八年級(jí)語(yǔ)文《吆喝》說(shuō)課稿

八年級(jí)語(yǔ)文《吆喝》說(shuō)課稿

八年級(jí)語(yǔ)文《吆喝》說(shuō)課稿「篇一」

一、說(shuō)教材

《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出

山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴，禮賢下士的精神。

二、說(shuō)教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流暢、有情感朗讀課文，并能扼要復(fù)述課文。

2、領(lǐng)會(huì)抓住人物言行，情況陪襯以及通過(guò)人物間的相互烘托來(lái)表現(xiàn)人物精力

品格的寫作方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精力和創(chuàng)新精力。

3、開(kāi)端學(xué)習(xí)憑據(jù)典范互助編寫課本劇，并舉行演出，培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于汗青故事我們一向相沿著“情節(jié)分析+人物特點(diǎn)”的教學(xué)

模式，老師精致入微的解說(shuō)，學(xué)生有本有綱的分析作答，從而提示中央。這樣的學(xué)

習(xí)歷程，我們說(shuō)學(xué)生只滯留在淺層的語(yǔ)文知識(shí)上，至于學(xué)生的語(yǔ)文本領(lǐng)，情緒態(tài)

度、代價(jià)觀、互助探究的意識(shí)、創(chuàng)新精力等等，關(guān)注甚少。為此，就對(duì)于本課我的

設(shè)計(jì)理念是：

（一）歷程開(kāi)放，表現(xiàn)探究性。

語(yǔ)文課程是開(kāi)放的，有活力的課程，它的開(kāi)放要向全體學(xué)生開(kāi)放，向?qū)W生的思

想開(kāi)放，向?qū)W生的情緒開(kāi)放，向?qū)W生的將來(lái)開(kāi)放。在開(kāi)放的學(xué)習(xí)歷程中，老師要組

織、引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。為此，為學(xué)生建立探究的景象，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新精力。

(1)情境的建立

在課堂中，建立肯定的情境，能開(kāi)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多維視角，去思索辦理題目，拓

展學(xué)生思想空間，豐富學(xué)生的思想方法，讓學(xué)生到場(chǎng)課堂教學(xué)的全歷程，從而滿意

他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

我在《三顧茅廬》中開(kāi)門設(shè)疑：誰(shuí)三顧茅廬？為什么？效果怎么樣？等等疑

問(wèn)，能使學(xué)生的心靈與文本孕育發(fā)生撞擊，探求到孩子心跳與課本旨跳的合拍點(diǎn)，

孕育發(fā)生移情效應(yīng)。

(2)腳色的轉(zhuǎn)換

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的歷程。”也

便是說(shuō)：閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)情勢(shì)的，在《三顧茅廬》的教學(xué)中，課始

情境設(shè)計(jì)，老師是引發(fā)學(xué)生思想的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生就“劉備是怎樣懇切至心約請(qǐng)諸

葛亮的？”老師則是一個(gè)能欣賞學(xué)買賣見(jiàn)的諦聽(tīng)者；能積極到場(chǎng)探究的到場(chǎng)者；當(dāng)

學(xué)生出現(xiàn)探究結(jié)果時(shí)，老師又是果斷學(xué)生了解正誤的鑒別者，這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生

互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)天生歷程。

(二)感悟運(yùn)用，突出本性。

閱讀是學(xué)生的'本性化舉動(dòng)，不該以老師的分析取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)

生在自動(dòng)積極的思想和情緒運(yùn)動(dòng)中，加深明白和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情緒

熏陶，得到思想啟示，享受審美情趣，要憐惜學(xué)生奇特的感覺(jué)，體驗(yàn)和明白。

(三)綜合訓(xùn)練，注意實(shí)踐性。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)偏重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)

踐本領(lǐng)，而培養(yǎng)這種本領(lǐng)的重要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，以是不必刻意尋求語(yǔ)文知識(shí)

的體系和完備。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接打仗語(yǔ)文質(zhì)料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)

用語(yǔ)文的紀(jì)律?！比?，本文是學(xué)生耳熟能詳?shù)暮骨喙适?，人物形象光顯，故事背叛

生動(dòng)，深受學(xué)生喜好。因此，適于將課文編寫課本劇舉行演出，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)

