2024年秋初中生物七年級上冊教學設計（教案）第二節(jié) 生物的特征

第一單元生物和細胞第一章認識生物第二節(jié)生物的特征課題生物的特征授課人學情分析七年級的學生具有較強的好奇心和求知欲，且喜歡表達，渴望得到認同。通過小學的學習，學生已經(jīng)具備了一定的自然科學常識，能進行簡單的歸納總結。素養(yǎng)目標生命觀念：認同生物具有生命特征。2.初步形成生物體結構與功能相適應的觀念?？茖W思維：引導學生運用比較和推理的方法，分析生物之間的異同。探究實踐：通過觀察和小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和觀察、分類和歸納總結的能力。態(tài)度責任：通過觀察、比較歸納生物的特征，形成樂于探索、嚴謹求實、勇于質疑的科學態(tài)度。教學重點1.引導學生運用科學思維方法，分析生物之間的異同。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和分類能力。教學難點培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學過程教學階段教師活動學生活動課程導入多媒體播放機器人用樂器演奏的視頻。教師問題導入:有的機器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交流。那么，機器人是生物嗎？同學們知道，為什么說機器人不是生物？今天就讓我們一起來探尋生物的世界。[回答]不是。新課展開觀察思考生物區(qū)和非生物教師用多媒體展示生石花和鐘乳石的圖片，以及其他一些生物和非生物的實物或圖片。[小組討論]請大家以小組為單位，結合日常所見，討論：生物與非生物有哪些區(qū)別？生石花看起來像石頭，為什么說它是生物？鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？以小組為單位進行討論，派代表分享討論結果。生物的形態(tài)結構、生活習性、生活環(huán)境雖然千差萬別，但他們都是有生命的，具有一些共同點。（結合學生回答展開教學）生物是由細胞構成的組織學生閱讀教材P12的圖1-1和圖1-2。植物是由細胞構成的。圖1-1中的洋蔥根尖細胞按一定的規(guī)律排列，形成了根尖。人和動物也是由細胞構成的。圖1-2中的肌肉細胞和其他細胞一起構成了手臂細胞。教師總結：除病毒外，生物都是由細胞構成的。細胞是生物體結構和功能的基本單位。生物的生活需要營養(yǎng)組織學生閱讀教材P12的圖1-3和圖1-4，思考:(1)植物怎樣獲得營養(yǎng)物質?(2)動物怎樣獲得營養(yǎng)物質?教師展示圖片并講述:植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機物。

動物和植物不同，不能將無機物制造為有機物，它們以其他生物為食，從中獲得營養(yǎng)物質，維持生存。3.生物能進行呼吸請同學們和我一起深呼吸。吸氣，呼氣。有沒有同學能告訴大家我們吸進體內(nèi)的是什么氣體，呼出體外的是什么氣體？沒錯。在這一吸一呼間，我們就完成了與外界環(huán)境的物質交換。（展示鯨魚的呼吸圖片，教材P13圖1-5）這是鯨魚在進行呼吸。鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，鯨需要時常浮出水面換氣。絕大多數(shù)生物需要獲取氧氣，排出二氧化碳。4.生物能對外界刺激作出反應剛剛我請1號同學起立、坐下。他迅速的作出了反應?，F(xiàn)在我們來看這一幅圖片。（展示含羞草的應激反應動圖）有沒有同學知道這是什么生物？沒錯。在我們通常的認識中，植物是不會動的。但是含羞草與一般植物不同，當它受到外界觸動時，葉柄會下垂，小葉片閉合，就像害羞了一樣，所以被稱作含羞草。含羞草為什么要害羞呢？這是有歷史淵源的。它的老家在熱帶南美洲的巴西，那里常有大風大雨。每當?shù)谝坏斡甏蛑~子時，它立即葉片閉合，葉柄下垂，以躲避狂風暴雨對它的傷害。這是它適應外界環(huán)境條件變化的一種適應。另外，含羞草的運動也可以看作是一種自衛(wèi)方式，動物稍一碰它，它就合攏葉子，動物也就不敢再吃它了。我們再看這一張圖片。（展示向光生長的植物圖片）向陽窗臺上的植物總是彎向窗外生長。這是因為植物需要利用光能合成“食物”來滿足自身生長的需要。彎向窗外生長，能夠讓它接受到更多的光照。（展示望梅止渴的圖片）我們看到楊梅就會分泌唾液。像這樣生物在遇到外界刺激時能夠作出規(guī)律性的反應，這叫應激性。應激性是生物具有的普遍特性，它能夠使生物“趨利避害”。5.生物能生長、發(fā)育和繁殖接下來我們來看一段視頻。（展示種子萌發(fā)的視頻）在這段視頻中，我們看到了植物在干什么？沒錯。生長是生物普遍具有的一種特性。（展示蜻蜓點水的圖片）有沒有同學知道蜻蜓這是在干嘛？其實這是蜻蜓在產(chǎn)卵。生物產(chǎn)生后代的過程就是繁殖。教師總結：生物體能夠由小長大。生物體發(fā)育到一定階段，就開始繁殖下一代。6.生物都有遺傳和變異的特性教師引導學生觀察教材P14圖1-10，同學有什么發(fā)現(xiàn)？同學們回答正確。生物的親代與子代之間在很多方面表現(xiàn)出相似的特征，親子間及子代間又存在差異，這就是生物的遺傳和變異現(xiàn)象。以上是我們教材上為大家列出的生物的主要特征。同學們在剛才的小組討論中還提到了......我們一起來看看這些是不是也是生物的特征。例如，生物還能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。教師提出問題：同學們是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，想一想：它也有這些特征嗎？假如有人問你：“什么是生物？”你該怎么回答呢？[思考與討論]學生以小組為單位，討論問題。[思考與討論]學生以小組為單位，討論問題。[分享與交流]學生分享討論結果。小組討論。[思考與討論]學生以小組為單位，討論問題。[回答]含羞草。[回答]植物在生長。[回答]蜻蜓點水在產(chǎn)卵。[思考與討論]學生以小組為單位，討論問題。課堂小結以上就是本堂課的全部內(nèi)容。（結合板書，梳理總結）板書設計第二節(jié)生物的特征1.生物是由細胞構成的。2.生物的生活需要營養(yǎng)。3.生物能進行呼吸。4.生物能對外界刺激作出反應。5.生物的生長、發(fā)育和繁殖。6.生物都有遺傳和變異的特性。教學反思聯(lián)系學生熟悉的生活現(xiàn)象，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生積極的討論、回答，加深學生的記憶，培養(yǎng)學生的分析能力和表達能力。通過觀察展示機器人演奏、生石花、鐘乳石、洋蔥根尖細