2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理支持系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵

2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理支持系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)生心理支持系統(tǒng)建立與維護

2.教學(xué)年級和班級：四年級（3）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第三周星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將結(jié)合四年級學(xué)生心理發(fā)展特點，依據(jù)課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康的重要性，學(xué)會識別和表達(dá)自己的情緒，掌握基本的心理調(diào)適方法，形成良好的心理支持系統(tǒng)。通過小組討論、案例分析、互動游戲等形式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感認(rèn)同：培養(yǎng)學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，激發(fā)關(guān)愛自我和他人的情感。

2.自我認(rèn)知：幫助學(xué)生認(rèn)識和表達(dá)自己的情緒，提高自我調(diào)適能力。

3.社會交往：培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、合作解決問題的能力，構(gòu)建積極的人際關(guān)系。

4.心理素質(zhì)：提升學(xué)生面對挑戰(zhàn)的心理承受能力，塑造樂觀、自信的心態(tài)。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生在知識層面，已具備基本的情感認(rèn)知，能識別一些簡單情緒，但對于情緒調(diào)適和心理支持系統(tǒng)的建立尚處于初級階段。在能力方面，學(xué)生的自我表達(dá)能力有限，需要引導(dǎo)和鍛煉；同時，他們在團隊合作中表現(xiàn)出一定的好奇心和參與度，但溝通協(xié)調(diào)能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有積極向上的心態(tài)，但面對挫折時心理承受能力較弱。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面，已養(yǎng)成一定的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在自我管理和自律方面仍有待加強。這些特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)中關(guān)注個體差異，以引導(dǎo)、鼓勵和關(guān)愛為主，幫助學(xué)生建立良好的心理支持系統(tǒng)，提高情緒調(diào)適能力，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：講解心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生理解心理支持系統(tǒng)的重要性。

(2)討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享情緒調(diào)適經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。

(3)案例分析法：通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：展示心理健康知識圖片、視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件：運用互動軟件，設(shè)計心理測試、游戲等環(huán)節(jié)，提高課堂互動性。

(3)實物教具：使用情緒卡片、心情日記等實物，幫助學(xué)生更好地表達(dá)和識別情緒。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體設(shè)備展示動畫片段，描述一個學(xué)生在學(xué)校遇到挫折并得到心理支持的情境。

-提出問題：“當(dāng)你遇到困難時，你會怎么辦？你身邊有哪些心理支持？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)總結(jié)心理支持的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹心理支持系統(tǒng)的概念，講解其組成部分，如家庭、朋友、教師等。

-講解情緒調(diào)適的方法，如自我暗示、合理宣泄、傾訴等。

-結(jié)合課本內(nèi)容，強調(diào)積極心態(tài)對心理健康的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個情緒調(diào)適方法，討論其在實際生活中的應(yīng)用。

-小組代表分享討論成果，其他組員補充。

-教師點評，總結(jié)各方法的優(yōu)點和適用場景。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：請學(xué)生舉例說明心理支持系統(tǒng)的作用。

-邀請學(xué)生上臺演示情緒調(diào)適方法，如表演情景劇等。

-師生互動：教師扮演心理咨詢師，學(xué)生扮演尋求心理支持的角色，進(jìn)行模擬咨詢。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-設(shè)計“心情日記”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生記錄一周的心情變化，并分析心理支持系統(tǒng)的作用。

-利用教學(xué)軟件設(shè)計心理測試，幫助學(xué)生了解自己的心理特點。

6.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-案例分析：呈現(xiàn)一個學(xué)生遇到困難時，如何運用心理支持系統(tǒng)解決問題的案例。

-分組討論：學(xué)生討論如何在實際生活中運用所學(xué)知識，提高心理素質(zhì)。

-教師點評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注解決問題及核心素養(yǎng)能力的提升。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)心理支持系統(tǒng)的重要性。

-鼓勵學(xué)生課后積極運用所學(xué)知識，關(guān)注自身心理健康。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，突出教學(xué)重難點，注重師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和支持。六、知識點梳理1.心理支持系統(tǒng)的概念與重要性

-心理支持系統(tǒng)的定義及其組成部分

-心理支持系統(tǒng)在個體心理健康中的作用

-心理支持系統(tǒng)與個體心理素質(zhì)的關(guān)系

2.情緒認(rèn)知與調(diào)適方法

-常見情緒的分類與識別

-情緒調(diào)適的方法，如自我暗示、合理宣泄、傾訴等

-情緒調(diào)適在應(yīng)對生活壓力和挫折中的重要性

3.心理健康與積極心態(tài)