動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)思緒

憑據(jù)文本的特點(diǎn)，學(xué)生本性生長(zhǎng)需求以及設(shè)計(jì)理念，本節(jié)課教學(xué)思緒為：

(1)建立情境，質(zhì)疑探究。

(2)編寫腳本，重組信息。

(3)演出入境，求活求趣。

五、教學(xué)歷程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑探究。

1、揭題質(zhì)疑，初知大意。

(利用多媒體放錄像，學(xué)生思考提出問(wèn)題，而后用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)

容。)

誰(shuí)三顧茅廬？為什么三顧茅廬？結(jié)果怎么樣？

誰(shuí)能用一句話說(shuō)完整、具體?

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)錄像展示學(xué)生對(duì)故事情節(jié)，人物個(gè)性有豐滿的了解，又激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言的興趣，更重要的是為編寫劇本、表演埋下伏筆，提供給

學(xué)生創(chuàng)作的素材。

2、重點(diǎn)質(zhì)疑，探究交流。

引出探究重點(diǎn)：劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮的？

（自由讀課文，用符號(hào)劃出表現(xiàn)“劉備”的詞句，用自己喜歡的方式讀。）

從語(yǔ)言方面探究

從行動(dòng)方面探究（抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。）

從環(huán)境描寫方面（數(shù)九寒天）

從張飛態(tài)度方面（訓(xùn)斥張飛的魯莽）

3、賞讀復(fù)述，內(nèi)化語(yǔ)言。

（1）自由組合，再次感受劉備邀請(qǐng)的誠(chéng)意。

（2）讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句復(fù)述故事。

設(shè)計(jì)意圖：以題目引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開(kāi)放，自由

質(zhì)疑的提高和情境中探究，為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活潑的探究平臺(tái)。題目標(biāo)

辦理，激起學(xué)生猛烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀，不停研討，在良

性循環(huán)中終極形成積極探究的生理偏向，同時(shí)賞讀、復(fù)述，層層深入，讓學(xué)生積聚

語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，為以后的編寫、演出辦事。

（二）編寫腳本，重組信息。

（1）出樹(shù)模文，認(rèn)識(shí)寫法。

老師把自己事先準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)樸課本劇流程發(fā)給學(xué)生，老師可以從場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、

語(yǔ)言的情勢(shì)（獨(dú)白、對(duì)白、話外音）、人物的行動(dòng)心情等方面加以引導(dǎo)。

（2）分工互助，編寫腳本。

以課文為素材，憑據(jù)課堂探究所得，展開(kāi)合抱負(fù)象，編寫腳本。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生編寫腳本的歷程，也便是學(xué)生琢磨課文、推敲語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)情緒

的歷程，故意識(shí)地將課外信息引入課內(nèi)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

內(nèi)在和渠道，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合本領(lǐng)。

（三）演出入境，求活求趣。

設(shè)計(jì)意圖：課本劇的演出將抽象的語(yǔ)言筆墨標(biāo)記轉(zhuǎn)化為形象的心情姿態(tài)。它可

以開(kāi)導(dǎo)學(xué)生潛伏的智力，促使孩子的思想生長(zhǎng)，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而

提高語(yǔ)文教學(xué)服從，有用地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與生長(zhǎng)。

八年級(jí)語(yǔ)文《吆喝》說(shuō)課稿「篇二」

我今天說(shuō)課的題目是《觀刈麥》。以下我將從說(shuō)教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難

點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程與方法方面進(jìn)行說(shuō)明。

一P說(shuō)教材

《觀刈麥》是義務(wù)教育九年制教課書，語(yǔ)文出版社八年級(jí)（上）第七單元中

《詩(shī)詞五首》中的第一首，本單元是文言文單元，本篇課文是白居易的一首詩(shī)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解作者的有關(guān)情況及寫作背景。

（2反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和想象能力。

2、教學(xué)方法

以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑及相互討論，理解詩(shī)歌內(nèi)容情感。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌情感。

2、難點(diǎn)

體會(huì)作者的情感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們學(xué)過(guò)很多白居易的詩(shī)歌，那同學(xué)們知道白居易的'哪些相關(guān)知識(shí)？

白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人.字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，著有《白氏長(zhǎng)慶

