2024年秋初中生物七年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）第二節(jié) 生物的特征

第一單元生物和細(xì)胞第一章認(rèn)識生物第二節(jié)生物的特征課題生物的特征授課人學(xué)情分析七年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，且喜歡表達(dá)，渴望得到認(rèn)同。通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自然科學(xué)常識，能進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)。素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：認(rèn)同生物具有生命特征。2.初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念?？茖W(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較和推理的方法，分析生物之間的異同。探究實(shí)踐：通過觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和觀察、分類和歸納總結(jié)的能力。態(tài)度責(zé)任：通過觀察、比較歸納生物的特征，形成樂于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，分析生物之間的異同。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入多媒體播放機(jī)器人用樂器演奏的視頻。教師問題導(dǎo)入:有的機(jī)器人還能做操、跳舞、踢足球，甚至與人交流。那么，機(jī)器人是生物嗎？同學(xué)們知道，為什么說機(jī)器人不是生物？今天就讓我們一起來探尋生物的世界。[回答]不是。新課展開觀察思考生物區(qū)和非生物教師用多媒體展示生石花和鐘乳石的圖片，以及其他一些生物和非生物的實(shí)物或圖片。[小組討論]請大家以小組為單位，結(jié)合日常所見，討論：生物與非生物有哪些區(qū)別？生石花看起來像石頭，為什么說它是生物？鐘乳石能慢慢長大，為什么說它不是生物？怎樣判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？以小組為單位進(jìn)行討論，派代表分享討論結(jié)果。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生活環(huán)境雖然千差萬別，但他們都是有生命的，具有一些共同點(diǎn)。（結(jié)合學(xué)生回答展開教學(xué)）生物是由細(xì)胞構(gòu)成的組織學(xué)生閱讀教材P12的圖1-1和圖1-2。植物是由細(xì)胞構(gòu)成的。圖1-1中的洋蔥根尖細(xì)胞按一定的規(guī)律排列，形成了根尖。人和動物也是由細(xì)胞構(gòu)成的。圖1-2中的肌肉細(xì)胞和其他細(xì)胞一起構(gòu)成了手臂細(xì)胞。教師總結(jié)：除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。生物的生活需要營養(yǎng)組織學(xué)生閱讀教材P12的圖1-3和圖1-4，思考:(1)植物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)?(2)動物怎樣獲得營養(yǎng)物質(zhì)?教師展示圖片并講述:植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。

動物和植物不同，不能將無機(jī)物制造為有機(jī)物，它們以其他生物為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。3.生物能進(jìn)行呼吸請同學(xué)們和我一起深呼吸。吸氣，呼氣。有沒有同學(xué)能告訴大家我們吸進(jìn)體內(nèi)的是什么氣體，呼出體外的是什么氣體？沒錯。在這一吸一呼間，我們就完成了與外界環(huán)境的物質(zhì)交換。（展示鯨魚的呼吸圖片，教材P13圖1-5）這是鯨魚在進(jìn)行呼吸。鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，鯨需要時常浮出水面換氣。絕大多數(shù)生物需要獲取氧氣，排出二氧化碳。4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)剛剛我請1號同學(xué)起立、坐下。他迅速的作出了反應(yīng)。現(xiàn)在我們來看這一幅圖片。（展示含羞草的應(yīng)激反應(yīng)動圖）有沒有同學(xué)知道這是什么生物？沒錯。在我們通常的認(rèn)識中，植物是不會動的。但是含羞草與一般植物不同，當(dāng)它受到外界觸動時，葉柄會下垂，小葉片閉合，就像害羞了一樣，所以被稱作含羞草。含羞草為什么要害羞呢？這是有歷史淵源的。它的老家在熱帶南美洲的巴西，那里常有大風(fēng)大雨。每當(dāng)?shù)谝坏斡甏蛑~子時，它立即葉片閉合，葉柄下垂，以躲避狂風(fēng)暴雨對它的傷害。這是它適應(yīng)外界環(huán)境條件變化的一種適應(yīng)。另外，含羞草的運(yùn)動也可以看作是一種自衛(wèi)方式，動物稍一碰它，它就合攏葉子，動物也就不敢再吃它了。我們再看這一張圖片。（展示向光生長的植物圖片）向陽窗臺上的植物總是彎向窗外生長。這是因?yàn)橹参镄枰霉饽芎铣伞笆澄铩眮頋M足自身生長的需要。彎向窗外生長，能夠讓它接受到更多的光照。（展示望梅止渴的圖片）我們看到楊梅就會分泌唾液。像這樣生物在遇到外界刺激時能夠作出規(guī)律性的反應(yīng)，這叫應(yīng)激性。應(yīng)激性是生物具有的普遍特性，它能夠使生物“趨利避害”。5.生物能生長、發(fā)育和繁殖接下來我們來看一段視頻。（展示種子萌發(fā)的視頻）在這段視頻中，我們看到了植物在干什么？沒錯。生長是生物普遍具有的一種特性。（展示蜻蜓點(diǎn)水的圖片）有沒有同學(xué)知道蜻蜓這是在干嘛？其實(shí)這是蜻蜓在產(chǎn)卵。生物產(chǎn)生后代的過程就是繁殖。教師總結(jié)：生物體能夠由小長大。生物體發(fā)育到一定階段，就開始繁殖下一代。6.生物都有遺傳和變異的特性教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材P14圖1-10，同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們回答正確。生物的親代與子代之間在很多方面表現(xiàn)出相似的特征，親子間及子代間又存在差異，這就是生物的遺傳和變異現(xiàn)象。以上是我們教材上為大家列出的生物的主要特征。同學(xué)們在剛才的小組討論中還提到了......我們一起來看看這些是不是也是生物的特征。例如，生物還能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。教師提出問題：同學(xué)們是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，想一想：它也有這些特征嗎？假如有人問你：“什么是生物？”你該怎么回答呢？[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。[分享與交流]學(xué)生分享討論結(jié)果。小組討論。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。[回答]含羞草。[回答]植物在生長。[回答]蜻蜓點(diǎn)水在產(chǎn)卵。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。課堂小結(jié)以上就是本堂課的全部內(nèi)容。（結(jié)合板書，梳理總結(jié)）板書設(shè)計(jì)第二節(jié)生物的特征1.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.生物的生活需要營養(yǎng)。3.生物能進(jìn)行呼吸。4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)。5.生物的生長、發(fā)育和繁殖。6.生物都有遺傳和變異的特性。教學(xué)反思聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極的討論、回答，加深學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。通過觀察展示機(jī)器人演奏、生石花、鐘乳石、洋蔥根尖細(xì)