-積極心態(tài)的定義與特點

-積極心態(tài)對心理健康的影響

-培養(yǎng)積極心態(tài)的方法和策略

4.人際溝通與合作能力

-人際溝通的重要性與技巧

-合作解決問題在心理支持系統(tǒng)中的作用

-提高人際溝通與合作能力的方法

5.心理素質(zhì)的培養(yǎng)

-心理素質(zhì)的定義與構(gòu)成要素

-培養(yǎng)心理素質(zhì)的方法和途徑

-心理素質(zhì)對個體心理健康的影響

6.課本案例分析

-分析課本中的案例，了解心理支持系統(tǒng)在實際生活中的應(yīng)用

-從案例中提煉情緒調(diào)適、積極心態(tài)、人際溝通等知識點

-以案例為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了小學(xué)生心理支持系統(tǒng)建立與維護的核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生全面了解心理健康的重要性，掌握情緒調(diào)適方法，培養(yǎng)積極心態(tài)，提高人際溝通與合作能力，從而提升心理素質(zhì)。教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識點內(nèi)化為自身心理能力，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。七、板書設(shè)計1.心理支持系統(tǒng)

-家庭

-學(xué)校

-朋友

-社會資源

2.情緒調(diào)適方法

-自我暗示

-合理宣泄

-傾訴

-放松技巧

3.積極心態(tài)

-樂觀

-自信

-感恩

-成長思維

4.人際溝通與合作

-傾聽

-表達(dá)

-尊重

-共贏

5.心理素質(zhì)

-情緒管理

-抗壓能力

-自我激勵

-社會適應(yīng)

板書設(shè)計采用樹狀圖形式，中心為“心理支持系統(tǒng)”，分支延伸出情緒調(diào)適、積極心態(tài)、人際溝通與合作以及心理素質(zhì)四個方面，每個方面用簡潔明了的關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)注，突出重點，便于學(xué)生記憶和理解。同時，通過色彩和圖形的運用，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-完成一份“我的心理支持系統(tǒng)”繪畫作品，用圖像和文字描述自己的心理支持網(wǎng)絡(luò)。

-寫一篇關(guān)于情緒調(diào)適方法的日記，記錄一天中遇到的情緒問題及采用的解決方法。

-準(zhǔn)備一個關(guān)于積極心態(tài)的小故事或格言，與家人分享，并討論其意義。

-小組合作，設(shè)計一個關(guān)于人際溝通的情景劇，展示有效溝通的技巧。

-結(jié)合課堂所學(xué)，制定一個提升心理素質(zhì)的個人計劃。

2.作業(yè)反饋

-教師在收到作業(yè)后，應(yīng)及時批改，對每個學(xué)生的作業(yè)給出個性化的反饋。

-對于繪畫作品，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確識別和表達(dá)自己的心理支持系統(tǒng)，給出鼓勵和建議。

-對于日記，教師應(yīng)指出學(xué)生在情緒調(diào)適中做得好的地方，以及可以改進(jìn)的地方，提供具體的情緒管理技巧。

-對于小故事或格言，教師應(yīng)點評學(xué)生的分享是否具有啟發(fā)性和實用性，引導(dǎo)他們?nèi)绾卧谏钪袘?yīng)用積極心態(tài)。

-對于情景劇，教師應(yīng)評價學(xué)生溝通技巧的運用情況，提出改進(jìn)溝通的建議。

-對于個人計劃，教師應(yīng)評估計劃的可行性和有效性，幫助學(xué)生調(diào)整和完善。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次關(guān)于小學(xué)生心理支持系統(tǒng)的教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對心理健康的認(rèn)識有了明顯的提升，他們開始能夠主動地表達(dá)自己的情緒，并嘗試運用課堂上學(xué)到的調(diào)適方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題還不夠自信或者不知道如何表達(dá)自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些小組合作的活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)部先進(jìn)行討論，然后再向全班分享，這樣可以幫助他們更好地準(zhǔn)備和自信地表達(dá)自己。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在情緒調(diào)適方法的實際應(yīng)用上還存在一些困難。他們在課堂上能夠理解這些方法，但在課后遇到問題時，往往不知道如何運用。針對這一點，我打算設(shè)計一些更加貼近學(xué)生日常生活的案例，讓學(xué)生在課堂上模擬解決這些實際問題，從而增強他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作的能力。

另外，我注意到在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于我的批改和評價非常重視，但有時候我的反饋可能不夠具體，不能很好地指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。因此，我計劃在未來的批改中，提供更具體的建議和改進(jìn)的方向，讓學(xué)生們能夠清楚地知道下一步應(yīng)該怎么做。

為了評估教學(xué)效果并進(jìn)行改進(jìn)，我設(shè)計了以下反思活動：

1.課后調(diào)查問卷：了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，以及他們對教學(xué)活動的滿意度。

2.課堂觀察：記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，特別是那些平時不太