《跨越式跳高》過桿技術 教學設計

《跨越式跳高》過桿技術教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《跨越式跳高》是小學體育課程的一部分，主要目的是讓學生掌握基本的跨越式跳高技巧。本節(jié)課將結合課本內(nèi)容，通過實踐和指導，幫助學生掌握跨越式跳高的基本動作和技術要領。課程內(nèi)容主要包括跨越式跳高的動作要領、過桿技術的練習和比賽等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握跨越式跳高的基本技巧，提高自身的體育能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括運動能力、健康行為和體育品德。在運動能力方面，學生將能夠掌握跨越式跳高的基本技巧，提高自身的體育能力。在健康行為方面，學生將能夠通過參與體育活動，增強體質(zhì)，提高身體健康水平。在體育品德方面，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識，鍛煉堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)積極進取的精神風貌。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：大部分學生可能已經(jīng)掌握了基本的跳躍技巧，對體育課程有一定的興趣和熱情。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的體育項目，如跑步、跳遠等，但對跨越式跳高的技巧和要領可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對體育課程通常充滿興趣，尤其是那些喜歡運動和挑戰(zhàn)的學生。他們在學習能力上可能存在差異，有的可能動作協(xié)調(diào)能力較強，而有的可能在技巧掌握上需要更多的指導和支持。在學習風格上，有的學生可能更喜歡通過觀察和模仿來學習，而有的學生可能更傾向于通過實踐和體驗來掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習跨越式跳高時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括動作協(xié)調(diào)性、平衡感、力量和柔韌性等方面的不足。他們可能對過桿技術的細節(jié)和要領不夠理解，需要教師的耐心指導和反復練習。此外，學生之間在技術水平和體能上可能存在差異，需要教師因材施教，提供適合每個學生的練習和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《跨越式跳高》的教材或學習資料，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀的演示和解釋，幫助學生更好地理解跨越式跳高的動作要領和技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要使用一些實驗器材，如跳高桿、跳板等，確保這些器材的完整性和安全性，以便學生能夠安全地進行實踐和練習。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠在適宜的環(huán)境中進行學習和實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“跨越式跳高”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解跨越式跳高的基本概念和動作要領。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“跨越式跳高”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出跨越式跳高課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解跨越式跳高的基本動作、技巧和要領，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實踐練習等活動，讓學生在實踐中掌握跨越式跳高的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實踐練習等活動，體驗跨越式跳高的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解跨越式跳高的基本知識和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握跨越式跳高的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解跨越式跳高的基本知識和技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)跨越式跳高課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與跨越式跳高相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的跨越式跳高的知識和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解跨越式跳高的基本概念和動作要領。

-學生能夠掌握跨越式跳高的技巧和要領，如動作協(xié)調(diào)性、平衡感和力量等。

-學生能夠在實踐中正確地運用跨越式跳高的技巧，提高自身的體育能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索和小組合作，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作意識。

-學生通過實踐活動和反思總結，提高解決問題的能力和自我提升的意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對跨越式跳高產(chǎn)生濃厚的興趣，增強對體育運動的熱愛和積極參與的態(tài)度。

-學生在參與課堂活動和實踐練習中，培養(yǎng)積極進取、堅持不懈的精神風貌。

具體體現(xiàn)在以下方面：

1.動作技能的提升：

-學生能夠準確地完成跨越式跳高的動作，動作流暢、協(xié)調(diào)。

-學生能夠在實踐中靈活運用跨越式跳高的技巧，提高過桿的成功率。

2.學習能力的培養(yǎng)：

-學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。

-學生在小組合作中，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，提高學習效果。

3.情感態(tài)度的變化：

-學生對跨越式跳高產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與體育活動，增強自信心和自尊心。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的態(tài)度，堅持不懈地努力學習和實踐。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學生閱讀關于跨越式跳高的文章，如《跨越式跳高的技巧與訓練》、《跨越式跳高運動員的訓練經(jīng)驗》等，以深入了解跨越式跳高的訓練方法和技巧。

-觀看跨越式跳高的比賽視頻，如世界田徑錦標賽、奧運會等比賽的跨越式跳高比賽，以觀察高水平運動員的動作和技巧，并學習他們的比賽策略和心理素質(zhì)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀材料和觀看視頻后，進行思考和總結，記錄下自己的學習心得和體會。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以通過線上平臺或微信群與學生保持聯(lián)系，及時回答學生的問題，并提供相關的學習資源和建議。

-學生在拓展學習過程中，遇到不懂的問題或困惑，可以主動向教師請教，教師要耐心解答，并給予學生必要的指導和支持。

-學生應該積極主動地參與拓展學習，充分利用教師提供的資源，提高自己的學習效果和能力。通過拓展學習，學生可以進一步拓寬知識面，深化對跨越式跳高的理解，提高自己的體育素養(yǎng)和綜合能力。教學反思在這次跨越式跳高的教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進和思考的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習跨越式跳高時，對動作要領的理解和掌握存在一定的困難。盡管我在課堂上進行了詳細的講解和示范，但學生在實際操作中仍然難以準確地完成動作。這可能是因為我在講解時過于注重理論知識，而忽略了學生的實踐操作。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習和掌握動作要領。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作中存在一定的溝通和協(xié)作問題。在小組討論和實踐活動時，有些學生不愿意積極參與，或者在討論中缺乏有效的溝通和協(xié)作。這可能是因為學生缺乏團隊合作意識和溝通技巧。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生的團隊合作和溝通技巧的培養(yǎng)，通過設計更多的團隊活動和游戲，讓學生在實踐中學習和掌握團隊合作和溝通的技巧。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在學習跨越式跳高時，對動作的準確性和平衡感的要求較高。有些學生在完成動作時，由于動作不準確或者平衡感不足，導致過桿失敗。這可能是因為我在教學中過于注重學生的動作速度和高度，而忽略了動作的準確性和平衡感。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生動作準確性和平衡感的訓練，通過設計更多的動作練習和技巧訓練，讓學生在實踐中學習和掌握動作的準確性和平衡感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中度、提問和回答問題的積極性等，來評估學生的學習態(tài)度和參與程度。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如積極參與討論、貢獻自己的想法、傾聽和尊重他人意見等，來評估學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對跨越式跳高動作要領和技巧的掌握程度。測試可以包括動作準確性、動作流暢性、過桿成功率等。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學生完成課后作業(yè)的情況，如作業(yè)的準確性、完成速度、作業(yè)中的問題解決能力等，來評估學生的自主學習能力和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生及時、具體和有針對性的反饋。反饋可以包括對學生的表揚、鼓勵和建議，以幫助學生改進和提高。板書設計①跨越式跳高的概念和動作要領：解釋跨越式跳高的定義，闡述其基本動作和技巧，如助跑、起跳、騰空、落墊等。

②動作技巧和要領：詳細介紹跨越式跳高中的關鍵技巧，如起跳時的腳部姿勢、身體平衡、過桿時的手臂動作等。

③安全注意事項：強調(diào)跨越式跳高練習中的安全問題，如避免過桿時的頭部和頸部受傷、保持跳躍距離等。

2.詞句：

①助跑：強調(diào)助跑對起跳的影響，引導學生掌握正確的助跑技巧。

②起跳：闡述起跳時的