集》。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而

作”。由此導(dǎo)入白居易的《觀刈麥》。

（二）自讀感知，整體把握

1、題目解說(shuō)

2、老師范讀

3、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀

講解學(xué)生不理解的字詞句

4、學(xué)生有感情朗讀

5、全班齊讀

（三）合作交流，解讀探究

1、講詩(shī)中的人與事

2、由一個(gè)問(wèn)題引入到詩(shī)歌內(nèi)容及情感的把握。

3、根據(jù)對(duì)詩(shī)的把握為詩(shī)分層。

4、感受詩(shī)人的要表達(dá)的情感。

（四）課堂小結(jié)。

（五）作業(yè)布置

背誦并默寫全詩(shī)。

雷麗

八年級(jí)語(yǔ)文《吆喝》說(shuō)課稿「篇三」

一、課程目的

1、教材的地位作用

與朱元思書是人教版八年紀(jì)下冊(cè)五單元的第一篇課文。本單元所選的古詩(shī)文題

材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?，或狀物或詠史，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情意，

無(wú)不浸透著作者對(duì)自然社會(huì)人生的感悟和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想

人格的追求。與朱元思書是作者吳均寫的一篇書信，作者描繪了從富陽(yáng)到桐廬一百

多里富春江上雄奇壯麗的景致，流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美

好自然，避事退隱的高潔志趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：正確流利朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

過(guò)程方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

情感價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者寄情奇山異水的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感

情。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

積累許文言詞語(yǔ)，欣賞文中之景。細(xì)心品味感悟文中之情。理解文中之情。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

教法，科學(xué)合理的教法能夠使教取得事半功倍的效果，達(dá)到教與學(xué)的完美的統(tǒng)

一，基于此，我將采用的教法是朗讀法，點(diǎn)撥法，情景教法。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，力求讓教師和學(xué)生在平等的過(guò)程中進(jìn)行教

學(xué)活動(dòng)。

學(xué)法，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自主合作探究的學(xué)

習(xí)方式落實(shí)到實(shí)處，我采取的學(xué)法是朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程。

為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將采取以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。借助多媒體顯示富陽(yáng)江沿岸美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生形

成對(duì)富陽(yáng)江美麗風(fēng)光的初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先請(qǐng)學(xué)生借助4注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，積

累文言詞語(yǔ)，發(fā)揮語(yǔ)文工具性的作用。其次學(xué)生自讀并翻譯課文，然后請(qǐng)同學(xué)朗讀

翻譯課文，教師予以指導(dǎo)糾正。鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)

3、合作探究，精讀品味。學(xué)生分組討論老師提出的問(wèn)題，使學(xué)生在積極主動(dòng)

的思維和討論中加深理解和體驗(yàn)

4、拓展延伸。三峽也同為寫景的文章，將三峽和與朱元思書相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)。了解寫景文章的寫作方法

5、課后作業(yè)。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)介紹富陽(yáng)江的風(fēng)景。

四、板書設(shè)計(jì)。略

八年級(jí)語(yǔ)文《吆喝》說(shuō)課稿「篇四」

一、說(shuō)教材與教學(xué)目標(biāo)

（一）說(shuō)本課教材的地位和作用

本單元屬于小說(shuō)，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物

性格，評(píng)價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語(yǔ)言，讓學(xué)生用心

去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。

《選舉風(fēng)波》是語(yǔ)文版八年級(jí)第四單元的第三篇自讀課文，節(jié)選自當(dāng)代著名的

兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑

幽默詼諧的語(yǔ)言，圍繞著選舉事件發(fā)生的一系列風(fēng)波，刻畫了賈里、魯艷青、魯智

勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身

上那種真誠(chéng)率直的精神。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)7——9年級(jí)的閱讀要求中提出：“欣賞文學(xué)作品，

能讀出體驗(yàn)，作出評(píng)價(jià)”。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，本課學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品的主

題，分析和評(píng)價(jià)人物形象，體會(huì)小說(shuō)富有特色的語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生自主性探究性閱讀

和創(chuàng)造性閱讀的能力，利用閱讀期待、閱讀批判等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)

學(xué)生讀出自我，讀出問(wèn)題的梯度，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，

本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)設(shè)置如下。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、概述小說(shuō)的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小說(shuō)中分析和評(píng)價(jià)人物形象的方

