2024-2025學年野外生存安全教育教學設計

2024-2025學年野外生存安全教育教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年野外生存安全教育教學設計》是基于我國義務教育課程標準，結合五年級學生的生活實際和認知水平，以提升學生野外生存安全意識、自救互救能力為核心的教學方案。本節(jié)課內容主要包括野外遇險時的基本自救方法、野外求生技能以及遇到險情時的正確求救方式。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握必要的野外生存安全知識，提高他們在遇到突發(fā)事件時的自我保護能力。教材內容與學生生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的實踐操作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備地理實踐力和生命觀念。通過學習野外生存安全知識，使學生能夠在實際生活中運用所學知識解決問題，提高地理實踐力。同時，通過了解野外生存安全的重要性，培養(yǎng)學生的生命觀念，讓他們認識到保護自己和他人生命的重要性。三、學情分析五年級學生處于少年時期，好奇心強，求知欲旺盛，具備一定的觀察能力和動手操作能力。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過實踐活動來獲取知識。然而，由于年齡較小，學生的自我保護意識較弱，遇到突發(fā)事件時容易慌亂，缺乏應對能力。

在知識方面，學生已經掌握了部分自然、地理等相關知識，對周圍環(huán)境有一定的了解。但野外生存安全方面的知識較為匱乏，亟待補充。在能力方面，學生具備基本的學習和思考能力，能夠通過課堂學習和實踐活動掌握野外生存安全知識。在素質方面，學生具備一定的團隊協(xié)作精神和溝通能力，能夠在小組活動中相互合作，共同完成任務。

針對學生的學情，本節(jié)課通過生動有趣的教學內容和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自我保護意識和能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力，使他們在遇到野外險情時能夠互相幫助，共同應對。四、教學資源軟硬件資源：

1.教室內的多媒體設備（投影儀、計算機等）

2.野外生存安全手冊

3.安全標志卡片

4.模擬野外環(huán)境的教學道具（如帳篷、急救包等）

5.教學掛圖

課程平臺：

1.校本課程教材

2.網(wǎng)絡教學平臺（如有）

信息化資源：

1.相關的教學視頻或動畫

2.網(wǎng)絡上的野外生存安全文章或案例

教學手段：

1.講授法：講解野外生存安全的基本知識和技巧

2.案例分析法：分析真實的野外生存安全案例，提高學生的安全意識

3.小組討論法：分組討論遇到野外險情時的應對策略

4.實踐活動法：模擬野外環(huán)境，讓學生實際操作演練野外生存安全技能五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組圖片，包括野外風景和野外生存的場景，引導學生關注野外生存安全。接著，提出問題：“如果在野外遇到了困難，我們應該如何保護自己呢？”讓學生思考并分享自己的觀點。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解野外生存安全的基本知識和技巧。包括如何識別危險、如何求救、如何搭建簡易帳篷等。在講解過程中，結合實例進行分析，讓學生更好地理解和掌握知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺演示野外生存技能，如怎樣正確求救、怎樣搭建帳篷等。其他學生觀看并給予評價，提出改進意見。教師針對學生的操作進行點評，指出優(yōu)點和不足之處。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師發(fā)放練習題，要求學生獨立完成。題目包括判斷題、選擇題和簡答題，內容涵蓋本節(jié)課的主要知識點。完成后，教師選取部分學生的答案進行點評，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容，提問學生：“你們認為在野外生存時，最重要的是什么？”、“遇到危險時，應該如何應對？”等問題。學生積極回答，教師給予點評和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調野外生存安全的重要性。然后，提出拓展問題：“你們還想知道哪些關于野外生存安全的內容？”鼓勵學生在課后進行自主學習，提高自己的綜合素質。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置課后作業(yè)，要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于野外生存安全的短文，內容可以包括野外求救方法、野外搭建帳篷技巧等。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導學生主動參與課堂，提高學生的實踐操作能力和核心素養(yǎng)。同時，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。六、知識點梳理1.野外遇險時的基本自救方法：如何尋找水源、如何辨別方向、如何搭建簡易避難所等。

2.野外求生技能：學習如何生火、如何制作簡單的工具、如何捕獵和獲取食物等。

3.遇到險情時的正確求救方式：如何發(fā)出求救信號、如何使用求救工具、如何向救援人員描述自己的位置等。

4.野外生存安全的重要性：了解野外生存安全對個人和團隊的重要性，以及不遵守野外生存安全規(guī)則可能帶來的后果。

5.自我保護意識：培養(yǎng)學生在野外環(huán)境中保護自己的意識，學會判斷潛在危險并采取相應措施。

6.團隊合作和溝通：學習在野外生存中如何與團隊成員有效溝通，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

7.緊急避險和逃生：掌握在遇到突發(fā)情況時如何緊急避險和逃生的方法，確保自身安全。

8.野外生存裝備的選擇和使用：了解并學習如何選擇合適的野外生存裝備，掌握其正確使用方法。

9.野外生存中的健康和安全：學習如何在野外環(huán)境中保持健康，預防常見疾病，處理受傷情況等。

10.環(huán)境保護意識：培養(yǎng)學生保護野外環(huán)境，尊重野生動植物，不破壞自然資源的意識。七、課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師應關注學生作業(yè)的完成質量、創(chuàng)新性和實踐性。在批改作業(yè)時，教師可以給學生提出具體的修改意見，幫助他們提高作業(yè)質量。

3.學生互評：

鼓勵學生之間進行互相評價，共同學習、共同進步。學生可以互相檢查對方的野外生存安全技能操作，提出改進建議，促進彼此之間的交流與合作。

4.綜合評價：

在課程結束后，教師應對學生的整體表現(xiàn)進行綜合評價，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐操作能力等方面。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予相應的鼓勵和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。

5.定期反饋：

教師應定期與學生家長溝通，分享學生的學習進展和表現(xiàn)，讓家長了解學生在野外生存安全方面的成長。同時，教師可以結合家長的反饋，調整教學方法和策略，更好地促進學生的學習與發(fā)展。八、典型例題講解1.例題一：如何在野外找到水源？

答案：在野外尋找水源的方法有：觀察地形，尋找低洼處可能存在的積水；尋找植物，如青草、苔蘚等，它們通常生長在水源附近；使用雨水收集器或簡易的挖井方法等。

2.例題二：如何使用指南針確定方向？

答案：使用指南針確定方向的方法有：首先確定北方，然后根據(jù)指南針的指向，確定其他方向。在野外，可以利用自然界中的標志物，如太陽的升起和落下，樹木的年輪等來輔助判斷方向。

3.例題三：如何搭建簡易帳篷？

答案：搭建簡易帳篷的方法有：選擇平坦、堅實的地面作為帳篷搭建地點；使用帳篷桿和帳篷布搭建帳篷框架；將帳篷桿插入地面，固定帳篷；在帳篷內部設置床位，并確保帳篷有足夠的通風和保暖性能。

4.例題四：遇到山洪如何逃生？

答案：遇到山洪逃生方法有：迅速向高地轉移，避免被洪水沖走；如果被洪水圍困，應盡快爬上高地或樹木等待救援；不要穿越洪水，以免被洪水沖走或發(fā)生意外。

5.例題五：如何在野外制作簡單的工具？

答案：在野外制作簡單工具的方法有：利用石頭和樹枝制作石刀、石斧等；使用動物的骨頭和牙齒制作骨針、骨簪等。這些工具可以用于野外生存中的切割、挖掘等操作。板書設計1.野外生存安全基本知識

-水源尋找方法

-方向確定技巧

-帳篷搭建步驟

2.野外求生技能

-生火方法

-工具制作技巧

-食物獲取途徑

3.