9年級(jí)語文部編版下冊(cè)教案第6單元課外古詩詞誦讀《山坡羊·驪山懷古》教案

9年級(jí)語文部編版下冊(cè)教案第6單元課外古詩詞誦讀《山坡羊·驪山懷古》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為9年級(jí)語文部編版下冊(cè)第6單元課外古詩詞誦讀《山坡羊·驪山懷古》。該詩是課外古詩詞誦讀的一部分，旨在讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的古詩詞，對(duì)古詩詞的韻律、意境、表達(dá)技巧等有一定的了解。本節(jié)課通過對(duì)《山坡羊·驪山懷古》的閱讀和分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與課本中的古詩詞學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，有助于鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過對(duì)《山坡羊·驪山懷古》的深入解讀，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化認(rèn)同感。

具體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能夠更好地理解和運(yùn)用古詩詞的語言特點(diǎn)，提升自己的語文表達(dá)能力；通過分析詩中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過欣賞和創(chuàng)作古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過了解詩歌背后的歷史文化，使學(xué)生能夠更好地傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《山坡羊·驪山懷古》的意境和主題。

2.分析詩中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。

3.欣賞和評(píng)價(jià)古代詩詞的美學(xué)價(jià)值。

難點(diǎn)：

1.詩中歷史文化的內(nèi)涵和背景的理解。

2.對(duì)詩中隱喻和象征手法的把握。

3.創(chuàng)作古詩詞的能力培養(yǎng)。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過講解、討論、對(duì)比分析等方式，幫助學(xué)生深入理解詩的意境和主題。利用多媒體展示相關(guān)的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩意的感知。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以通過小組合作、研究性學(xué)習(xí)等形式的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩中的歷史文化內(nèi)涵和隱喻象征。同時(shí)，組織寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，提高他們的文學(xué)表達(dá)能力。

3.在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考和批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析和解讀詩中的意象和表達(dá)技巧。通過詩歌朗誦、戲劇表演等活動(dòng)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生了解《山坡羊·驪山懷古》的歷史背景、作者生平及詩歌的創(chuàng)作意圖。

2.討論法：分組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象、修辭手法，共同探討詩歌的主題和美學(xué)價(jià)值。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示詩歌的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)生課后自學(xué)。

3.互動(dòng)式白板：教師可以通過互動(dòng)式白板，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，提高課堂氛圍，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《山坡羊·驪山懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《山坡羊·驪山懷古》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩詞的視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《山坡羊·驪山懷古》是部編版九年級(jí)下冊(cè)的一首課外古詩詞，為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩，可以推薦以下相關(guān)資源：

（1）其他古詩詞：推薦《登高》、《夜泊牛渚懷古》等古詩詞，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，分析它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）詩歌背景資料：介紹《山坡羊·驪山懷古》的歷史背景、作者生平，以及詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

（3）詩歌解讀：推薦一些專家、學(xué)者的詩歌解讀文章，讓學(xué)生從不同角度理解詩歌的含義和藝術(shù)特色。

（4）詩歌朗誦視頻：尋找一些專業(yè)的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高他們的審美鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌朗誦比賽：讓學(xué)生自己選擇一首古詩詞進(jìn)行朗誦，鍛煉他們的表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

（2）開展古詩詞知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一些關(guān)于古詩詞的知識(shí)題目，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）舉辦詩歌創(chuàng)作展覽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，將作品展示出來，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）參觀詩詞博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐脑娫~博物館，讓他們深入了解中國(guó)古代詩詞的發(fā)展歷程。

（5）開展家庭詩詞活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起欣賞和朗誦古詩詞，培養(yǎng)他們的家庭文化氛圍。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在教學(xué)中嘗試了通過多媒體展示歷史文化背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌意境。今后，我可以進(jìn)一步豐富情境創(chuàng)設(shè)的方式，比如引入更多歷史文物圖片、地圖、音樂等，讓學(xué)生更直觀地感受到詩歌背后的歷史氛圍。

2.小組合作：我組織了小組討論，讓學(xué)生深入探討詩歌的主題和美學(xué)價(jià)值。這種合作學(xué)習(xí)的方式很受學(xué)生歡迎，今后我會(huì)更頻繁地使用這種方式，比如在學(xué)習(xí)其他古詩詞時(shí)，也可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：我讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，提高他們的文學(xué)表達(dá)能力。這是一個(gè)很好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，今后我可以嘗試在更多的課程中加入創(chuàng)作實(shí)踐，比如讓學(xué)生寫日記、作文、劇本等，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高寫作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間安排：我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候講解的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生討論和展示的時(shí)間不足。今后，我需要更合理地安排課堂時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

2.學(xué)生參與度：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂反饋不積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞缺乏興趣或者學(xué)習(xí)難度較大。針對(duì)這個(gè)問題，我需要尋找更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

3.評(píng)價(jià)方式：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后，我需要更注重學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)，比如他們的創(chuàng)新能力、合作能力、表達(dá)能力等。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)資源：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩詞缺乏興趣的問題，我可以通過引入更多的教學(xué)資源，比如通過故事、動(dòng)畫、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的問題，我可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，比如對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成功和自信。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更注重學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)，我可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：通過評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、觀點(diǎn)的獨(dú)到性和對(duì)主題的深入理解，對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：通過測(cè)試學(xué)生對(duì)《山坡羊·驪山懷古》的理解程度，包括對(duì)詩意的理解、意象的掌握和對(duì)修辭手法的分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.作業(yè)完成情況：通過評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)詩意的深入理解、對(duì)意象的描繪和對(duì)修辭手法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，教師需要給予及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)進(jìn)行小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi)的互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《山坡羊·驪山懷古》的主題思想。

答案：《山坡羊·驪山懷古》通過描繪驪山的景色，表達(dá)了作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)興亡的反思。

例題2：請(qǐng)分析《山坡羊·驪山懷古》中的意象“驪山”和“落日”，并說明其象征意義。

答案：“驪山”象征著歷史的滄桑和變遷，“落日”象征著興亡的更迭和歷史的沉淪。

例題3：請(qǐng)從修辭手法的角度分析《山坡羊·驪山懷古》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”這句話。

答案：這句話運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，通過“斷腸人”的形象化描繪，增強(qiáng)了詩句的感染力，使讀者更能感受到作者的感慨和失落。

例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)述《山坡羊·驪山懷古》中作者對(duì)歷史興亡的反思。

答案：作者通過對(duì)驪山歷史的回顧，表達(dá)了對(duì)歷史興亡的深刻反思，認(rèn)為歷史的更迭是必然的，興亡交替是歷史的規(guī)律。

例題5：請(qǐng)結(jié)合《山坡羊·驪山懷古》的內(nèi)容，分析作者的情感態(tài)度。

答案：作者通過對(duì)驪山歷史的描繪和興亡的反思，表達(dá)了對(duì)歷史的感慨和失落，同時(shí)也流露出對(duì)歷史的敬畏和對(duì)未來的憂慮。板書設(shè)計(jì)①《山