Unit 4 Shopping Day Story Time（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit4ShoppingDayStoryTime（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit4ShoppingDayStoryTime》選自2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊，本章節(jié)通過一個有關購物的小故事，生動展示了本單元重點詞匯和語法結構。故事內容緊密聯(lián)系學生的日常生活，以購物為主題，涉及詢問價格、描述商品、討價還價等實用性強的英語表達。通過本章節(jié)的學習，學生能夠在掌握英語購物用語的基礎上，提高口語表達能力，同時培養(yǎng)合作交流、解決問題的能力。教學內容與課本緊密相關，旨在幫助學生將所學知識應用于實際生活場景，提高英語學習的實用性。核心素養(yǎng)目標分析《Unit4ShoppingDayStoryTime》的教學旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過本章節(jié)的學習，學生將能夠在真實購物場景中運用所學詞匯和句型，提升語言表達與溝通能力；在分析故事情節(jié)和角色互動中，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；同時，了解并尊重不同文化背景下的購物習俗，增強跨文化交際意識。此外，學生將通過小組合作、互動討論等方式，培養(yǎng)自主學習與合作探究的能力，為終身學習奠定基礎。教學內容與核心素養(yǎng)目標緊密關聯(lián)，助力學生全面發(fā)展。學情分析五年級學生在語言知識、能力和素質方面已有一定基礎，他們掌握了一定的詞匯量和基本的語法結構，具備初步的英語聽說讀寫能力。在本單元學習前，學生對購物場景并不陌生，但可能對英語購物表達和實際運用尚欠缺熟練。在能力方面，學生具備一定的合作意識和團隊協(xié)作能力，但在口語表達和臨場應變能力上參差不齊。

在素質方面，學生普遍具有好奇心和探索精神，對新事物和新知識充滿興趣，這有利于激發(fā)他們學習英語的熱情。然而，部分學生在課堂上的主動性和自律性仍有待提高，這對課程學習有一定影響。此外，學生的個體差異導致在語言表達和自信心方面存在差距，這對課程實施和教學策略提出了挑戰(zhàn)。

結合課本內容，本章節(jié)將針對學生的知識、能力和素質現(xiàn)狀，設計不同難度的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語購物表達能力，同時關注個體差異，促使每位學生都能在原有基礎上得到提升。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的講解，引導學生理解故事情節(jié)，掌握重點詞匯和句型。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，模擬購物場景，提高學生的口語表達和實際應用能力。

(3)角色扮演法：鼓勵學生扮演故事角色，增強課堂互動，培養(yǎng)學生的人際溝通能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用PPT、視頻等展示故事內容，豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

(2)教學軟件：運用互動式白板等教學軟件，實現(xiàn)人機互動，提高學生參與度。

(3)實物展示：準備一些購物場景中的實物，如商品、價格標簽等，增強學生的直觀感受，提高教學效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一幅購物中心的熱鬧場景圖片，并提出問題：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”

-學生分享自己的購物經(jīng)歷和喜好，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-故事導入：教師播放StoryTime部分的動畫，引導學生關注故事情節(jié)和角色對話。

-重點講解：針對故事中的重點詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”等進行講解和示例。

-語法點解釋：簡單講解一般疑問句的構成和使用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分組，每組設計一個購物場景對話，使用本節(jié)課學習的重點詞匯和句型。

-角色扮演：每組選取一名學生扮演售貨員，其他學生扮演顧客，進行角色扮演練習。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對故事內容提問，檢查學生對重點知識的理解和掌握。

-鼓勵學生提問，解決他們在練習中遇到的問題。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-真實購物模擬：教師準備一些真實商品，標上價格，學生輪流扮演顧客和售貨員，進行真實購物情景模擬。

-教師觀察并給予即時反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-討論文化差異：教師引導學生討論在不同文化背景下購物的習俗和禮儀。

-學生分享自己對跨文化交際的認識和體會。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點知識。

-學生總結自己在本節(jié)課的收獲和需要加強的地方。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-讓學生編寫一個關于自己購物經(jīng)歷的短對話，盡可能使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-鼓勵學生在家中與家人進行英語購物對話練習。

整個教學過程設計緊扣學生實際學情，注重師生互動，通過情境創(chuàng)設、角色扮演和創(chuàng)新模擬等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。同時，關注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生了解文化差異，提升跨文化交際能力。教學過程中，教師及時反饋和糾正，確保學生理解和掌握新知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：推薦學生閱讀與購物主題相關的英文繪本或故事書，如《TheBerenstainBears'TroublewithMoney》等，以加深對購物場景的理解。

-視聽材料：鼓勵學生觀看英文購物主題的動畫片或教育節(jié)目，如《DoratheExplorer》中購物相關的劇集，以提高聽力理解和口語表達能力。

-生活實踐：引導學生關注日常生活中的購物廣告、商品說明書等，實踐所學英語知識，提升實際應用能力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生設計一份購物清單，用英文描述所購買的商品及價格，并與家人分享購物過程。

-小組活動：組織學生開展小組合作，制作購物主題的海報，展示所學的購物用語和情景對話。

-角色扮演：鼓勵學生在課后進行角色扮演練習，模擬不同的購物場景，提高口語表達和交際能力。

-創(chuàng)作故事：激發(fā)學生的想象力，讓他們創(chuàng)作一個關于購物的小故事，運用所學詞匯和句型，增強語言運用能力。板書設計①重點知識點：

-詞匯：shopping,buy,price,sale,discount,wallet,money等。

-句型：CanIhelpyou?Howmuchisit?Doyouhaveanydiscounts?I'lltakeit!等。

②詞句應用：

-購物場景對話示例：展示一段完整的購物對話，包括詢問價格、討價還價、付款等環(huán)節(jié)。

-功能句型：突出一般疑問句的構成和用法，如What'sthepriceof...?Howmuchare...?

③藝術趣味：

-使用彩色粉筆，將重點詞匯和句型用不同顏色標注，增加視覺吸引力。

-設計購物場景簡筆畫，如購物車、商品、錢幣等，配合文字描述，使板書更加生動有趣。

-在對話示例中，使用卡通人物形象代表不同角色，提高學生的學習興趣。

板書設計注重條理清晰、重點突出，同時結合藝術性和趣味性，旨在幫助學生更好地理解和記憶所學知識，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：要求學生編寫一個關于自己或家人購物經(jīng)歷的短故事，至少包含5個本節(jié)課學到的詞匯和2個句型。

-口語作業(yè)：鼓勵學生與家人或朋友進行英語購物對話的練習，并嘗試錄音，用于課堂分享。

-創(chuàng)作練習：學生設計一份購物清單，包括至少10種商品，用英文描述商品名稱和價格，并嘗試使用折扣和總價計算。

-預習作業(yè)：讓學生預習下一課時相關的詞匯和句型，為課堂學習做好準備。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)：教師應及時批改學生的寫作和創(chuàng)作練習，注意詞匯使用、語法結構和句子連貫性等方面。

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