九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè) 3.3 元素 (第1課時(shí)) 教案

九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)3.3元素(第1課時(shí))教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)3.3元素(第1課時(shí))教案課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)3.3元素

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞元素的概念、元素符號(hào)、元素周期表及其應(yīng)用展開。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生們回顧原子結(jié)構(gòu)，引入元素的定義，強(qiáng)調(diào)元素是由相同核電荷數(shù)的原子組成的純物質(zhì)。接著，詳細(xì)講解如何正確書寫元素符號(hào)，區(qū)分大小寫，以及記憶元素符號(hào)的方法。然后，介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們了解周期表中的周期和族的劃分。最后，結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明元素在科學(xué)技術(shù)和日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.理解元素的概念，掌握元素符號(hào)的書寫規(guī)則，提高學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元素周期表進(jìn)行元素分類和信息檢索的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素在科技和日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感。

4.通過元素學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：元素的概念、元素符號(hào)的書寫規(guī)則、元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

解決辦法：通過生動(dòng)的實(shí)物或圖像展示，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生形象理解元素的概念；設(shè)計(jì)元素符號(hào)書寫練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的記憶；利用互動(dòng)教具或多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀了解元素周期表的結(jié)構(gòu)。

2.難點(diǎn)：元素周期表中周期和族的劃分原則及其應(yīng)用。

突破策略：通過分類游戲或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周期和族的規(guī)律；設(shè)計(jì)實(shí)際案例分析題，讓學(xué)生運(yùn)用周期表知識(shí)解決具體問題，加深理解和應(yīng)用。

3.難點(diǎn)：元素在科技和日常生活中的應(yīng)用。

突破策略：結(jié)合課本中的實(shí)例，展示元素的用途和影響，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研或?qū)嶒?yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中感受元素的實(shí)際意義。教學(xué)方法與策略1.選擇適合的教學(xué)方法：結(jié)合講授法、小組討論法和案例研究法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索元素相關(guān)知識(shí)。

-講授法：講解元素的基本概念和周期表結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-小組討論法：針對(duì)元素周期表的分類和應(yīng)用，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)思維碰撞。

-案例研究法：通過分析具體元素應(yīng)用案例，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：開展元素符號(hào)接龍游戲、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

-元素符號(hào)接龍游戲：訓(xùn)練學(xué)生快速書寫和記憶元素符號(hào)。

-實(shí)驗(yàn)探究：通過實(shí)驗(yàn)觀察元素性質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物模型等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀理解元素周期表及其應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是元素嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧?？?/p>

展示一些關(guān)于元素的圖片，如自然界中的元素周期表、日常生活中的元素應(yīng)用等，讓學(xué)生初步感受元素的魅力。

簡短介紹元素的基本概念，強(qiáng)調(diào)元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的定義，即由相同核電荷數(shù)的原子組成的純物質(zhì)。

詳細(xì)介紹元素符號(hào)的書寫規(guī)則，通過圖表展示元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

通過實(shí)例（如氧氣、氫氣等）或案例，讓學(xué)生更好地理解元素的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元素案例進(jìn)行分析，如氧氣在呼吸作用中的應(yīng)用、鋁在航空工業(yè)中的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論元素的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如元素在環(huán)保、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素在科技和日常生活中的應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學(xué)元素的故事》一書，讓學(xué)生了解元素的發(fā)現(xiàn)歷程及其背后的科學(xué)家的故事。

-視頻資料：播放與元素相關(guān)的科普視頻，如元素周期表的演變、元素在自然界中的分布等，幫助學(xué)生直觀了解元素知識(shí)。

-實(shí)物展示：收集一些含元素的日常用品或礦物標(biāo)本，讓學(xué)生觀察元素在實(shí)物中的存在形式。

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：提供一些元素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，如金屬的活潑性實(shí)驗(yàn)、非金屬的氧化還原實(shí)驗(yàn)等，供學(xué)生在課后進(jìn)行探索。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課下參觀科技館或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解元素在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解生活中元素的使用情況，撰寫調(diào)研報(bào)告。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，如新元素的發(fā)現(xiàn)、元素新用途的探索等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作，制作元素周期表的手工制品，加深對(duì)周期表結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的理解。

-建議學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如分析家庭用水中可能含有的元素，探討其對(duì)水質(zhì)的影響。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)元素概念、元素符號(hào)和周期表結(jié)構(gòu)的理解和掌握程度。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的參與情況，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-在課堂實(shí)驗(yàn)和案例分析環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生對(duì)元素性質(zhì)和應(yīng)用的探究能力。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)學(xué)生的疑問和錯(cuò)誤進(jìn)行解答和糾正，確保學(xué)生能夠正確理解元素相關(guān)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如元素應(yīng)用短文或報(bào)告，進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路和知識(shí)運(yùn)用能力。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處，并提出具體的改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生在理解元素知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高表達(dá)和寫作能力。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)地探索元素的世界。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個(gè)地方值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示元素圖片的方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能需要進(jìn)一步優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，使之更加具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考元素在日常生活中的作用。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)理解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我打算增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手排列元素周期表，以便加深他們對(duì)周期表的理解。

在案例分析部分，我觀察到學(xué)生們對(duì)元素的實(shí)際應(yīng)用非常感興趣，但有時(shí)候討論可能過于發(fā)散，偏離了教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中明確討論主題，引導(dǎo)學(xué)生聚焦于元素的特性和應(yīng)用。

另外，課堂評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)通過提問和觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)能夠較好地了解他們的學(xué)習(xí)情況，但評(píng)價(jià)方式還可以更加多樣化。接下來，我打算引入更多的形成性評(píng)價(jià)方法，如小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，以提高評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。

針對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在撰寫元素應(yīng)用短文時(shí)，有些表達(dá)不夠準(zhǔn)確，邏輯不夠嚴(yán)密。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在批改作業(yè)時(shí)，給出更具體的修改建議，并組織一些寫作指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索元素的重要性。

2.在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如制作元素周期表模型，提