2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 第21課 文言文二則教案 新人教版

2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課文言文二則教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課《文言文二則》。本節(jié)課的內(nèi)容包括兩篇文言文：《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》。這兩篇文言文都是經(jīng)典的古代文學(xué)作品，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力和對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級(jí)和六年級(jí)上冊(cè)的一些文言文，對(duì)文言文的基本句式和詞匯有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文言文的理解和運(yùn)用能力。通過對(duì)這兩篇文言文的閱讀和分析，學(xué)生將能夠更好地理解古代文學(xué)的魅力和價(jià)值，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過閱讀和分析文言文《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，使其能夠理解并運(yùn)用文言文的句式和詞匯。

2.思維能力：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨(dú)立思考并對(duì)文言文中的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的分析和評(píng)價(jià)。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這兩篇文言文，使學(xué)生更好地了解古代文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價(jià)值觀：通過文言文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其對(duì)誠(chéng)實(shí)、勤奮、尊重等優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)同和追求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文言文的句式和詞匯，深入分析文言文的內(nèi)容和主題。難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)文言文的理解和運(yùn)用能力，以及對(duì)古代文化背景的了解。

為了解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采取以下方法：

1.針對(duì)文言文的句式和詞匯，可以引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料或者詢問教師來加深理解。同時(shí)，可以通過舉例和練習(xí)來讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用這些句式和詞匯。

2.對(duì)于文言文的內(nèi)容和主題，可以引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論、寫作等方式來深入分析。可以讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，思考文言文中的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，并表達(dá)自己的看法和理解。

3.為了讓學(xué)生更好地了解古代文化背景，可以通過多媒體展示、歷史故事講解等方式來豐富學(xué)生的文化知識(shí)?？梢越Y(jié)合文言文的內(nèi)容，介紹相關(guān)的古代文化背景，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文言文的內(nèi)涵。

4.針對(duì)學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力，可以設(shè)置一些練習(xí)題和活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來提高自己的能力。可以設(shè)置一些閱讀理解題、翻譯題等，讓學(xué)生在解答過程中鍛煉自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：使用的教材、教學(xué)PPT、相關(guān)文言文閱讀材料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線文言文閱讀平臺(tái)、古代文化知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、問答環(huán)節(jié)等。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

1.提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》，要求學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，對(duì)文言文中的生僻字詞進(jìn)行了解和掌握。

2.準(zhǔn)備教學(xué)PPT，包括課文內(nèi)容、生僻字詞的解釋、課文重點(diǎn)句式和詞匯的示例和練習(xí)題等。

3.準(zhǔn)備相關(guān)古代文化知識(shí)資料，以便在課堂上為學(xué)生提供背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

課中教學(xué)：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.開場(chǎng)提問：同學(xué)們，你們之前學(xué)習(xí)過文言文，你們覺得文言文有什么特點(diǎn)呢？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文言文是古代的書面語(yǔ)言，它有著獨(dú)特的句式和詞匯，但同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的文化和智慧。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文，通過閱讀兩篇文言文《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》，來感受古代文學(xué)的魅力。

二、閱讀理解（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《楊氏之子》，并提出問題：課文講述了什么樣的故事？主人公有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生閱讀后，分組討論并回答問題。

3.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.重復(fù)步驟1-3，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《王戎不取道旁李》。

三、重點(diǎn)句式和詞匯講解（15分鐘）

1.教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)句式和詞匯進(jìn)行講解，示例并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2.學(xué)生跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，提問并及時(shí)反饋。

四、課文主旨探究（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主旨，提出問題：課文想要傳達(dá)什么樣的message或value？

2.學(xué)生分組討論并回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句式和詞匯的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

課后作業(yè)：

1.學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文的理解和運(yùn)用能力。

2.學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文言文，進(jìn)行閱讀和分析，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同編寫一篇小短文，運(yùn)用所學(xué)的文言文句式和詞匯，展示自己的學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

1.《論語(yǔ)》選篇，如《學(xué)而》、《八佾》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解儒家思想和文化。

2.其他古代文學(xué)作品，如《莊子》、《墨子》等，讓學(xué)生感受不同學(xué)派的思想和文學(xué)風(fēng)格。

3.相關(guān)古代歷史故事和人物傳記，如《史記》、《漢書》等，幫助學(xué)生了解古代歷史和文化背景。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

1.讓學(xué)生選擇一篇自己感興趣的文言文進(jìn)行閱讀和分析，可以是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的延伸，也可以是其他文言文。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，對(duì)文言文中的生僻字詞進(jìn)行深入查閱和了解，提高自己的詞匯掌握能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和反思，也可以是創(chuàng)作一篇小短文，運(yùn)用所學(xué)的文言文句式和詞匯。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或研究項(xiàng)目，共同探究文言文中的某個(gè)主題或問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究能力。板書設(shè)計(jì)①課文主旨和人物特點(diǎn)：

《楊氏之子》：機(jī)智、聰明、有禮有節(jié)

《王戎不取道旁李》：善于觀察、判斷、不盲從

②重點(diǎn)句式和詞匯：

《楊氏之子》：

-兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

-夫子指以示兒，兒領(lǐng)其意。

《王戎不取道旁李》：

-王戎不取道旁李，諸兒競(jìng)走取之。

-樹在道邊而多子，此必苦李。

③文言文閱讀技巧：

-掌握文言文的節(jié)奏和韻律，理解句子的停頓和語(yǔ)氣。

-通過上下文推斷生僻字詞的意思，學(xué)會(huì)猜測(cè)和推測(cè)。

-注重文言文中的修辭手法和表達(dá)方式，理解作者的意圖和情感。

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，通過關(guān)鍵詞和句子來突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，可以通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，如使用圖標(biāo)、顏色標(biāo)注等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同顏色標(biāo)注課文中的人物特點(diǎn)、重點(diǎn)句式和詞匯，讓學(xué)生在視覺上有清晰的區(qū)分和記憶。此外，可以設(shè)計(jì)一些圖標(biāo)或插圖，與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)反思今天上的課是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的第21課《文言文二則》，主要內(nèi)容是《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》。在教學(xué)過程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)句式和詞匯，并激發(fā)他們對(duì)文言文的興趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識(shí)到在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文言文的內(nèi)容和主題把握不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)分析，深入挖掘文言文中的隱含意義。例如，在講解《楊氏之子》時(shí)，我可以讓學(xué)生關(guān)注主人公的言行舉止，從而更好地理解他的性格特點(diǎn)。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文中所傳達(dá)的價(jià)值觀和道德觀念。

其次，在重點(diǎn)句式和詞匯講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文言文的句式和詞匯運(yùn)用仍然存在一定的困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重讓學(xué)生通過實(shí)踐來提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，可以設(shè)置一些仿寫句子或翻譯題，讓學(xué)生在解答過程中運(yùn)用所學(xué)的句式和詞匯。此外，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答他們的疑問。

此外，在課堂氛圍的營(yíng)造上，我覺得自己還需要更加努力。雖然我在課堂上盡量保持輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的緊張感。為了讓學(xué)生在課堂上更加放松，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我也會(huì)盡量采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的