2024年高中物理教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)：中學(xué)物理教師的專業(yè)成長之路

2024年高中物理教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)：中學(xué)物理教師的專業(yè)成長之路學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于高中物理教材《物理》（人教版）選修3-1章節(jié)，主要包括電阻、電流、電壓之間的關(guān)系，歐姆定律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，以及電路中能量轉(zhuǎn)換的原理。具體內(nèi)容包括：

1.電阻、電流、電壓之間的關(guān)系：通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究電阻、電流、電壓之間的關(guān)系，理解并掌握歐姆定律。

2.歐姆定律的應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際問題的能力，如電流表和電壓表的使用、電路故障的排查等。

3.電路中能量轉(zhuǎn)換的原理：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電路中的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，如電能轉(zhuǎn)化為熱能、光能等，并理解能量轉(zhuǎn)換的效率。

4.實(shí)驗(yàn)操作技巧的培養(yǎng)：通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用電流表、電壓表等實(shí)驗(yàn)儀器，提高實(shí)驗(yàn)技能。

5.科學(xué)思維的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程中，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)、討論、分析等方式，提高學(xué)生對物理知識的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.物理觀念：通過學(xué)習(xí)電阻、電流、電壓之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠建立并鞏固基本的物理觀念，理解電路中能量轉(zhuǎn)換的原理。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的科學(xué)思維能力。

3.實(shí)驗(yàn)操作：通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生熟練使用電流表、電壓表等實(shí)驗(yàn)儀器，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

4.科學(xué)態(tài)度：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）電阻、電流、電壓之間的關(guān)系：理解并掌握歐姆定律，能夠運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際問題。

（2）電路中能量轉(zhuǎn)換的原理：認(rèn)識電路中的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，理解能量轉(zhuǎn)換的效率。

（3）實(shí)驗(yàn)操作技巧的培養(yǎng)：熟練使用電流表、電壓表等實(shí)驗(yàn)儀器，提高實(shí)驗(yàn)技能。

（4）科學(xué)思維的培養(yǎng)：觀察、思考、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）電阻、電流、電壓之間的關(guān)系：理解歐姆定律的推導(dǎo)過程，掌握電流、電壓、電阻之間的數(shù)量關(guān)系。

（2）電路中能量轉(zhuǎn)換的原理：理解電能與其他形式能量之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，以及能量轉(zhuǎn)換的效率計(jì)算。

（3）實(shí)驗(yàn)操作技巧的培養(yǎng)：掌握電流表、電壓表的使用方法，正確進(jìn)行電路連接，讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（4）科學(xué)思維的培養(yǎng)：在實(shí)際問題中，運(yùn)用科學(xué)思維分析問題、提出解決方案，并驗(yàn)證方案的可行性。

針對以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過實(shí)驗(yàn)、討論、分析等方式，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：電流表、電壓表、電阻箱、導(dǎo)線、開關(guān)等。

2.計(jì)算機(jī)和投影儀。

3.物理教材和輔導(dǎo)資料。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。

課程平臺：

1.學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.班級QQ群或微信群。

信息化資源：

1.教學(xué)PPT。

2.相關(guān)教學(xué)視頻。

3.在線題庫。

教學(xué)手段：

1.實(shí)驗(yàn)演示。

2.小組討論。

3.問題引導(dǎo)。

4.課堂反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的電阻、電流、電壓之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的電阻、電流、電壓之間的關(guān)系以及歐姆定律內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.電阻、電流、電壓之間的關(guān)系：

-電阻是電路中對電流的阻礙作用，其單位為歐姆（Ω）。

-電流是電荷的流動(dòng)，其單位為安培（A）。

-電壓是電路兩端的電勢差，其單位為伏特（V）。

-歐姆定律：電流I與電壓U成正比，與電阻R成反比，公式為I=U/R。

2.歐姆定律的應(yīng)用：

-電流表的使用：串聯(lián)在電路中，測量電路中的電流。

-電壓表的使用：并聯(lián)在電路中，測量電路兩端的電壓。

-電路故障排查：利用歐姆定律判斷電路中是否存在短路或斷路故障。

3.電路中能量轉(zhuǎn)換的原理：

-電能轉(zhuǎn)換為熱能：如電熱器將電能轉(zhuǎn)化為熱能。

-電能轉(zhuǎn)換為光能：如電燈將電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。

-能量轉(zhuǎn)換的效率：實(shí)際輸出能量與輸入能量的比值，常用百分比表示。

4.實(shí)驗(yàn)操作技巧的培養(yǎng)：

-電流表、電壓表的使用方法：正確連接電路，讀取示數(shù)。

-電路連接：注意導(dǎo)線的連接順序和牢固程度。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括電流、電壓、電阻等。

5.科學(xué)思維的培養(yǎng)：

-觀察現(xiàn)象：觀察電路中的電流、電壓、電阻等變化。

-分析問題：運(yùn)用歐姆定律分析電路中的問題，如電流過大的原因。

-解決問題：提出解決方案，如增加電阻來降低電流。

-驗(yàn)證方案：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決方案的可行性。典型例題講解1.例題1：已知一段導(dǎo)體的電阻為R，通過這段導(dǎo)體的電流為I，求這段導(dǎo)體兩端的電壓U。