法。

2、引導(dǎo)品味精彩的語(yǔ)言風(fēng)格。如極具中學(xué)生特征的口語(yǔ)和哲理性的語(yǔ)言。

3、理解作品的主題，并能從中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的酸甜苦辣。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究的能力、表達(dá)能力。

2、從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的方法并能對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人

生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：1、分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象。

2、品味本文幽默活潑的語(yǔ)言。

3、理解作品的主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的酸甜苦辣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難挫折，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活。

教學(xué)方法：自主合作探究

二、說(shuō)學(xué)生

本文與學(xué)生的生活比較貼近，人物真實(shí)形象、情節(jié)一波三折、語(yǔ)言活潑俏皮，

學(xué)生比較喜歡。加上八年級(jí)的學(xué)生已有一年的初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)對(duì)新課堂

的要求是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了一定的自主、合作、探究的經(jīng)驗(yàn)，課堂

的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以

本課中多注意調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)即可。但一部分不愛(ài)表現(xiàn)而且學(xué)習(xí)有比較被動(dòng)的同學(xué)要多

關(guān)注，多鼓勵(lì)。

三、說(shuō)教與學(xué)

針對(duì)本課教材篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，教學(xué)全過(guò)程將運(yùn)用預(yù)習(xí)、默讀、概括、勾畫、批

注、討論、歸納等教學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)行解讀。

針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突

出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學(xué)

生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思

考、討論、自主表達(dá)的.基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位在課堂中

得到充分體現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，

習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要注意啟

發(fā)和引導(dǎo)，靈活處理學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本文分為兩課時(shí)來(lái)上。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

以村干部選舉和班干部選舉的實(shí)例導(dǎo)入。然后簡(jiǎn)介作者秦文君和《男生賈里》

這本書。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)這本書有一定的了解，知道它的內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)他們

課外閱讀的興趣。）

二、默讀課文，用互助的形式解決字詞障礙

（一）字詞積累：發(fā)酵粉招徒賄賂忌諱不言而

喻首當(dāng)其沖巾幗

（二）遣詞造句：茅塞頓開(kāi)泰然處之耿耿于懷

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)基礎(chǔ)，積累字詞。）

三、理清課文的故事情節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：由于文章較長(zhǎng)，這樣便于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)

構(gòu)，又達(dá)到訓(xùn)練其概括能力和口頭表達(dá)能力的目的。）

四、理清文章的脈絡(luò)后，你認(rèn)為作者的寫作目的是什么？

明確：告訴讀者：“真正的人生滋味就是多味的”。

五、總結(jié)

六、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、欣賞文中的人物。你喜歡誰(shuí)或不喜歡誰(shuí)？為什么？用“我（不）喜歡，文

中第幾頁(yè)寫到可見(jiàn)其是一個(gè)的人”的格式說(shuō)明，并對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。

2、你有和文章中人物相同的人生體驗(yàn)嗎？其與大家交流交流。

3、本文的語(yǔ)言很富有我們中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，請(qǐng)你試舉一兩例加以說(shuō)明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。本文一共出現(xiàn)多少人？你喜歡誰(shuí)或

不喜歡誰(shuí)？為什么？用“我（不）喜歡，文中第幾頁(yè)寫到可見(jiàn)其是一個(gè)的人”的格

式說(shuō)明，并用片段文字對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的勾畫與批注，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種

閱讀方法，去分析和評(píng)價(jià)人物形象；教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀

出人物身上的個(gè)性特征，并能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)。）

二、賈里在這次事件中經(jīng)歷了怎樣的起伏波折，前后有了哪些變化？在生活

中，你有和他類似的感受嗎？請(qǐng)和大家交流一下。延伸到借此引導(dǎo)學(xué)生如何選出自

己心儀的班干，如何處理同學(xué)間的矛盾沖突等。

三、欣賞文中的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒

童化的口語(yǔ)寫成，讀起來(lái)清新、明快。

其次，文中還有些語(yǔ)言很富生活哲理，也試舉一兩例說(shuō)明。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言。）

四、總結(jié)。

五、作業(yè)（二選一）寫一篇300字左右的片段作文：

1、班級(jí)事（新、幸、臭、好）

2、我欣賞的班干部

板書設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

選舉風(fēng)波

一、選舉村干部