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完美版朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的名篇《從百草園到三味書(shū)屋》。教材章節(jié)為高中語(yǔ)文必修二第二單元第一篇課文。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)文章內(nèi)容的把握,理解作者對(duì)童年生活的回憶和懷念,以及對(duì)舊教育制度的批判。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章內(nèi)容,把握作者的情感變化,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等手法表現(xiàn)主題的方法。3.提高學(xué)生朗讀、思考、表達(dá)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,把握作者的情感變化,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章運(yùn)用景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等手法表現(xiàn)主題的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:多媒體設(shè)備、課件、教材。學(xué)具:筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入:通過(guò)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.自主學(xué)習(xí):讓學(xué)生自主閱讀課文,理解文章內(nèi)容,標(biāo)記出不理解的部分。3.合作學(xué)習(xí):分組討論,共同解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4.課堂講解:針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行講解。5.案例分析:分析文章中的景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等手法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品的表現(xiàn)手法。6.課堂練習(xí):讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容,運(yùn)用所學(xué)的手法,進(jìn)行小練筆。8.課后作業(yè):布置相關(guān)作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下:從百草園到三味書(shū)屋|內(nèi)容|表現(xiàn)手法|||||童年生活回憶|景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)||對(duì)舊教育制度的批判|對(duì)比、諷刺|七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合自己的童年經(jīng)歷,寫(xiě)一篇回憶性散文。答案:【示例】回憶起我的童年,那是一段無(wú)憂無(wú)慮的日子。小時(shí)候,我總是喜歡在田野間奔跑,捉迷藏,摘野果,那片綠油油的田野,那座高高的土堆,都留下了我童年的足跡。那時(shí)候,我最期待的就是過(guò)年,因?yàn)槟菚r(shí)候我可以穿上新衣服,吃到美味的食物,還可以得到壓歲錢。然而,童年也有遺憾,那時(shí)候的我總是羨慕那些有玩具的同學(xué),而我自己卻沒(méi)有?,F(xiàn)在回想起來(lái),童年是多么的美好,那是一段純真而快樂(lè)的日子。2.請(qǐng)分析文章中運(yùn)用景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等手法表現(xiàn)主題的方法。答案:【示例】文章運(yùn)用了大量的景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主題。如在描寫(xiě)百草園時(shí),作者用“園子里種著各種各樣的花草,一到春天,園子里就充滿了生機(jī)”來(lái)表現(xiàn)童年的美好和自由。而在描寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí),作者用“屋子里彌漫著一股書(shū)香,書(shū)架上擺滿了各種各樣的書(shū)籍”來(lái)表現(xiàn)舊教育制度的嚴(yán)謹(jǐn)和束縛。文章還通過(guò)對(duì)比百草園和三味書(shū)屋的環(huán)境、人物,以及作者在兩個(gè)地方的不同感受,來(lái)表現(xiàn)童年生活與舊教育制度的對(duì)比,從而達(dá)到批判舊教育制度的目的。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,把握作者的情感變化,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章運(yùn)用景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等手法表現(xiàn)主題的方法。二、教學(xué)內(nèi)容解析1.文章背景:《朝花夕拾》是魯迅先生在晚年回憶自己童年和青少年時(shí)期的生活,全書(shū)共有十篇文章,每篇文章都充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息和深刻的人文關(guān)懷。《從百草園到三味書(shū)屋》是其中最為著名的一篇,它通過(guò)描寫(xiě)兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,展現(xiàn)了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。2.文章結(jié)構(gòu):文章分為三個(gè)部分。第一部分(14段)主要回憶了百草園的生活,描繪了一個(gè)自由、快樂(lè)、充滿生機(jī)的童年;第二部分(58段)轉(zhuǎn)而描寫(xiě)三味書(shū)屋的生活,展示了一個(gè)枯燥、壓抑、缺乏自由的教育環(huán)境;第三部分(913段)則是作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)舊教育制度的批判。4.主題表現(xiàn):文章運(yùn)用了豐富的景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主題。如在描寫(xiě)百草園時(shí),作者用“園子里種著各種各樣的花草,一到春天,園子里就充滿了生機(jī)”來(lái)表現(xiàn)童年的美好和自由。而在描寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí),作者用“屋子里彌漫著一股書(shū)香,書(shū)架上擺滿了各種各樣的書(shū)籍”來(lái)表現(xiàn)舊教育制度的嚴(yán)謹(jǐn)和束縛。文章還通過(guò)對(duì)比百草園和三味書(shū)屋的環(huán)境、人物,以及作者在兩個(gè)地方的不同感受,來(lái)表現(xiàn)童年生活與舊教育制度的對(duì)比,從而達(dá)到批判舊教育制度的目的。5.文章語(yǔ)言:文章的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,貼近生活,充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。同時(shí),文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法,使文章具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。如“冬天的百草園是孩子的樂(lè)園,我們可以滑雪、打雪仗,還可以在雪地里捉迷藏”“小草兒從土里探出頭來(lái),仿佛在向我們招手”等,形象地描繪了童年的快樂(lè)。三、教學(xué)過(guò)程解析1.導(dǎo)入:通過(guò)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)??梢蕴釂?wèn)學(xué)生:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的哪篇文章?這篇文章主要講述了什么?”讓學(xué)生回答,然后順勢(shì)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.自主學(xué)習(xí):讓學(xué)生自主閱讀課文,理解文章內(nèi)容,標(biāo)記出不理解的部分。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以結(jié)合教材,對(duì)文章進(jìn)行深入的解讀。3.合作學(xué)習(xí):分組討論,共同解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題??梢宰寣W(xué)生針對(duì)文章中的景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等手法進(jìn)行探討,分享自己的理解和感悟。4.課堂講解:針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中,重點(diǎn)解析文章中的景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等手法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品的表現(xiàn)手法。5.案例分析:分析文章中的景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等手法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品的表現(xiàn)手法。如在分析百草園的描寫(xiě)時(shí),可以提問(wèn)學(xué)生:“作者是如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)童年的快樂(lè)的?”讓學(xué)生回答,然后進(jìn)行講解。6.課堂練習(xí):讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容,運(yùn)用所學(xué)的手法,進(jìn)行小練筆??梢宰寣W(xué)生選取一個(gè)場(chǎng)景,運(yùn)用景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的手法,進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。8.課后作業(yè):布置相關(guān)作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí)。可以讓學(xué)生結(jié)合自己的童年經(jīng)歷,寫(xiě)一篇回憶性散文,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)解析板書(shū)設(shè)計(jì)如下:從百草園到三味書(shū)屋|內(nèi)容|表現(xiàn)手法|||||童年生活回憶|景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)||對(duì)舊教育制度的批判|對(duì)比、諷刺|五、作業(yè)設(shè)計(jì)解析1.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合自己的童年經(jīng)歷,寫(xiě)一篇回憶性散文。這道作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷,運(yùn)用所學(xué)的手法,進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),有助于提高學(xué)生的本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中,教師應(yīng)保持語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練,語(yǔ)調(diào)親切、自然。講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),語(yǔ)速可以適當(dāng)放慢,以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。在講解難點(diǎn)時(shí),可以運(yùn)用舉例、比喻等手法,使抽象的概念具體化,幫助學(xué)生更好地理解和掌握。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié),教師可以采用開(kāi)放式提問(wèn)和封閉式提問(wèn)相結(jié)合的方式。開(kāi)放式提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;封閉式提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。同時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多種媒體資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),可以展示一些童年的圖片,如田野、小溪、孩子們玩耍的場(chǎng)景
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