解答：根據(jù)歐姆定律，U=IR。

2.例題2：一個(gè)電路中有一個(gè)電阻為R1，另一個(gè)電阻為R2，兩個(gè)電阻并聯(lián)，求電路中的總電阻R。

解答：由于并聯(lián)電路中各支路的電壓相等，根據(jù)歐姆定律，I1=U/R1，I2=U/R2。因?yàn)镮1=I2，所以U=I1R1=I2R2。并聯(lián)電路的總電阻為R=R1*R2/(R1+R2)。

3.例題3：一個(gè)電路中有一個(gè)電阻為R的負(fù)載，電源電壓為U，當(dāng)將負(fù)載換成另一個(gè)電阻為R'的負(fù)載時(shí)，電源電壓降為U'，求負(fù)載R'的電阻值。

解答：根據(jù)歐姆定律，I=U/R，I'=U'/R'。因?yàn)殡娫措妷航禐閁'，所以U'=U*(R/R')。解得R'=R*(U/U')。

4.例題4：一個(gè)電路中有一個(gè)電阻為R的加熱器，加熱器消耗的功率為P，求電路中的電流I。

解答：功率P=UI，所以I=P/U。根據(jù)歐姆定律，U=IR，所以I=P/R。

5.例題5：一個(gè)電路中有兩個(gè)電阻分別為R1和R2，它們串聯(lián)在電路中，求電路中的總電阻R。

解答：串聯(lián)電路中各處的電流相等，根據(jù)歐姆定律，I=U/R1=U/R2。所以U=IR1=IR2。串聯(lián)電路的總電阻為R=R1+R2。板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：

①電阻、電流、電壓之間的關(guān)系：U=IR

②歐姆定律的應(yīng)用：電流表的使用、電壓表的使用、電路故障排查

③電路中能量轉(zhuǎn)換的原理：電能轉(zhuǎn)換為熱能、電能轉(zhuǎn)換為光能、能量轉(zhuǎn)換的效率

④實(shí)驗(yàn)操作技巧的培養(yǎng)：電流表的使用方法、電壓表的使用方法、電路連接、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄

⑤科學(xué)思維的培養(yǎng)：觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題、驗(yàn)證方案

2.板書布局：

①以電阻、電流、電壓之間的關(guān)系為核心，將歐姆定律的應(yīng)用、電路中能量轉(zhuǎn)換的原理、實(shí)驗(yàn)操作技巧的培養(yǎng)、科學(xué)思維的培養(yǎng)等內(nèi)容圍繞其展開。

②采用圖文結(jié)合的方式，將重點(diǎn)知識點(diǎn)以簡潔明了的形式呈現(xiàn)，同時(shí)加入適當(dāng)?shù)膱D示和符號，以增強(qiáng)視覺效果。

3.板書設(shè)計(jì)：

①使用彩色粉筆進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力。

②在板書設(shè)計(jì)中加入一些趣味性的元素，如卡通形象、幽默語句等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

③在板書設(shè)計(jì)中加入一些藝術(shù)性的元素，如字體設(shè)計(jì)、背景圖案等，以提高板書的審美價(jià)值。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生直觀地理解電阻、電流、電壓之間的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.采用多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，使抽象的物理知識形象化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生對物理知識缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范的現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：過分依賴考試成績，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入與生活實(shí)際相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理：規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：增加實(shí)踐操作、小組討論等評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：增加課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提問，提高學(xué)生的參與度。

5.開展課外活動(dòng)：組織學(xué)生參加物理競賽、科學(xué)探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.電阻、電流、電壓之間的關(guān)系：請根據(jù)歐姆定律，計(jì)算給定電流和電阻下的電壓值，或者給定電壓和電阻下的電流值。

2.歐姆定律的應(yīng)用：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)電路，滿足給定的電流和電壓要求，并計(jì)算所需的電阻值。

3.電路中能量轉(zhuǎn)換的原理：請分析一個(gè)實(shí)際生活中的電路，說明其能量轉(zhuǎn)換的過程，并計(jì)算能量轉(zhuǎn)換的效率。

4.實(shí)驗(yàn)操作技巧的培養(yǎng)：請根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作步驟，完成一個(gè)電阻的測量實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5.科學(xué)思維的培養(yǎng)：請觀察一個(gè)電路現(xiàn)象，分析其原因，并提出一個(gè)解決方案，并驗(yàn)證方案的可行性。

作業(yè)反饋：

1.電阻、電流、電壓之間的關(guān)系：檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算，是否理解電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。

2.歐姆定律的應(yīng)用：檢查學(xué)生是否能夠正確設(shè)計(jì)電路，是否理解電流表、電壓表的使用方法，以及電路故障的排查方法。

3.電路中能量轉(zhuǎn)換的原理：檢查學(xué)生是否能夠正確分析實(shí)際生活中的電路，是否理解能量轉(zhuǎn)換的過程，以及能量轉(zhuǎn)換的效率計(jì)算方法。

4.實(shí)驗(yàn)操作技巧的培養(yǎng)：檢查學(xué)生是否能夠正確進(jìn)行電阻的測量實(shí)驗(yàn)，是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5.科學(xué)