都很重要）

Wecan,tsayanykindofjobisnobleornot（職業(yè)不分貴賤）

3.ReviewandpracticeReadandwrite.

Hobbiesandjobs|

HuBinSarahRobin

Whatdoeshe/shelike?using

sportscomputerscience

Whatdoeshe/shewanttobe?coachsecretarysci^ntis

Whereishe/shegoingtowork?gymofficeuniversity

____likes________.Sohe/she

wantstobea____.Andhe/sheis

goingtoworkina_■

FirstteachershowsthetableaboutHuBin,SarahandRobin'shobbies

andjobs.ThenteacherfillintheblanksaboutHuBinandreportHuBin's

hobbiesandjobs.NextaskSstofillinandreportSarahandRobin's

hobbiesandjobsaccordingtothetableinthegroups.

【設(shè)計意圖】通過對話情景圖和表格的形式對Talk和Readandwrite主要內(nèi)容

進(jìn)一步進(jìn)行梳理、總結(jié)，加深印象，為接下來的鞏固提升做準(zhǔn)備，使學(xué)生能在情

境中更好地拓展、運(yùn)用。

點評：學(xué)生在小組中，分角色復(fù)習(xí)、鞏固句型，并在小組長的組織下調(diào)查詢問

自己父親的職業(yè)，小組和合作有效。

但若此處不僅僅局限于詢問父親的職業(yè)，而是改為調(diào)查家庭成員的職業(yè)，

是否更貼近生活，突破局限性。

StepIIIProduction&Promotion

1.Askstudentstowatchthevideoaboutinterviewingourprincipalabout

herhobbiesandjobsandthenencouragestudentstosummarizewhat

aspectsofwriting'Mydreamjob'.

/

(singing,playingfootball,

drawing,dancing,

writing,science,

teaching,business...

hobby

onfoot,bycar,

whatbybus,bybike...

singer,dancer,writer,jobhow

coach,scientist,artist,

teacher,businessman,

Policeman,pilot…/

where

gym,school,office,

university,factory,

plane...

【設(shè)計意圖】通過觀看采訪校長的愛好和職業(yè)的視頻展開討論，在情境中進(jìn)

一步靈活運(yùn)用語言框架,給學(xué)生提供語言支架及相關(guān)詞匯，拓寬學(xué)生的語言交

流面，小組成員互相交流，為接下來的寫做好鋪墊。

點評：讓學(xué)生自主總結(jié)發(fā)現(xiàn)寫作的四個方面，充分鍛煉了學(xué)生的自主探究能

力和總結(jié)能力，非常好。

2.Writing

FirstteacherasksSstotalkwiththeirpartnerandthenwritedown.

ThenteacherremindthatSstopayattentiontohandwriting.

Iwanttobea/an,becauseIlike.

Iamgoingtoworkina.AndIamgoingtowork.

Wrtingtips:

1.注意字母傾斜度，飽滿度。

2.把紅線當(dāng)做四線格第三條線。

3.注意書寫姿勢，握筆姿勢。

【設(shè)計意圖】給學(xué)生提供語言支架及相關(guān)詞匯，拓寬學(xué)生的語言交流面.

點評：教師時刻提醒學(xué)生注意書寫姿勢和書寫認(rèn)真，值得稱贊。

3.情感滲透：

Askandencouragestudentstoknowabouttherelationshipbetween

hobbiesandjobs.:

Noteveryonecanchoosethejobsaccordingtothehobbies.（不是每個人

可以根據(jù)自己的愛好選擇職業(yè)。）

Studyhard,andthenweca